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1、民办学院教师的情绪对体育课的影响? 摘要：在体育课中老师心情是影响课堂生气、师生关系、教学效果的重要因素。因此，老师必需从坚固的专业思想、酷爱、敬重、信任学生，提高自我限制实力方面保持饱满的课堂心情。 一、前言随着教化改革和对非智力因素的相识。心情在教学中的地位及作用日益受到人们的重视。体育教学是一个内容丰富，形式多样且技术动作难易不同的科目。在教学中学生各种心情的发生及改变，不单是学生个体，生理及心理水平和实力差异所产生的，在很大程度上是由教学过程中的指导者老师的心情的改变所影响着。因此老师在教学过程中心情的好坏，干脆影响着体育教学的整个教学效果及教学任务的完成。二、心情心情它是在大脑皮层起
2、主导作用下，皮层和皮层下的神经过程协同活动的结果。心情可以影响和调整认知的过程，对人的行为活动具有增力和减力的效能。教学实践证明发挥了心情的功能，就能充分调动主动性。而在教学过程中学生学习主动性的心情的调动，很大程度上是受到老师心情的诱导。三、老师心情对体育课的影响（一）对课堂气氛的影响。课堂气氛是影响教学效果的重要因素之一。在体育教学中课堂气氛调动，很大程度上又取决于老师的语言调整。试想体育老师精神焕发，心情稳定，信念百倍地出现在学生面前，用宏亮的口令调动队伍时，将会给学生们精神带来为之一震。假如在教学的过程中，老师多留意到利用语言的艺术性，运用生动、风趣的语言，又可使课堂显得活泼，富有生气
3、，这样既对达到调整课堂气氛又可达到消退疲惫和兴奋转移的作用，对于课堂学问、技术、技能的驾驭具有很好的促进效果。（二）对师生关系的影响。老师要擅长限制自己的心情。在体育教学中老师应留意师生间的协调关系，加强情感沟通，并把这种协调关系的建立和情感的家六与教学过程有机的结合起来，使学生在学习过程中得到情感的体验。为此，老师要敬重学生，爱惜他们的自尊心，不断激发学生的主动性。但是，在体育课中由于学生个体的种种差异，使得各种状况均有可能发生，此时老师能否自我调整，限制心情，对促进师生关系有重要的作用。对那些身体素养差，驾驭动作慢的学生应以激励为主，耐性指导，帮助其树立信念。并在适当的场合中指出他的错误，
4、这样学生也易于接受，既融洽了师生关系，又能使学生真正驾驭动作的要领。假如此时老师由于不能很好地限制自己的心情，脾气粗暴，在同学面前大声吓叱他的笨拙，就有可能出现学生自信念的丢失，造成师生关系的惊慌，甚至产生了对立的心情，这样不仅达不到效果，反而降低了自己的威信。（三）对教学效果的影响。学生驾驭学问的过程不是自发的过程，而是有目的，有安排的在老师传授下通过学生主动主动活动来实现的。这样就要求老师要在良好的心情下仔细写好教案、备好课，并把良好的心情带到课堂上。在教学中，讲解简明扼要，条理清楚，语言生动，示范精确、协调、美丽，学生就会很快地领悟动作要领，提高学习的主动性和教学效果，使得教学任务得以圆
5、满完成。反之老师心情不佳时，则会在教学过程中，对教学的组织，熬炼的方法及运动量的承受把握不当，造成教学效果的降低，更有甚者，如若在一些须要爱护与帮助的技术动作中，出现心情不稳定，留意力不集中的状况，就有可能造成学生的各种身体损害。这样不仅造成学生的身体受到损害，而且使学生产生对老师的不信任感甚至对运动的恐惊，体能的下降，严峻阻碍了学生学习的主动性。从而使教学中的群体气氛变得压抑，抑制了学生对体育的求知欲，达不到预期的教学效果。因此，无论从任何一个角度讲，老师的心情确定着整个课堂上的心情，要取得良好的教学效果，除备课，教材实施等方面的因素外，心情的因素则特别重要。四、老师如何在体育课中保持良好的教学心情体育教学是一个内容丰富且有肯定危急性的教化科目。假如老师把生活中种种不如意心情带到课堂中，就有可能影响体育课的整个教学效果，甚至有可能造成学生损害。因此，在体育课中，老师只有具备以下三点才能很好的限制自己的心情。首先，树立坚固的专业思想，酷爱本职工作，正确对待工作中的挫折和失败。其次，酷爱学生，敬重学生，信任学生。爱是教化的基础，是推动老师主动工作的力气。第三，提高自我限制实力，镇静自制，擅长支配自己的情感，留意自身品质和心理素养的培育。五、结论体育老师只有处理好自身的日常琐事，保持良好的教学心情，本着对学生的负责和爱惜的看法，运用生动好玩的教学方法，才能进一步提高教学的质量。