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1、2023年学校生物教师个人教学反思 中学生物教学要培育学生的视察实力、试验实力、思维实力和自学实力;不再过分注意学问的传授，起先关注学生获得学问与技能的过程，下面是我为大家整理的关于学校生物老师个人教学反思，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 学校生物老师个人教学反思1 新课程实施以来，本人对课堂教学的各环节进行设计、探讨、探究，并把汲取的新课程理念变为详细的教学行动，落实在教学的过程中。在半年的教学工作中，工作中自己积累了一些阅历，同时也发觉了自己的不足。下面是本人教学工作的总结，以便以后有更大的进步。 本学期，我担当高一(3)、(5)、(10)、(12)、(14)、(17)、(18)
2、六个班的生物教学;其中高一(3)、(5)是二类班，其它的是三类班级。 一、教化理念： 本学期来，本人自始至终酷爱人民教化事业，仔细贯彻执行学校的教化方针和政策，树立素养教化思想，主动投身教化改革，治学严谨，有剧烈的事业心和责任感;严于律已、宽以待人。教化思想端正、关切、爱惜全体学生;听从组织支配，仔细执行课程标准和教学安排，主动完成本职工作，以校为家，以人为本。 二、教学工作方面 中学生物学教学大纲中明确要求：起先关注学生的看法情感和价值观的形式;不再过分强调学科本位，在教学中加强了课程内容与学生生活以及社会发展的联系，关注学生的学习爱好和阅历，注意学生终身学习必备的基础学问和技能;起先提倡学
3、生主动参加，乐于探究勤于动手，注意培育学生收集和处理信息的实力、获得新知的实力、分析和解决问题的实力以及合作沟通的实力。 在教学中我总结诞生物学教学必需加强直观教学。首先学生阅历较少，形象思维占优势，概念的形成须要直观形象来帮助感知和理解;其次，高一生物学教学内容是细胞，从走进细胞起先，细胞的组成成分，细胞的结构，细胞的物质交换，细胞的能量供应和利用，细胞的生命历程，相当于把细胞的生老病死以及各个阶段的特点全部了解一遍，细胞是我们用肉眼看不到的东西，学起来比较麻烦，比如说细胞器，细胞膜，细胞壁，细胞核，以及细胞的分裂等，特别抽象，假如能够在抽象的教学过程中加入一些模型，那就简洁直观多了，像细胞
4、核的模型等。尽量使学生由“接受”转向“发觉”，由单一、机械的“听讲”的被动状态逐步转向“自主合作探究学习”的主动主动状态。从而真正实现学生的主体地位。可以说，这是比较胜利的。它熬炼和提高了学生的多种实力，如视察实力、试验实力、思维实力、自学实力等，从而达到提高教学质量的目的。 三、问题与反思 仔细做好教学反思，在每节课或每章后进行教学反思，写下自己在教学中对学问点处理过程中存在的优缺点。对于不足之处，在下一节课堂中可以对其再进行修正补充。 1、生物学科重要性的相识和爱好的提高： 作为一个老师，最重要的还是要加强自己的基本素养，提高自己的语言魅力，扩展自己的学问面，增加课堂的感染实力。教育学生确
5、定明确的学习目的。 2、提高生物学科成果方式： 在四非常钟的课堂教学中，若能恰当地将学问性和趣味性有机地结合起来，寓教于趣，寓教于乐，便会充分调动学生学习的主动性，激发学生剧烈地学习爱好，从而有利于学问的消化和汲取。 3、试验的教学。 4、在教学工作中，针对1班学生尖子生少，班级如同一潭温水，不冷不热的现状，我摸索出了一条“低起点、快节奏、高密度、强朗读、培优扶差、按部就班”的教学策略，同时对学生的作业刚好批改，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，做到有的放矢，收到了良好的教化教学效果。 由于各方面的缘由，本学期教学工作还存在着以下几个问题： 一、
6、在学生作业的讲评方面做得还很不够，客观缘由是时间少，主观缘由是自己的重视程度不够，没有挤出时间来完成好这一项很有意义的工作。 二、对学生的课后作业检查的力度还不够，使得一部分学生没有按时保质保量地完成作业，在考试中就表露出来了。 三、自身的专业学问同教化要求尚有差距，今后既要提高专业学问，又要提升实施教化教学的实力。 今后，我会以更大的热忱投入到工作中去，以赤诚之心培育学生，以高尚的人格感染学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱惜学生，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。 学校生物老师个人教学反思2 时间飞逝，转瞬间从教以来的其次学期的教学工作就
7、要结束了，20_20_学年我担当高一年级的生物教学工作。本学期我接着在学校领导的正确领导下，我仔细备课、上课、刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。现就将一学期以来工作状况总结如下： 一、仔细学习，提高思想相识，树立新的理念 1、坚持与同组老师进行思想沟通和教学沟通，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，相识到新课程改革既是挑
8、战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、通过先后到宋基中学和西峡中学学习，使自己逐步领悟到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐同等的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，主动创建和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。 二、教学工作 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。多半学期以来，在坚持抓好新
9、课程理念学习和应用的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了明显效果，详细表现在： (一)发挥老师为主导的作用 1、备课深化细致。平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果。针对高一年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅
10、历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 (二)调动学生的主动性。 在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性。让他们的天性和特性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培育了创建性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率
11、。 (三)做好后进生转化工作 作为老师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，干脆影响着全班学生的整体成果。所以，一年来，我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作： 1、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。 2、因势利导，化消极因素为主动因素。 首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它学生同样的同等和民主，也应当
12、在稍有一点进步时得到老师的确定。 3、真正做到晓之以理，动之以情。 首先做到“真诚”二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，激励他们自由探讨。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。 三、目前存在问题： 1、主要还是受到课时的限制，教学内容多，学生没有足够的课时来复习相关学问，基础比较薄弱，这个状况在平常的小测中已经体现出来。 2、试验受到课
13、时、经费、试验试剂等因素的影响，不能完全开展。 四、下阶段安排： 1、进一步整合课程内容，课堂中切实转变学生的学习方式。将自主性学习、探究性学习和合作学习等方式纳入老师的教学设计，实现课堂教学结构的更新，优化教学过程。留意用好、用活、用足课程标准、教材、教学参考书、教具(挂图、模型、标本、音像材料、实物)等配套的新课程资源，全面实现课程标准所确立的课程目标。 2、加强生物练习的演练与评讲。高度重视引导学生独立建构学问，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。 3、将教学评价同教学反思结合起来。留意运用自我评价、同行评价和学生评价等多种形式对老师
14、的教学进行评价。留意将教学评价同教学反思有机地结合起来，使教学评价真正起到改进教学、促进教学的作用 总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严峻，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。 学校生物老师个人教学反思3 复习课是以巩固所学学问并提高运用学问解决实际问题实力为主要任务的一种课型。然而，老师为了追求学问的全面性，节约时间，往往采纳“容器灌注”的方法，既剥夺了学生参加的时间，也把学生置于被动学习的境地，学生的学习主动性和学习效率受到极大的限制。因此，我尝试变换课的
15、结构，力争复原学生的主体地位，使复习课上得生动活泼。 一、以学生课前演讲进行复习导入 复习课内容对学生来说已失去簇新感，甚至认为已全部驾驭，因而往往失去学习的主动性和主动性，失去对学问的进一步渴求。为了调动学生主动性、激发求知欲，每堂课起先5分钟，我让学生上讲台讲解和复述基本学问点，上台学生讲解不当之处，其余学生可随时提出疑问和修改补充;然后我以肯定的方式将上节课的基本学问点列出，让学生明确疏漏和不足之处，以帮助学生形成系统完整的学问网络。这样，一方面学生可以发觉自己的不足之处，进一步巩固所学基本学问，另一方面又可增加课堂的活跃气氛，激发学生学习动力。 二、创设问题情境，让学生解决问题 “问题
16、解决”作为一种新的教学模式，其核心是通过问题引起学生思索，使不同水平的学生都能主动学习，从而较好地确立了学生的主体地位。 提出问题，创设情境 问题是思维的动身点，问题的出现自然会激发思维，而思维只是指向解决某个问题的。因此，老师可依据“大纲”要求，依据自己对教材的驾驭和学生的实际认知水平，就课本内容有针对性地提出几个环环相扣、带有挑战性的问题，以激发学生爱好。同时也对复习起了定向作用。如复习“生长素发觉”时可提出以下问题： 1、 长时间放在窗台上的植物为什么向窗外倾斜生长? 2、 将植物用不透光的纸盒罩住会怎样? 3、 去掉尖端后植物还生长吗? 4、 用什么方法证明尖端能产生某种物质? 5、
17、你还能举出几个相关原理的例子? 组织探讨，解决问题 把学生分成若干个小组，围绕老师提出的问题各抒己见，相互沟通，争辩反对以形成信息的多方面传递，以取长补短，相互促进，共同提高。 启发点拨，归纳问题 在充分探讨沟通的基础上，请部分学生代表就有关问题作答，其不足或错误之处可由其他学生进行补充与订正，老师依据学生驾驭的状况赐予相应的指导和启发，补充与修正，并将探讨所得向广度和深度进行引导，并归纳总结，完成教学重点，突破教学难点。 以上是在实际教学中的尝试，有不足之处，请大家指出，我将在以后的教学工作中不断总结、改进、使之取得更好的效果。 学校生物老师个人教学反思4 时间飞速，立刻我就带了一个学期的高
18、一生物教学，在教学当中，我遇到许多的问题，比如，学问点的困惑，学生的各种表现等。现在经过这个接着教化的课程学习，让我在专业上，教学方法上都是受益匪浅，下面我简洁谈一谈我这个学期的教学经验和反思。 我们运用的教材是人教版，必修一是内容比较多的一本书，并且也是试验较多的书籍，所以应当合理的支配好教学时间。由于本学期我们学校开学相对其他学校推迟了一周，所以在课程的学习上特别惊慌，加上我个人的教学阅历不足，所以许多时候课前打算的东西总是讲不完。因此，经过几堂教学之后我自己下去仔细反思，发觉了问题，即我常常在课堂上补充一些课后扩展的东西，这些补充的学问点难度比较大，所以学生学习起来就比较吃力，这样我又花
19、大量时间在课堂上细讲，最终导致课本当中的一些学问点没有讲完，学生也没有完全驾驭补充的学问。我发觉问题之后，渐渐改进了教学，在课堂上尽量的以课本为主来进行教学，教学效果也有肯定的提高。 关于课后作业的问题，也是我教学中比较困惑的问题。我个人在课堂上把学问点讲得具体透彻，本以为学生百分之八十理解驾驭了，可是，学生的作业状况却出乎意料的差，总是在不该出错的地方也会出现差错，甚至是一些最基本的记忆层次的东西，也没有把握好。我就反思，是不是我布置的作业太难了，还是他们做的题目太少了?直到现在，我还没有找到很好的方法来解决这个作业问题。 试验课的管理和教学也是我头疼的问题，在试验课上，学生总是在里面进行沟
20、通等，这样就影响了我的教学，强调的问题也不知道学生是否听进去了。许多同学会时时常地问一些问题，导致我在试验课上特别忙，一节课下来感到无比乏累。后来我打算了一个扩音器，协助教学，有了肯定的起色。但是学生还是会在试验课上出现各种状况，比如打烂试管，打烂量筒，打烂漏斗，不当心把氢氧化钠泼到衣服上等等，一系列的问题。所以我觉得在试验教学上阅历还是不够，应当多像阅历丰富的老师学习。 我希望在自己的不断努力之下，积累一些教学阅历，并提高教学效果。 学校生物老师个人教学反思5 参与工作一年来，我仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严
21、格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。 下面是本人的教学阅历及体会： (1)课前打算：备好课。 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。尝试不同的教学方法，不断的提高讲课水平。 (2)课堂上的状况。 组织好课堂教学，
22、关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，以最简洁最易懂的语言传授学问，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻学生的负担。 (3)课后辅导。 仔细讲解布置给学生的课后作业，通过作业的状况了解学生的驾驭程度，依据他们的驾驭状况对课堂上讲解的内容进行强调和补充。不断的总结如何处理学问点，选择学生简单驾驭的，简单懂的方法。通过课后反馈不断的改进教学。晚自习对学生进行个别辅导。选择性的讲解学生的练习题。课下关注学生，与学生进行良好的沟通，敬重、理解学生。 (4)主动参加听课、评课，虚心向有阅历的老老师学习，学习他们优点。并且常常和同时探讨教学问题，分析重、难点。吸取大家的阅历来补充自己的不足。 (5)反思 作为一名刚参与工作的新老师，我知道在工作还存在一些不足，比如：对教学内容的把握不如老老师深刻，对学生的管理不如老老师有阅历。我会接着努力不断的完善自己。 走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的力气。 学校生物老师个人教学反思