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1、2023年心理健康第一课观后感范文 心理健康第一课你看了吗？心理健康教化和其它教化一样须要与学校日常的常规教化教学活动相结合，须要润物细无声的意识和观念;须要在点滴的生活实践阅历中积累而成，一起来看看心理健康第一课观后感范文，欢迎查阅！ 心理健康第一课观后感范文篇1 通过学习学生心理健康教化，我深深体会到了“健康”的真正含义。现在说说我的两点体会： 一、家长对孩子健康的关注。 直到现在，家长更多的关切孩子的“身体健康”，而忽视了孩子的“心理健康”。对他们而言，只要孩子吃、穿、住、行都好就行了。所以只要是孩子的要求，家长都一律满意。而孩子有什么想法，什么行为，他们都不了解，也不关注。 二、老师对
2、学生健康的关注。 到现在为止，老师关切的依旧是学生的成果和表现。只要学生成果好，老师就很满足。成果一般或较差的，只要不打架，不闹事，老师也很满意。至于他们内心的想法和感受，老师关注的仍旧很少。特殊是那些表现差的学生，他们为什么表现差，详细的缘由是什么就不清晰了，也不关切了。许多时候还对这些事情很厌烦更别说关注了。 通过这几天的学习，我深深体会到，作为一名老师，我应当多关切关切学生的心理。特殊是学生表现差的时候，我应当更多的分析内在缘由而不是一味地埋怨他们。 心理健康第一课观后感范文篇2 一学年来，我校在全面贯彻教化方针、实施素养教化的同时，主动开展形式多样的心理健康教化活动，在帮助学生培育健全
3、人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期的工作总结如下： 一、形成健全的心理健康教化组织机构 健全的组织机构，是落实心理健康教化的基本保证。开学初，学校成立了以校长为组长的心理健康教化领导小组，高度重视，同时委派具有多年阅历的一名老师为我校的专任心理健康教化老师，并要求全体老师主动参加心理健康教化工作。 二、大力开展心理健康教化宣扬工作 为了消退老师、家长及学生对心理健康教化的偏见，让广阔家长、老师以及学生对心理健康教化持有一种正确的观念和看法，学校通过广播、集会和升旗时间等各种途径，开展心理健康教化的宣扬工作，营造良好的氛围，让广阔师生提高开展心理健康教化的
4、主动性，增加心理保健的意识。 三、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。 1、主动开设心理健康教化课。开设心理健康教化课，是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。学校首先对班主任进行心理健康教化课的专题培训，然后再由专任老师指导，班主任尝试开设心理健康教化活动课，大大提高了效率，并取得了很好的效果。学校同时支配每周一节心理健康教化课，并纳入常规教学工作检查。 2、特地教化与学科渗透相结合。强调学校全员参加全过程，参加心理健康教化，同时各科任老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。 3、集体指导与个别疏导相结合。心理健
5、康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，我们进行多次心理健康教化讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广阔学生对心理健康重要性的相识，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。对特性问题与特别问题须要进行个别辅导，多渠道地为学生供应心理服务。服务形式有： 1、面谈。假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆找专任老师或班主任放开心扉，谈心沟通。 2、电话和qq沟通。假如学生有某种心理问题，又觉得不便与老师口头沟通的，可通过电话联系沟通或通过“坡刘小学家校沟通群”在线沟通沟通。 3、个案分析与工作总结相结合。学生特性的差异性
6、、心理问题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨，做到因材施教。因此，我们把把学生中出现的心理状况刚好记录，分析了解学生的身心发展状况，对症下药，对学生进行心理疏导。 4、学校指导与家长协作相结合。家长是孩子的第一任老师，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，定期召开家长会，普及心理教化基本学问，沟通先进阅历与做法。不定期家访，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教化合力。 三、阅历 首先，为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平常和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健
7、康教化工作主要由专任老师和班主任共同完成。同时，充分利用课外时间增加了心理健康教化询问的时间。 其次，接着转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，在课堂课上，真正确立“以学生为中心，”的教学理念，多科并举，渗透心理健康教化。 总之，在全校师生的共同努力下，在家长的鼎力协作下，学生在学校里健康、欢乐地学习和生活着，有力地保证了教化教学的正常开展。 心理健康第一课观后感范文篇3 今日学习了中小学班主任心理健康，季秀珍老师结合自己实践中得到的丰富的心理辅导阅历，将相关的理论学问由浅入深地阐述讲解，让我学到了许多心理辅导理念和探讨心理问题的方法，受益匪浅。下面我谈谈我的
8、点滴体会： 一、老师自身心理健康的重要性。 因为老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者。一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，老师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。 二、指明白老师开展心理健康的方法与途径。 通过学习，变更了我对心理健康教化的看法，从而对心理健康教化有了一个重新的定位，以前都是给学生念一点理论学问，没有顾虑到学生的各方面发展，更没有开展什么心理活动。通过学习，我意识到开展心
9、理健康教化对学校的重要性，意识到现阶段学生的心理需求，从而增加了自身的紧迫感和责任感。 专家的教化总是有限的，我们应当在不断的实践中逐步成长的。将来的路还很长，我们要学习的东西还许多，我们的责任真的很重大!通过学习，感悟许多，思索许多，收获许多。 心理健康第一课观后感范文篇4 心理健康教化在现代社会的教化中越来越重要。如何开展心理健康教化，开展胜利与否，是学校教化的重要一环，下面就我在心理教化方面的几点心得： 一、抓相识提高，明确心理健康教化的重要性。 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实
10、践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。 作为教化工作者我们对此不能置之不。不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 二、抓学科渗透，扎实推动心理健康教化。 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传
11、授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格根据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品课，抓好心理疏导的教化;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中探讨重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，发展实力和特性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问
12、上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 三、抓课题探讨，从细处着手抓好心理健康教化。 探究了一系列针对小学生的关爱教化的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法：。主要是在老师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教化。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教化，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，主动参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分
13、体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关切、爱惜、帮助他人，富有怜悯心。多次主题队活动的开展，使学生受到教化的同时，自身的实力不断得到提高，心理素养明显加强。 四、抓家庭教化，引导学生家长关切子女的心理健康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦。道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生。健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的相识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无争取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而，相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚
14、至争取违反心理保健的教化方法：，这是不利于他们的心理健康发展的，在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教化的讲座，引导家长科学地教化孩子，从而培育孩子关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。 总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 心理健康第一课观后感范文篇5 心理素养教化是素养教化的重要组成部分，而人格教化，作为心理素养教化的核心，更
15、应当引起足够的重视。所谓人格教化，是指针对学生的身心特征，在须要、动机、看法、志向、价值观等方面所实施的指导和教化。在教化教学中，我们滲透健全人格教化，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格、注意健康心理的学生主流，从而提高学生的心理健康水平。 一、在教学思想上要滲透健全人格教化。 心理素养教化，首先是做人的教化。至于做什么样的人，须要我们去引导。人格教化，是心理素养教化的重要基础。我在教化教学中，遵循教化教学规律，深化了解学生的内心世界，从点滴入手，滲透人格教化，做到名副其实的教书育人。 二、将健全人格教化滲透于教学内容之中。 我在教化教学过程中，面对的学生，把爱的种子撒向每一个学生，使全部的学
16、生都沐浴在爱的阳光雨露中。每个学生都有自己的特性，没有特性的学生是不存在的。这就须要老师在教化过程中敬重和培育学生的特性。比如：一位学生特殊喜爱画画，可是处理不好学习与发展爱好爱好的关系，老师不是扼杀他的爱好，而是进行家访，做耐性细致的工作，还和他一起制定学习安排。在老师的帮助下，这个学生不仅成果优秀，当上“三好”学生，还多次在市地举办的美术大奖赛中获奖。鉴于此，老师不仅要敬重学生的特性，还要想方设法地为发展学生的特性创建条件。老师可以帮助他们成立各种爱好小组，学科小组，指导他们做试验，搞调查，写论文，提高综合实力，等等。这样，使每个学生都能够在集体中找到自己的位置，提高自信念，维护了自己的人
17、格，充分发挥自己的潜能，促进自身的全面发展。 三、在教学方法上滲透心理健康教化。 敬重学生独立的人格。 苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生都抬起头来走路!”我们要敬重学生的人格尊严，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。老师应为学生创设一种能够进行创建学习和活动的氛围，使他们相识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“的学生”的潜在实力。必要的时候，我实行“高高的举起你的左手”的教化策略，从而使学生对自己充溢信念。 组织学生进行人格分析。 组织学生结合自身实际，自我分析，相互分析，从而加深对自我的相识。学生通过召开主题班会等形式进行探讨，统一
18、相识，提高辨别实力。 帮助学生完善健全人格。 在既敬重了学生的独立人格，又帮助学生进行了人格分析。那么，接下来，顺理成章地，我就与学生一道，完善学生健全的人格，使其朝向健康向上的方向发展。这样，人格教化也就达到了预期的目的了。 学生在学习和生活中出现的消极悲观的心理倾向，对学生的健全人格和良好的心理品质的形成的负面效应是特别明显的。因此，我们应对他们充溢爱心和信念，建立同等的师生关系，遵循正面教化、主动引导的原则，使其发觉自己的优点，看到自己在学习上或生活中的闪光点，让他们常常体验胜利的喜悦，逐步建立起对学习对生活的主动乐观的人生观。面对学生的心理活动和心情波动，老师应抓住教化的良机，做到“春风化雨，润物无声”。