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1、赏识教育在小学作文教学中的应用摘要：作文教学是小学语文教学中不行或缺的一部分，是提升学生语文素养的主要阵地。但是，一提起作文，不少学生感到力不从心，无从写起。近年来，赏识教育走入校内。将赏识教育运用到作文教学中，准时发觉并确定学生身上的闪光点，增添自信念，挖掘多方面的潜能，能激发学生的写作欲望，实现作文教学质与量的突破。关键词：赏识教育；作文教学；激励作用作文是人们进行感情、信息沟通与传递的重要途径。但在新课改下的今日，作文教学不仅使语文教师感到麻烦，也使不少学生产生了畏惧感。拥有巨大魅力的文学，为什么会使小学生敬而远之？有什么改革措施呢？一、小学作文教学现状在一次对四年级学生进行的关于习作兴
2、趣的调查中发觉，参加调查的60名学生中，有48人将写作视为一种负担，写作文的目的单单是为了应付任务。反映在内容上，提到好人好事就是“让座；写到母亲的外貌，都是“长头发，大眼睛，高鼻梁文章内容空洞不具体，词句华而不实。教师的要求过高、评语不当、指导不利，是学生产生作文“恐惧症的重要缘由。在小学作文教学中普遍存在着“拔苗助长的现象，很多教师总是以成人的目光和标准来要求学生，假如作文中没有华丽的辞藻，人物没有宏大的精神，结尾没有点题，字数没到达标准等，教师就会提出这样或那样的批判，使学生的写作主动性受到挫伤并渐渐衰退。二、让赏识走进作文教学赏识教育即教育者在教育教学过程中，用一种鼓舞、观赏的看法去看
3、待、评价受教育者的言行。赏识教育承认个体差异，允许失败，关心其重塑自信，最终走向胜利。在赏识教育中，学生的自尊得以维护，学习主动性得以提高。1.建立以赏识为基础的和谐师生关系轻松愉悦、民主和谐的气氛，会促使学生产生剧烈的求知欲，“潜能被激发出来。在写作过程中，主动思索、发挥想象，表达自己独特的感受，在无拘无束的气氛中，创造出属于自己的世界。因此，日常教育教学中，要主动发觉学生所长，用欣赏的目光看待每一名学生，在彼此敬重中营造良好气氛。2.树立每个学生都能胜利的观念教师要信任每一个学生都有写好作文的能力，在“动情与晓理中唤醒学生的自信。在集体活动中多发觉学生优秀的一面，经常跷起大拇指，让学生在“
4、我能行，我很棒的观念中欢乐健康地成长。三、将赏识教育贯穿于作文教学始终1.作文前渗透赏识教育就写作本身来说，只有内心存储了表达的内容，产生了表达的要求，才会有表达的可能。摘抄佳句美文是丰富学生存储的方法之一，发觉学生摘录了有价值的内容，教师要为其提供展示沟通的机会，实现资源共享，增加做好摘抄的动力。此外，教师应鼓舞学生写随笔、日记、读后感等，“我手写我心。当学生的作文中包含着真情实感，跳动出鲜亮的独特时，教师准时的确定会促使大量优秀之作涌出。2.在作文教学过程中实施赏识教育学生视作文为“苦差事，“写什么、怎么写是两大困难。俗话说“巧妇难为无米之炊，教师在作文指导时，要努力教给学生如何“查找米。
5、在审题指导方面，教师要擅长在学生的提问、回答中充分欣赏学生思维的独到之处；构思点拨中，对于学生奇妙的想法要大加确定和鼓舞。对于刚学写作文的小学生来说，要留意从兴趣入手，既要营造轻松的写作气氛，又进行踏实的写作指导，多关注学生生成的内容，让学生主动参加作文实践。3.作文批改、讲评、修改时更需赏识当学生完成一篇作文后，教师的认可和确定，将给予其无穷的动力。面对学生稚嫩的习作，教师要努力发觉文中的闪光点，并通过符号、评价语等进行确定和鼓舞，爱护学生创造的火花。当作文需要改动时，本着多就少改的原则，敬重学生提出自己的见解。对好的习作准时表扬，对稍差些的抱着“拭目以待“静观其变的看法，对学生有信念，学生
6、也会信念倍增，兴趣盎然。讲评时，教师可以找同学朗读佳作；对于中等程度的学生，主要确定写得有特色的句、段；对于基础差的学生，哪怕一个词、一个标点用得好，或者书写工整，都要给予确定和鼓舞。教师要把热情的夸赞毫不吝啬地送给学生，让学生惊异于自己的能力，为自己而傲慢，保持奋斗的动力。对于写作的确有困难的学生，要投入更多的耐烦，用慎重的措辞寄予期盼的话语进行点拨。修改时，重视学生自改的兴趣。教给学生“增“批“删“改的具体修改方法，进行自我修改。对于原文改动效果较好的实行各种小嘉奖，让学生尝到修改的“甜头，久而久之养成自改的良好习惯。当学生的激情被点燃，实现“要我写到“我要写的飞跃，学生每时每刻都想着写作
7、，作文教学就实现了量的突破。总之，在赏识中进行作文教学，用教师真诚的语言、宽容的看法、期盼的目光，激起学生求知、写作的欲望，挖掘学生多方面的潜能，让学生写下自己的精彩。当然，将赏识教育适时适当地投入到作文教学中是一个需要长期实践和探究的过程，有待我们进一步讨论。作者:庞宁 单位:济南市制锦市街小学参考文献：1贾志敏.小学作文怎么教J.语文建设，2022Z1.2王荣生.写作教学教什么m.上海：华东师范大学出版社，2022.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页