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1、2023年中学数学教师教学计划精选合集汇总2023 数学老师要教学中注意数学理论与社会实践的联系，激励学生多视察、多思索实际生活中隐藏的数学问题，逐步培育学生运用书本学问解决实际问题的实力，重视实习作业。以下是我整理的中学数学老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 中学数学老师教学安排范文一 一、学生状况分析 本期担当七年级数学,该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效率下降,要重视听法的指导。学习离不开思维,善思则学得活,效率高,不善思则学得死,效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继学习,
2、要重视对学生进行思法指导。学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题,要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关,七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记学问时机械记忆的成份较多,理解记忆的成份较少,这就不能适应七年级教学的新要求,要重视对学生进行记法指导。 二、教材及课标分析 第一章 有理数 1.通过实际例子,感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量. 2.理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和肯定值的意义,会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母),会比较有理数的大小.通过上述内容的学习,体会从
3、数与形两方面考虑问题的方法. 3.驾驭有理数的加、减、乘、除运算,理解有理数的运算律,并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简洁的问题. 4.理解乘方的意义,会进行乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数,并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念. 其次章 一元一次方程 1.经验把实际问题抽象为数学方程的过程,体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型,了解一元一次方程及其相关概念,相识从算式到方程是数学的进步. 2.通过视察、归纳得出等式的性质,能利用它们探究一元一次方程的解法. 3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x=a的形式),熟识解一元一次
4、方程的一般步骤,驾驭一元一次方程的解法,体会解法中蕴涵的化归思想. 4.能够找出实际问题中的已知数和未知数,分析它们之间的关系,设未知数,列出方程表示问题中的等量关系,体会建立数学模型的思想. 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系,进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程,感受数学的应用价值,提高分析问题、解决问题的实力. 第三章 图形相识初步 1.通过大量的实例,体验、感受和相识以生活中的事物为原型的几何图形,相识一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征,能识别这些几何体,初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法,以及特别与一般的辩证关系. 2.能画出
5、从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图,能依据绽开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例,进一步相识点、线、面、体,理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形相互转换的过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉. 3.进一步相识直线、射线、线段的概念,驾驭它们的表示方法;结合实例,了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质,理解两点之间的距离的含义;会比较线段的大小,理解线段的和差及线段的中点的概念,会画一条线段等于已知线段. 4.通过丰富的实例,进一步相识角,理解角的两种描述方法,驾驭角的表示方法;会比较角的大小,能估计
6、一个角的大小,会计算角度的和与差,相识度、分、秒,并会进行简洁的换算;了解角的平分线的概念,了解余角和补角的概念,知道等角的补角相等等角的余角相等的性质质,会画一个角等于已知角(尺规作图). 5.逐步驾驭学过的几何图形的表示方法,能依据语句画出相应的图形,会用语句描述简洁的图形. 6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段,并能初步应用空间与图形的学问说明生活中的现象以及解决简洁的实际问题,体会探讨几何图形的意义. 7.激发学生对学习空间与图形的爱好,通过与其他同学沟通、活动,初步形成主动参加数学活动,主动与他人合作沟通的意识. 第四章 数据的收集与整理 1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的
7、方法;会设计简洁的调查问卷收集数据;能依据问题查找有关资料,获得数据信息. 2.初步感受抽样的必要性,初步体会用样本估计总体的思想. 3.驾驭划记法,会用表格整理数据. 4.进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用. 5.能用计算器处理简洁统计数据,进一步体会计算器处理运算的优越性. 6.从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动,经验数据处理的基本过程,体验统计与生活的联系,感受统计在生活和生产中的作用,养成用数据说话的习惯和实事求是的科学看法. 三、进度支配 教学内容课时 1.1正数和负数2课时 1.2有理数4课时 1.3有理数的加减法4课时 1.4有理数的乘除法5课时 1
8、.5有理数的乘方4课时 小结2课时 2.1从算式到方程4课时 2.2从古老的代数说起-一元一次方程的探讨(1)4课时 2.3从买布问题说起-一元一次方程的探讨(2)4课时 2.4再探实际问题和一元一次方程4课时 小结2课时 3.1多姿多彩的图形4课时 3.2直线、射线、线段2课时 3.3角的度量3课时 3.4角的比较和运算3课时 小结2课时 4.1宠爱哪种动物的同学最多-全面调查举例 2课时 4.2调查中小学生的视力状况-全面调查举例 2课时 4.3课题学习 1课时 小结2课时 四、奋斗目标 达到学校要求的目标,进入刘家片区同年级同学科前三分之二。 五、详细措施 1、仔细学习教化教学理论,落实
9、课标理念,让学生通过视察、思索、探究、探讨、归纳,主动地进行学习。 2、把握好与前两个阶段的连接,把握好教学要求,不要随意拨高。 3、突出方程这个重点内容,将有关式的预备学问融于探讨方程的过程中;突出列方程,结合实际问题探讨解方程;通过加强探究性,培育分析解决问题的实力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透,关注数学文化。 4、把握好图形初步相识的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学,展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参加,让他们在视察、操作、想象、沟通等活中相识图形,发展空间观念;注意概念间的联系,在对比中加深理解,重视几何语言的培育和训练;利用好选学内容
10、。 5、适当加强练习,加深对基本学问和基本技能的驾驭,但不一味追求练习的数量。 6、强调在统计活动的过程中建立统计观念,改进学生的学习方式。突出统计思想;选择真实素材进行教学; 7、重视现代信息技术的运用,着重利用计算器,丰富学习资源。 8、搞好教学六仔细,注意对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。 中学数学老师教学安排范文二 一、课程目标 (一)、本学段课程目标 学问技能 1.体验从详细情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数;驾驭必要的运算(包括估算)技能;探究详细问题中的数量关系和改变规律，驾驭用代数式、方程、不等式、函数进
11、行表述的方法。 2.探究并驾驭相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，驾驭基本的证明方法和基本的作图技能;探究并理解平面图形的平移、旋转、轴对称;相识投影与视图; 3.体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程;进一步相识随机现象，能计算一些简洁事务的概率。 数学思索 1.通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识;在探讨图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念;经验借助图形思索问题的过程，初步建立几何直观。 2.了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念;感受随机现象的特点。 3.体会
12、通过合情推理探究数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的实力。 4.能独立思索，体会数学的基本思想和思维方式。 (二)、问题解决 1.初步学会在详细的情境中从数学的角度发觉问题和提出问题，并综合运用数学学问和方法等解决简洁的实际问题，增加应用意识，提高实践实力。 2.经验从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，驾驭分析问题和解决问题的一些基本方法。 3.在与他人合作和沟通过程中，能较好地理解他人的思索方法和结论。 4.能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。 情感看法 1.主动参加数学活动，对数学有新
13、奇心和求知欲。 2.感受胜利的欢乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的志气，具备学好数学的信念。 3.在运用数学表述和解决问题的过程中，相识数学具有抽象、严谨和应用广泛 的特点，体会数学的价值。 4.敢于发表自己的想法、勇于质疑，养成仔细勤奋、独立思索、合作沟通等学习习惯，形成实事求是的科学看法。 (三)、本学期课程目标 教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数
14、学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。 二、学情分析 本学期本人接着担当200班数学教学，200班总人数84人，其中三分之一的同学数学基础较好，分数达到优等级的同学有二十来人，良等级的同学也有二十来人，针对以上状况本人将实行相应的教学方法进行教学，侧重培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具
15、有良好的学习习惯，实事求是的看法、坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。 三、教材分析 本册教材共分四章，二次函数、圆、投影与视图、概率。这些内容都是初中代数、几何及概率统计中的重要内容，起作承上启下的作用，它既是对已学过的学问的巩固和加深，又是为今后学习奠定基础。 四、详细措施 1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准及教材适度支配教学内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷。 2、激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。 3、引导学生主动参加学问的构建，营造自主、探究、合作
16、、沟通、共享发觉欢乐的课堂。 4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。 6、教学中注意数学理论与社会实践的联系，激励学生多视察、多思索实际生活中隐藏的数学问题，逐步培育学生运用书本学问解决实际问题的实力，重视实习作业。指导成立“课外爱好小组”，开展丰富多彩的课外活动，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。 7、开展分层教学，布置作
17、业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好各个层次的学生，使他们都得到发展。 8、把辅优补潜工作落到实处，进行个别辅导。 中学数学老师教学安排范文三 教学目标 1通过对幂函数概念的学习以及对幂函数图象和性质的归纳与概括，让学生体验数学概念的形成过程，培育学生的抽象概括实力。 2使学生理解并驾驭幂函数的图象与性质，并能初步运用所学学问解决有关问题，培育学生的敏捷思维实力。 3培育学生视察、分析、归纳实力。了解类比法在探讨问题中的作用。 教学重点、难点 重点：幂函数的性质及运用 难点：幂函数图象和性质的发觉过程 教学方法：问题探究法 教具：多媒体 教学过程 一、创
18、设情景，引入新课 问题1：假如张红购买了每千克1元的水果w千克，那么她须要付的钱数p(元)和购买的水果量w(千克)之间有何关系? (总结：依据函数的定义可知，这里p是w的函数) 问题2：假如正方形的边长为a，那么正方形的面积 ，这里S是a的函数。 问题3：假如正方体的边长为a，那么正方体的体积 ,这里V是a的函数。 问题4：假如正方形场地面积为S，那么正方形的边长 ,这里a是S的函数 问题5：假如某人 s内骑车行进了 km，那么他骑车的速度 ，这里v是t的函数。 以上是我们生活中常常遇到的几个数学模型，你能发觉以上几个函数解析式有什么共同点吗?(右边指数式，且底数都是变量) 这只是我们生活中常
19、用到的一类函数的几个详细代表，假如让你给他们起一个名字的话，你将会给他们起个什么名字呢?(变量在底数位置，解析式右边都是幂的形式)(适当引导：从自变量所处的位置这个角度)(引入新课，书写课题) 二、新课讲解 由学生探讨，(老师可提示p=w可看成p=w1)总结，即可得出：p=w, s=a2, a=s , v=t-1都是自变量的若干次幂的形式。 老师指出：我们把这样的都是自变量的若干次幂的形式的函数称为幂函数。 幂函数的定义：一般地，我们把形如 的函数称为幂函数(power function)，其中 是自变量， 是常数。 1幂函数与指数函数有什么区分?(组织学生回顾指数函数的概念) 结论：幂函数和
20、指数函数都是我们中学数学中探讨的两类重要的基本初等函数，从它们的解析式看有如下区分： 对幂函数来说，底数是自变量，指数是常数 对指数函数来说，指数是自变量，底数是常数 例1判别下列函数中有几个幂函数? y= y=2x2 y=x y=x2+x y=-x3 (由学生独立思索、回答) 2幂函数具有哪些性质?探讨函数应当是哪些方面的内容。前面指数函数、对数函数探讨了哪些内容? (学生探讨，老师引导。学生回答。) 3幂函数的定义域是否与对数函数、指数函数一样，具有相同的定义域? (学生小组探讨，得到结论。引导学生举例探讨。结论：幂指数 不同，定义域并不完全相同，应区分对待。)老师指出：幂函数y=xn中，
21、当n=0时，其表达式y=x0=1;定义域为(-，0)U(0，+)，特殊强调，当x为任何非零实数时，函数的值均为1，图象是从点(0,1)动身，平行于x轴的两条射线，但点(0,1)要除外。) 例2写出下列函数的定义域，并指出它们的奇偶性：y=x y= y=x y=x (学生解答，并归纳解决方法。引导学生与指数函数、对数函数比照比较。引导学生详细问题详细分析，并作简洁归纳：分数指数应化成根式，负指数写成正数指数再写出定义域。幂函数的奇偶性也应详细分析。) 4上述函数y=x y= y=x y=x 的单调性如何?如何推断? (学生思索，引导作图可得。并加上y=x 和y=x-1图象)接下来， 在同一坐标系
22、中学生作图，老师巡察。将学生作图用实物投影仪演示，指出优点和错误之处。老师利用几何画板演示。见后附图1 让学生视察图象，看单调性、以及还有哪些共同点?(学生思索，回答。老师留意学生叙述的严密性。) 老师总评：幂函数的性质 (1)全部的幂函数在(0，+)上都有定义，并且图象都过点(1,1), (2)假如a>0，则幂函数的图象通过原点，并在区间0，+)上是增函数， (3)假如a<0，则幂函数在(0，+)上是减函数，在第一区间内，当x从右边趋向于原点时，图象在y轴右方无限地趋近y轴;当x趋向于+，图象在x轴上方无限地趋近x轴。 5通过视察例1，在幂函数y=xa中，当a是(1)正偶数、(2
23、)正奇数时，这一类函数有哪种性质? 学生思索，老师讲评：(1)在幂函数y=xa中，当a是正偶数时，函数都是偶函数，在第一象限内是增函数。(2)在幂函数y=xa中，当a是正奇数时，函数都是奇函数，在第一象限内是增函数。 例3巩固练习 写出下列函数的定义域，并指出它们的奇偶性和单调性：y=x y=x y=x 。 例4简洁应用1：比较下列各组中两个值的大小，并说明理由： 0.75 ，0.76 ; (-0.95) ，(-0.96) ; 0.23 ，0.24 ; 0.31 ，0.31 例5简洁应用2：幂函数y=(m -3m-3)x 在区间 上是减函数，求m的值。 例6简洁应用2： 已知(a+1)<(3-2a) ,试求a的取值范围。 课堂小结 今日的学习内容和方法有哪些?你有哪些收获和阅历? 1、 幂函数的概念及其指数函数表达式的区分 2、 常见幂函数的图象和幂函数的性质。 布置作业： 课本p.73 2、3、4、思索5