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1、师德师风自查报告七篇在生活中，报告非常的重要，报告包含标题、正文、结尾等。我敢确定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是我帮大家整理的师德师风自查报告7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。师德师风自查报告 篇1老师的素养干脆影响着学生的学风和学校的校风，老师的形象干脆关系着学生素养的培育。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。老师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品尝的体现!师德须要培育，须要教化，更须要的是每一位老师的自我
2、修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”信任合格的老师才能塑造出合格的学生。我们老师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素养教化的呼喊，不辜负党和人民给予的历史重任。高尚的师德本身就是一本好的教科书，对学生的教化力气是巨大而深远的。首先，老师要为人师表，既要注意言教，又要注意身教，特殊要注意身教。老师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使老师在学生心目中占有特别重要和崇高的位置。老师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下极其深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜
3、移默化的影响。学生总是把老师看作学习、仿照的对象。老师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，仿照在行动上。老师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间的起作用。所以，老师须要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率。其次，凡要求学生做到的，自己首先应当做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教化无小事，事事见真理，因此，老师肯定要时刻留意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整齐的仪表去影响人，以亲善的看法去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱惜人。最终，师德的核心问题就是“爱”。师爱是师德的灵魂。师
4、爱是消退师生之间情感障碍的保证;师爱是培育师生情，使之成为“知心挚友”的桥梁;师爱是转变后进生，使他们良好发展的灵丹妙药。冰心说过，有了爱就有了一切，而我要说，有了爱才有教化的一切，爱是教化的灵魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起点。那么我们必需用爱浇灌，为爱盛放，奉献自己的爱心，呵护学生的成长。离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教化，首先应当是暖和的，是充溢情感和爱的事业，老师应多与学生进行情感方面的沟通，做学生的知心挚友。爱须要老师对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱
5、生是衡量一个老师师德水平的一把基本尺子。能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。要爱学生成长过程中的每一微邪闪光点”。“爱”要以理解、敬重、信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面对全体学生。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的缘由，真正做到对症下药。在学习上和生活细微环节上关切他们。“育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多。”在教化的神圣殿堂耕耘多年，我渐渐懂得：爱是人类最漂亮的语言，教化要从爱起先。要做好一名人民老师，就要爱岗敬业，酷爱学生，爱得用心致志，爱得大公无私，让爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。师德师风自查报告 篇2百年大计
6、,教化为本.老师肩负着为国家培育后备人材的神圣职责,他们的教学水平,师德师风,在日常的教学生活中时刻在迁移默化地影响着学生.但是在目前有些老师不注意自身修养,主要表现在以下方面:(一),课堂上随意接打手机.(二),对学生出现的错误不是耐性地教化,而是体罚和变相体罚学生.(三),课余时间甚至下午没课的时候有些老师公然赌博,经常夜以继日,严峻地影响了其次天的教学.(四),工作日利用中午时间和晚上喝酒,带着醉态站在讲台上洋相百出.(五),说脏话,随意挖苦学生.(六),课堂上不仔细给学生授课,课后再办补习班向学生收取补*费.以上这些问题的出现,既损害了老师在学生,家长,社会上的形象,使教化行风日渐低下
7、.为国家培育高水平,高素养,有道德,有修养,讲诚信,守公德的有用人材,是学校教化的主要任务.在改革开发的现代化建设中,加强老师的师德师风建设, 提高老师队伍素养是特别重要的.师德师风的好坏往往影响和确定学校的校风和学风的好坏.作为老师不仅要较好书,更要育好人,各方面都要为人师表.老师具备了高尚的情操才能以德治教,以德育人,才能引导学生全面发展.本人从事教化教学工作二十余年,自查自己在师德师风方面的收获和不足与同仁共勉.收获(一),爱岗敬业.只有酷爱祖国的教化事业,才能为教化事业努力奋斗,才能尽职尽责,教书育人.从教多年来我也是这样做的,教化不只是给学生传授学问,更重要的是要教会他们怎样做人.(
8、二),为人师表.作为一名老师我深深地体会到自己的一言一行都会对学生产生很大的影响,因此我时刻注意自己的言行举止,要求学生做到的,自己首先要做到.(三),严谨治学.多年来我仔细钻研业务,不断学习新学问,探究教化教学规律,改进教学方法,不断提高自己的教学水平.(四),关爱学生.我同等地对待班级的每一名学生,当学生有进步时我赐予表扬,当学生出现错误时刚好指出并对他进行指责教化.对学生我总是努力做到动之以情,晓之以理,敬重学生的个体差异,不讽刺,挖苦,卑视学生,不体罚和变相体罚学生.节假日常把家远的学生带回家和他们一起过节,让学生感受到了老师的关爱,家的暖和.(五),敬重家长.老师要想教化好学生,只有
9、和家长共同携起手来,才能了解每一位学生的特点,才能对学生因材施教.由于我常常和学生家长联系,共同教化学生,我所带的班级学生稳定,无违纪行为,几乎无中途辍学学生.(六),廉洁从教.我所担当班主任的班级属就业班,每当就业前就有很多家长来找我,并请我去吃饭,我总是找各种理由拒绝.因为我觉得作为老师对家长,对学生要一视同仁,教书育人就是我们的职责.经过这段时间的师德师风学习,我深深地体会到爱岗,敬业,奉献的内在含义,也相识到自己工作中的不足.不足之处(一),理论学习不够透彻,只停留在表面现象,没有从实质上进一步进行深化探讨.由于每年都上的是新课,对教材深挖的力度不够.(二),教研力度不够.多年来只是备
10、课,上课,听课,批改作业,只注意课堂教学,偶而写一些教研论文,教研力度不够.(三),很少运用多媒体教学,跟不上时代步伐,有现实条件的限制,也有个人因素.改正方法(一),仔细学习,主动参与教研活动,把时间用在钻研业务上,提高自己的教学水平.(二),改进教学方法,虚心向同仁学习.(三),爱岗敬业,和同事间团结协作,要有奉献精神.只有我们每位老师加强自身修养,把丰富的学问传授给学生,用良好的品德去教化学生,才能使我们教化的行风有所好转,我们教化出来的学生成为国家的栋梁之材.师德师风自查报告 篇3通过师德师风学习，我深刻的相识到老师队伍素养的凹凸干脆关系教化事业的成败，学高为师，德高为范。师德是老师最
11、重要的素养，加强师德建设是老师队伍建设最为重要的内容，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。老师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地相识到加强师德师风建设的重要性。老师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发觉的问题做自我剖析：1、政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教化法、老师法，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。忠诚人民的教化事业，为人师表。2、在教
12、化教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。3、在为人师表方面作为一名老师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注意自己的言行举止，以身作则，言行一样
13、。在平常工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、留意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、留意自己的形象，不参与任何活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提示自己要严于律已，保持良好的生活习惯。4、在团结协作方面我总是和同事良好合作，虚心谨慎，敬重同事，虚心向他们学习，共同探讨，探究教学规律。经过近阶段的师德师风教化学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。自己还存在着诸多不足及根源：1、教化理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深化探讨，导致教学过程中出现许多困惑，甚至对某些教化政策的出台持观望的看法。其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不
14、够。2、业务有待提高，本人多年机电类专业课教学，虽说科目种类较多，但毕业时间较长，学问体系老化，不能与时俱进。其根源于思想僵化。3、教研力度不够，只注意平常的课堂教学，在本校听听课、评评课，没有把教学阅历总结下来，很少写教研论文，只做井底之蛙，没有走出学习，究其缘由，教学任务重，时间少，写作水平低，不擅长积累。针对性以上缺点，本人提出整改和努力看法如下：1、仔细学习教化教学理论，主动参与学校教化部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。2、加强专业学问学习，虚心求教，探究教学理论，改进教学方法。3、加强本职分管工作的主动性、主动性。团结互助，发扬奉献精神。师德师风自查报告 篇4
15、经过这一段的师德师风专题教化活动的学习，我受益匪浅。学高为师，德高为范。师德是老师最重要的素养。加强师德建设是老师队伍建设最为重要的内容。老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。老师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地相识到加强师德师风建设的重要性。老师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。下面我就我个人在师德师风学习活动中发觉的问题做自我剖析，尽量做到：值得确定的接着发扬，不足之处刚好改正。一、自身值得确定的地方在贯彻教化方针方面：自任教以来，能仔
16、细贯彻党的教化方针、政策，遵守国家宪法与法律，特殊是最近系统、仔细地学习了教化法老师法中小学老师职业道德规范未成年人爱护法后，在教化教学及日常生活中更进一步严格要求自己，奉公遵守法律，依法执教，既重教书、更重育人。在酷爱学生方面：自己始终做到真诚、同等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，敬重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。但我也深深明白，没有惩处的教化是不完善的教化。我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教化的对象，又是老师人格不断完善的动力。在关爱学生方面：自己能以学生的立场看待问题，关切学生学习、身体方面的健
17、康发展，使学生能全面发展，对于学习、生活上有困难的学生，刚好想方法妥当解决。自己深知，作为一名老师，特殊是班主任老师，自身的影响力是巨大的。其身正，不令则行。因此，自己能在学生面前始终保持良好的老师形象，做到以身作则、为人师表，廉洁从教，从不向学生推销或变相推销教辅材料等，更敬重学生家长，从不以教谋私。在遵守社会公德方面：自己始终认为，老师也是社会上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合老师身份，时时到处严格要求自己，不做违反社会公德的事。无论是在校内还是校外，始终做到树立良好的老师形象，语言文明、衣着得体，待人处事不损老师形象。作为学校的一份子，自己关切集体，敬重同事，和
18、大家一心为了学校的建设出力献策，工作作风踏实，模范遵守学校纪律，受到了师生及领导的一样好评。二、 自身的不足经过近阶段的师德师风教化学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心，相识到自己还存在着以下不足：1、教化理论学习还不够透彻，应当在工作、生活之余，多读书，做读书笔记。经过这段时间的学习，自己在业务素养和道德修养方面有了很大提高，这也说明自己还要多读书学习，争取更好地提升自身修养。2、业务有待提高。作为一名中年老师，在多媒体教学方面做得还很不够，尽管自己所教学科学生乐学、爱学，但随着科技的发展，自己也应加大速度驾驭多媒体教学技术，使学生享受到更加优质的教化资源。三 、整改措施：对于
19、以上不足，自己坚决从以下方面做起：1、仔细学习教化教学理论，主动参与学校教化部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，努力提升自身素养。2、加强专业学问学习，虚心求教，探究教学理论，改进教学方法。3、主动学习并驾驭多媒体教学技术，使自己的课堂更生动、丰富。师德师风自查报告 篇5老师们一至认为：老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国、人才强国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气，是学生增长学问和思想进步的引导者和引路人，老师的言谈举止无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏干脆影响和确定了学校的校风、学风和教风。所以，学校领导认为：强化老师队伍管理，加强师德教化是德育工作中
20、的重要环节。在学习中，大家仔细地学习，反复地比照，仔细反思，找出自己的不足，都不同程度地总结了工作中比如备课不仔细，上课不仔细，给学生批改作业敷衍塞责，不仔细对待，随意私自下课堂，甚至不关切学生等不良状况。做为一名老师，在教学上应有剧烈的责任心和事业感，当我们踏进校，走进教室，站上讲台的那一天起，便对每一位学生负起教化责任，关爱学生学习和生活，敬重学生人格差异，促进学生在品德、智力、体质、美育等方面全面发展。以身示范、以身作则以情感感染每一个学生。在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的疏导，一丝不苟地传授科学文化的学问和基本技能。在日常生活中，从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，师德
21、上严格要求自己，制定行之有效的措施。在教化工作中，严谨治学，关爱学生平常的学习状况，刚好进行弥补不足和进行 复习。在平常的言谈举止中，老师要领先垂范，言传身教。老师是学生的挚友，要让学生开心而又很好地接受老师教育的学问和技能，并能够做到刚好复习和驾驭。老师要时时留意学生的行为，了解学生的心理状况，对心理有不良因素的学生进行疏导和指正，培育学生主动健康的心理。老师要深化到学生群体中，跟学生谈心，与他们做知心挚友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，因人施教，做好激励和纠错工作。选择了老师之路，就应当以一颗酷爱的去对待。用爱心去教化学生，感化学生，培育学生主动健康的学习和生活习惯。师德师风自查
22、报告 篇6一、角色定位： 保育员就是老师很长一段时间里， 幼儿园的保育员就意味着打扫卫生、负责幼儿平安、管理幼儿衣物和本班设备， 好像保育员只负责“保”， 至于“育”则是老师的事， “保教合一”事实上难以实行。我国的幼儿教化法规明确规定了保育员的职责。如在新颁布的幼儿园工作规程中， 对保育员的要求除了上述一些外， 还有一条很重要却往往简单被广阔幼教工作者忽视的是： “保育员要在老师指导下， 管理幼儿生活， 并协作本班老师组织教化活动。”这一方面是国家对保育员作为幼儿保育和教化的专业性的认可， 另一方面也暗含着保育员作为教化者的角色要求。上述 1 案例中的 C 老师， 在带班老师无暇兼顾全部幼儿
23、的状况下， 没有“我只是保育员， 教学的事不归我管”的工作看法， 而是主动融入老师角色， 通过让儿童跟唱昨天学的歌曲， 避开了活动秩序混乱的局面， 既削减了过渡环节时间的隐性奢侈， 又很好地协作了带班老师的工作。其实， 在这个事务当中， 她已经发挥了老师的作用， 并以老师的角色来应对特定的教化情境。假如没有肯定的教化意识和教化机灵， 是很难做到的。此外， 从上述案例中， 我们不难看出， C 老师没有像其他保育员那样对班上教学活动不闻不问， 而是对班上的教学活动和教化内容非常熟识， 否则她很难把昨天孩子学会的歌曲迁移到当前的情境之中。二、角色转换： 实现保教一体在 2 案例中， C 老师在孩子们
24、户外活动完回到教室后， 支配孩子们洗手、喝水， 履行的是传统教化观念中保育员的角色； 但是就在 A 老师让她“说说彤彤的表现”时， 其实 C 老师的角色已经超越了照看孩子饮食起居、班级卫生的传统角色期盼， 而是依据情境须要， 在彤彤要贴几个小红旗这个问题上， 转变为评价者。在这个案例中， 三位老师很自如地转换着彼此的角色： 当 B 老师对儿童进行评价时， 并没有一言堂， 而是将其他两位老师也纳入评价主体； A 老师则将评价权力交给 C 老师， 给了她走到台前的机会。正是由于平日里带班老师给了保育员许多机会， 才能使得保育员在熬炼中逐步转换身份、转换角色。三、角色期盼： 保育员是课程的实施者、审
25、议者（一） 保育员是课程实施者1。 保育员在幼儿健康教化中发挥着至关重要的作用。幼儿教化指导纲要 （ 试行） 明确要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”足见健康教化在幼儿发展中的基础性作用。幼儿健康教化的内容涉及幼儿生活的全部范畴。因此， 幼儿健康教化是生活教化， 应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、熬炼、嬉戏等日常生活的每一个环节渗透健康教化理念， 实施健康教化策略。而保育员可以说和幼儿一日生活联系最为亲密， 假如保育员能够在以上几个生活环节中适时融入健康教化的要素， 渗透健康教化的理念， 其作用要比老师特地组织的健康课大得多。详细而言， 在盥洗、清洁时， 保育员不仅
26、起到督促、监督、帮助的作用， 而且还应当培育幼儿良好的卫生习惯； 在进餐时， 假如保育员能够超越以往为了尽快整理餐桌、餐具， 只关注孩子是否定时定量吃完的状况，更多地和老师一同关注幼儿的进餐自理实力、进餐量改变的缘由、进餐心情等等， 保育工作的教化价值就凸现出来了可见， 对于保育员来说， “到处是教化， 时时是教化”。关键看保育员能否抓住一日生活中的保育契机， 从中发挥教化作用， 做到“以保促教”。可以说， 保育员在促进幼儿身体的发展， 满意幼儿生理的须要上发挥着重要作用， 他们担当着幼儿发展中最基础性的任务。2。 保育员在课程详细实施中起到协助作用。在课程物质材料打算上， 保育员的职责不应仅
27、局限在分发教具、材料上， 而应依据自己平日对儿童的了解和关注， 就材料制作提出自己的看法， 进而帮助老师改进玩教具的制作和摆放。在详细活动进程中， 以往保育员只是简洁协作老师维持秩序， 在必要的时候参加并帮助老师完成教学活动。其实， 保育员还应当在活动中细心留意孩子们的状况， 尤其是个别实力较弱的孩子， 并刚好调整他们的状态，引导和帮助他们参加到老师的活动之中。在活动结束后， 保育员除了负责整理物质材料之外， 也应刚好向老师反映在活动中发觉的问题， 包括自己的困惑， 这样才能在不断的总结和反思中得到成长。事实上， 在教化活动的各个环节中， 保育员都是必不行少的， 幼儿园课程作为与儿童生活紧密相
28、联的课程， 更是少不了保育员的参加， 如此， 才能更好地发挥保教人员的教化协调作用。（二） 保育员是课程审议者审议是指通过对特定对象、现象的深化考察、探讨及权衡以做出肯定选择的活动。课程审议是课程开发的重要途径和方法。幼儿园课程审议特指以幼儿园课程开发为目的的课程审议。而课程开发不是单凭个别教老师就可以完成的， 而是要借助幼儿园团队的力气， 团队组织方式可以是多层次、多样化的。班级作为幼儿园课程实施的重要基地， 为以班级为核心的课程开发供应了可能， 保育员作为班级中重要的一员可以从不同的角度和方面对课程实施提出建议， 从而催生出一些新的策略。以下是一位保育员写的工作感想： “以往在活动结束时，
29、 我主要负责整理整理各种材料。现在， 我除了做好这些工作以外， 还刚好和老师沟通我在活动过程中发觉的问题， 如个别儿童的特别爱好点和须要等等。主班老师发觉问题后， 我们又一起想了很多方法来解决问题。没想到， 我也可以做得这么好！ ”事实上，这个保育员已经参加了本班的课程审议， 只不过这种审议相对于有组织的正规审议， 在形式上更为自由。所以， 在幼儿园， 每个参加者都有权力对课程进行审议和开发， 不同的是每个人的侧重点和角度。因此， 参加者可以对同一问题进行多角度的分析和探讨， 课程在教职工的共同努力下才能开发得更好。在家园共育方面， 幼儿园工作规程规定： “幼儿园应主动与幼儿家庭协作， 帮助家
30、长创设良好的家庭教化环境， 向家长宣扬科学保育、教化幼儿的学问， 共同担负教化幼儿的任务。”“幼儿园可实行多种形式， 指导家长正确了解幼儿园保育和教化的内容、方法， 定期召开家长会议， 并接待家长的来访和询问。”不难看出， 规程中所指的共育， 既包含教化， 也包括保育。而始终以来家长开放日变成了幼儿园教化展示日， 保育这一非常重要的因素经常被忽视。其实， 幼儿园完全可以在家长开放日给保育员一个展示自我的空间， 让他们结合自己的保育阅历和实践， 为家长供应一些行之有效的保育策略， 这样既调动了保育员的主动性， 同时也达到家园共育的目的。当然， “保教合一”并不只是要求保育员要做到“保中有教”、“
31、以保促教”。作为老师同样也要转变自身固有相识， 放下架子， 从小事做起， 珍惜保育员的劳动成果， 主动参加保育员的工作， 帮助保育员提高教化水平， 优化班级氛围， 使得保、教两方面相互促进、相得益彰。师德师风自查报告 篇7 自学校工作以来，自己以乐观、仔细、敬业、坦诚、合作为工作信条，在政治思想和业务水平上有较好的高。工作中取得些微乎其微的成果也是与大家的支持与帮助分不开的。最近根据学校查四风促作风转变的要求，对自己工作中存在的问题进行剖析，现汇报如下。 一、存在的问题1、专业理论学习欠缺。在工作之余能阅读一些报刊杂志和一些感爱好书籍，但对涉及教化教学理论书籍阅读很少，对当今教化前沿理论和相关
32、教化教学问题了解不多，导致教学思想解放不够，对学校教学引领不够。2、推动课程改革力度弱。在推动课程改革的今日，改革传统的填鸭式教学模式，优化重组课堂结构，构建高效课堂、欢乐学习的新框架势在必行。由于自身理论的欠缺和思想禁锢，全校课程改革推动力度不大，传统教学仍占据课堂的主导地位。老师对教化教学理论缺少真正的认知，阅历型老师占我校骨干老师的肯定比例，而阅历型老师的阅历缺少系统的梳理和专业引领，类似个人自由主义，因而出现教学中重学问、轻实力，重解题、轻规律的现象，导致题海战术、晚自习讲课等不规范的教学行为出现。3、深化课堂不够。每学期虽能坚持听课50节以上，但与自己的目标和学校要求还有差距。现在学
33、校建有四个学部，幼儿园相对更加独立后，工作重点还有三个学部，老师有两百多名，对每个老师的教学状况，未能全部深化驾驭。4。与师生沟通不多。面对几处室，几个学部，几百名老师，个人的工作定位不准。似乎什么事都应负责，又似乎什么事都与你无关。每天都要处理日常琐碎事务，导致除上课，听课，巡查时间外，办公室坐的时间较多，进入年级办公室与老师、学生沟通时间少，对老师和学生的想法了解不够，工作重点不突出。二、改进方法1、进一步加强理论学习。把工作之余的时间进行合理的规划，有安排的支配理论学习时间，做到一学期至少读一本与自身业务有关的教化教学书籍，写一篇教学论文或教学管理心得。逐步养成每天写教化教学博客的习惯，
34、不断充溢大脑，提高自身的业务水平和管理实力。2、推动全校课程改革。以三分课堂探讨成果统领全校教化教学改革。三分课堂的构建，实质是把学生主动推向自主学习的主体地位，坚持备课按三分课堂模式，体现三个环节，坚持上课按三分课堂模式，落实三个环节。不但公开课用这个模式，平常课也要用这个模式，不但新课用这个模式，习题课、复习课、评析课也要用这个模式，在钢性的模式内，发挥老师特性，敬重老师独特的风格。教学处进一步加强常规检查督促，教科办加强教学引领。3、进一步深化课堂、深化师生。在完成日常工作事务的基础上，多走出办公室，检查分管的功能室，深化一线听评课，与老师和学生加强沟通，深化了解学校教化教学状况，为改进工作驾驭真实材料。各位领导，在我的工作中可能还有我未能发觉的缺点，真诚的希望对我提出指责，让我更加明确改进的目标，找准前进的方向。感谢！