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1、2023年最新高一语文教学反思随笔范文五篇 “反思”的目的就是为了改造教学实践，老师常常进行反思，有助于学生更好的成长，下面就是我整理的最新高一语文教学反思随笔范文五篇，希望大家喜爱。 高一语文教学反思1 一学期来，在校领导的正确领导下，得到同事们的帮助，我圆满完成了教学任务，思想理论素养和业务水平上有了较大的提高。我担当高一(3)班、(4)班的语文教学，能更好的保证教学质量的前提下能更好的完成了教学任务。现就一学期的工作总结如下： 一、努力提高思想德道水平，端正自身工作看法 酷爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取养分与力气，进行自我教化，严格要求自己。工作看法端正，教风良好，能仔细
2、落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，仔细备课，提高课堂教学质量。 二、仔细探究业务，努力提高自身理论素养 作为语文老师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文学问。为此我非常重视学问水平的更新和提高。在语文教学上仔细学习大纲，学习新课改理论，主动参与由清镇市第一中学承办的贵阳市青年老师课堂教学研讨会、贵阳市举办的三次教研会、并主动参与北京高校中小学老师远程教化培训。自主学习传统文化与语文教学学问，并通过上网，查阅资料等方式不断加强自身素养，给自己充电，主动参加语文组“老带新”教学活动，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业学问，参与“师德师风”教化培训，不断正确相识老师
3、的职业道德和师表功能，加强理论素养。 三、加强教学基本训练，搞好常规教学 1、个人备课。 刻苦挖掘拓展学问重点范围，扎实备课。我在备课时，采纳网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学时不断拓展和顺手。在备学问的同时，还要备人，不断加强“以人为本”的教学建设。通过一个学期的的接触，基本驾驭所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，对症下药。 2、课堂教学。 在课堂教学中，力求让学生“感爱好”，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，培育学生的语文素养。重视提高课堂效率环节，实行敏捷多样的教学方法，活学活用。学习远程教化技术理论后，我结合学生实际，采纳了“表现性教学方法”，在教学中坚持老师为主
4、导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的主动性，极大地激发学生的学习爱好，让学生在愉悦中学到学问，提高实力。发挥学生的主观能动性，主动性。提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，肯定程度上提高了教学质量。 教学中，仔细执行学校教化教学工作安排，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，不断探究，收到很好的效果。教学之余，我主动探究，主动主动与语文教学组的同事们探讨沟通阅历，不断更新自身教学意识和学问结构。 3、抓紧抓好批改、搞好各种考试。将语文学问、阅读训练、作文训练等结合。批改作业是教学工作中不行缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对学问的驾驭状况
5、。仔细批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，坚持两周批改一次大作文，批改时全批全改。全面了解学生的作文水平，讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作实力。 考试、测验是教学的重要环节，主动批改单元测验，各次测试。进一步了解学生对学问的驾驭状况，发觉问题，刚好解决。做好月考和单元测试的批改，刚好正确找到学生的缺陷，有利于更好地促使学生在平常下功夫，巩固了学生所学，也让老师对学生学习状况了解得更加清晰。我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，仔细总结工作，虚心向学习。 四、在教学实践中不断总结阅历，进行教学反思 除了进行教学沟通外，还注意教学反思，在教学实践的基础上，随时记录
6、，随时总结，撰写教学反思，并根据自己的教学思总结进行思索，探究教学方法。 五、存在的不足 这学期的教学，实属辛苦。取得了自己满足的成果。但还有一些不足。由于参与工作时间较短，工作阅历不足，教学思路有待于进一步调整，对自己的要求进一步加大，还得抓紧时间充电，不断提升自己的理论素养和业务水平。在教学重心、学生底子上还要进一步加大力气接着深化。 六、下学期设想 教好中学语文课对我而言是个不小的新课题，下学期，我将接着努力，进一步有阅历的同事学习，不断提升自己，争取在将来的教学工作中有更好的表现。再经过新的一个学期的努力，不断自我提高，增加学生的语文水平，将会有更志向的成果。因此，无论怎样辛苦，都将接
7、着努力，多问，多想，多学，百尺竿头，更进一步。 高一语文教学反思2 刚刚过去的这一学期是我任教的第一学期，作为一名刚走上岗位的青年老师，我深知自己有很多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学阅历尚浅等。因此，我对教学工作要求特别严格，不敢有任何怠慢，仔细钻研教材，深化探讨教法，虚心地向教学阅历丰富的老老师学习。经过一学期的努力，取得了肯定的成果。本学期，我担当了高一(6)班和高一(8)班两个班的语文课。能按“教学大纲”的要求，仔细钻研教材，探讨两个班学生的实际状况，确定较为相宜的教法，仔细备课，仔细批改作业，比较顺当地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的“教学大纲”中的语文教学思想有了进一步的相识，
8、更坚决了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的相识，对第一次运用的教材也能较的把握和处理了，较为满足的几点： 一、充分发挥学生的主体作用 学生是学习的主体。教材的精练、好用、高效，老师的才智、才能、努力，教化环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，在平常的教学中，首先我依据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以敏捷的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。其次，在课堂教学中，我通过课前细心设计与课堂中的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程，充分调动学生的主动性和主动性，启发学生的思维，引导和促使学生主体参加，使课堂教学取得
9、效果。这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参加学习与思索，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。总之，老师只有细心设计教学的每一个环节，为学生创设宽松开心的教学环境，激发学生剧烈的求知_，让学生主动、主动地参加教学活动，才能限度地发挥学生的主体作用。 二、精讲课本范文 学生学习语文，主要还是依靠老师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我仔细做好教学中的每一步工作，仔细对待每一节课。备课深化细致，教案书写工整具体，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到有备而上。所以在课堂上我心中有数，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热忱，加上启发式的教学模式，学生参加率高，课堂气氛很活
10、跃，对课本范文的驾驭度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、古诗名句背诵默写题等，有安排地扎实了学生的语文基础学问功底。在处理教材的课文教学方面，充分相识到了本学期课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为协作教学，先后给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题训练，取得了很好的效果。 三、组织了活动，努力提高学生的综合素养 要使学生们成才，必需培育他们的综合素养。因此，我常常组织各种形式的活动提高学生各方面的素养与实力。如举办诗歌朗诵竞赛熬炼学生的朗诵实力，开展演讲活动等，培育学生的语言表达实力，让学生上讲台表演加强学生的心理素养等等。 四、阅读教学长抓不放 中学阶段，语文明显处于
11、弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必需依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。根据“教学大纲”有关课外阅读的要求，较有效地组织了学生的课外阅读活动。我不断地把大纲举荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书安排，利用阅读课及零碎时间读名著，并通过写读后感的形式检查他们的阅读状况。 我信任只要我们能在教学中关切学生，敬重学生，爱惜学生，和学生关系亲密融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合。我们就能落实还学生为学习的主体的宏大构想。在新的学期里，我将接着探究教学方法，主动采纳创设情景来引发学生探讨，训练学生思维
12、的方法。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教化观念，注意教化科研，努力提高教化教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。 高一语文教学反思3 语文教学改革的突破口在课堂教学。就目前中学语文课堂教学实际状况来看，还存在着很多不尽如人意的地方。例如，“讲风”太盛仍旧是一个非常突出的问题。还是按作者、背景、人物、手法程式化一讲究竟，占去了学生阅读课文和自我练习的时间，讲的过程当然也有近乎设问的提问，但总的看来，老师讲得辛苦，学生听得太累，教学效果不佳。作为老师有必要反思一下教学，以期更好的进行教化教学。 一学期来，我主要从以下几方面进
13、行教学 1、下大力气，加强语基训练，尽可能在授课过程中帮助学生拟补语基上的不足。 2、强调课前预习，坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生，否则，宁愿用上10-20分钟的时间让学生进行弥补预习。 3、课堂上尽可能地实行“就文提问的方针”，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信念，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且渐渐地趋向敢说、想说、爱说。 4、坚持每堂课后都布置作业并刚好做好检查、讲评的工作，在迫使学生学会根据老师的要求完成作业的同时不断地驾驭学问。 5、写作从“仿写”入手，从长句到语段到短文，实行逐步推动的方法，帮助学生不断提高自己的语言
14、表达实力。 6、让学生明确相识：语文是其它学科的工具学科，也是以后步入社会必不行少的交际、沟通思想的工具学科，没有学好语文今后的生活将出现“步步犯难”的逆境。 7、要求、监督学生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱写的书法练习过程，并让学生相识到：“写一手好字正如穿一件美丽的衣服一样，给人以美妙的第一印象”的道理。要求学生养成坚持每天至少练习一页书法的习惯。 8、坚持要求学生做好厚积薄发积累笔记摘抄。 这样以后取得的成果如下： 1、学生养成能够根据老师的要求和书写格式习惯按时完成作业。 2、学生的良好的书写习惯在肯定程度有了好转。 3、“朗读习惯”的养成，为整个年段学生的语文学习奠定了很好的学习基
15、础，活跃的年段的语文学习的氛围。 4、“就文提问”的学习方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮助学生树立了学习语文的自信念，也增加了学生的阅读、分析、理解和口头表述的实力。 5、从仿写入手的作文训练，降低写作要求，再加上老师在批改学生文章时都实行：“针对学生文意，倾心相谈”的作文批改方式，促使学生敢写敢说。 6、学生的课堂笔记的习惯已经养成，由于要求老师把语基学问贯穿于每一堂课的学习之中，促使学生在日积月累的学习中，进一步强化对语文基础学问的驾驭。 现在的学生对于课本的依靠性很强，要彻底变更这种现状，必需改革教学制度。至于今后的教学措施，我有以下设想： 中学语文课堂教学改革必需重新摆正“
16、读”、“讲”、“问”的关系。我以为中学语文课堂教学还应以“读”为本。 “读”是学生获得学问的基本途径。中学语文课堂教学要培育和提高学生读、听、说、写的实力，它同样离不开“读”这个根。读、听是语言的汲取和理解;说、写是语言的表达和运用。读中包括朗读，朗读事实上含有听和说。读、听、说、写这四项中，领头的一项是读，中学语文课堂教学在力气和时间上不能“四分天下”，首要的是要培好“读”这个根。“读”的形式多种多样，在课堂教学中要会正确运用。默读，是学生获得学问的主要手段;朗读，在语文教学中是最常用和最基本的方法(包括老师范读、学生单读和师生合读;特点是：视觉中心语言中心说话中心听觉中心阅读中心，这是五官
17、共同活动的过程，这样才能提高学习爱好和教学效果);背诵，是我国传统的阅读教学方法，它在默读和朗读的基础上，要求学生强化记忆，积累语言材料。 对于作文教学，我认为应当做到以下几点： 1、依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。 2、写作练习分步骤进行达标训练，要求学生渐渐达标，形成基本的语言修辞意识。 3、提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能依据要求写出700字左右的文章。 4、调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。 5、作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 6、激励学生写作文后记，做自我总结。 首先，在课堂教学方面，彻底摒弃传统的“满堂灌”式
18、的教学方式，仔细总结出了“表演法教学”、“活动式教学”、“导学教学”等模式，采纳情景教学、编课本剧、课堂讲演或辩论、小组研讨学习等敏捷多样的教学方式，激励诱导学生学习。每周五定期进行共同备课，探讨教化教学新方法。面对作文教学无特地教材，学生写作水平不高的现状，摸索总结出了一套行之有效的作文教学系列方法，并编写出特地的讲义，教学效果非常明显。 其次、常常性地与学生沟通，了解他们的学习动态，适时改进老师教学方式;多指导学生的学习方法。教学内容方面，既要落实语文基础学问的学习，又要紧跟高考语文改革形式，努力提高学生的语文实力，提高学生语文整体素养。要多运用激励式、诱导式教学，提高学生学习爱好，最重要
19、的是提高学生学习的主动性和主动性，提高自我调控实力;教学方式要敏捷多变，促进学生生发性学习潜能，并努力提高学生的创建性意识和创新实力，提高探讨性学习实力。 第三、提倡“大语文”教学观，将语文学问学习与育人功能结合起来。先做人，再成材，边做人，边成材。在语文教学和社会实践活动中，让学生养成良好的生活、学习习惯，让学生学会生存，学会学习，学会竞争。 只有通过这样严谨的教学，才能造就优秀的学生。所以，我认为得大力提倡新型语文教学制度，提高语文教学质量。 高一语文教学反思4 中学数学课堂教学作为中学生和老师学问沟通的重要平台，担负着重要的学问学习和传授的功能。在课堂上通过老师有安排、有目的、有组织的开
20、展系统的教学活动，实现中学生的有秩序的学问学习，达成老师和中学生之间、中学生和中学生之间的沟通互动以及共同发展。课堂教学的效果干脆关系到老师教学的效果和中学生学习在的实际状态，如何有效的开展好课堂教学，促进中学生的有效学习，是中学阶段数学教学必需要克服的重要课题。这就须要老师要克服应试教化和旧的教化观念的影响和桎梏，摒弃“满堂灌”式的教学方法，更新教学观念，用新课程的教学理念指导教学工作，调动中学生的学习主动性，促进中学生的自主化探究。调整教学目标为学问学习和实力成长并重，发挥中学生的主观能动性，实现中学生的学问和实力的全面成长。 一、如何看待中学数学有效性教学 实现中学数学教学的有效性是新课
21、程改革理念的重要一环，通过有效的改进教学方式方法，施加教学活动的影响，让每一个中学生获得更有效的学习效果。不仅仅只是着眼于中学生的学问学习，更重要的是要着眼于中学生的实力发展。在中学生学问成长和实力发展的同时，老师自身素养也要实现发展。详细表现在：中学生从学会转变为会学;中学生的思维实力、创新实力和解决问题的实力的到普遍提高;中学生的情感受到熏陶，实现主动的学习看法。通过有效的课堂学习使中学生学到有利于自己发展的学问、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。而对老师来说，通过有效的课堂教学，施展老师自身的教学魅力实现自我价值，更会享受到课堂教学和师生互动沟通给老师和中学生带来的欢乐和满意。
22、 二、情境激趣，点燃中学生学习热忱 我们知道爱好是中学生学习的养分剂和原动力，只要中学生对中学数学的学习充溢了爱好，学习的效果就会得到大幅度的提升。正是基于这样的客观相识，新课程标准把情境激趣作为中学数学课堂教学的重要实施手段。那么，什么样的情境更能够引起中学生的学习爱好呢?通过大量的教学实例的分析，我们发觉与中学生的实际生活联系紧密的情境教学更能够引起中学生的留意，激起中学生学习的欲望。为此，我在开展中学数学教学的过程中，注意把中学生的生活实际中的实例引入到教学中来，创设出具有生活气息的教学情境，让这些情境吸引中学生的留意力，引导中学生进行自主探究。在教学的过程中，强调中学生用数学的眼光从生
23、活中捕获数学问题，形成数学的思维。通过中学生的学以致用，让中学生学会主动地运用数学学问分析和解决生活中的数学问题。从中学生已有的生活阅历动身，设计中学生感爱好的生活素材，以丰富多彩的形式呈现给中学生，使中学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。所以，在中学数学教学中，把中学生的生活实际中的阅历和中学生须要学习的数学学问有机的结合到一起，创设出具有生活气息的生活情境，让中学生在这些生活情境中自主发觉问题、思索问题，探讨遇到的问题，尝试解决实际问题。在整个过程中左右情境教学效果的因素就是情境创设的有效性。结合中学生的生活实际实现这种情境创设的有效性，能够有效的调动中学生的学习爱好，提高教学的实际效
24、果。 三、合理优化中学数学课堂教学，提高课堂教学的实效性 课堂教学实施须要遵循肯定的教学步骤和程序结构，在实施课堂教学的过程中这种课堂教学步骤和程序结构是否合理，是否达到了的优化效果干脆影响着老师的教学和中学生的学习效果。所以，在中学数学教学中通过有效的优化课堂教学步骤、程序结构，实现教学过程的优化组合，为实现中学生的高效学习奠定基础。课堂教学的过程要留意教学目标与详细要求，更要重视中学生的认知过程，老师的教学环节必需要符合中学生的认知过程和认知规律。只有符合中学生的认知过程和认知规律的教学结构才是合理的教学结构。优化教学的架构就是要结合中学数学教学的目标以及中学生的认知规律合理的设置教学过程
25、和教学结构已达到，更好地实现中学生高效学习的目的。同时，由于中学生的差异性，确定了课堂教学必需要具有层次性，既要关注优等生的学习过程更要关注大多数中学生的实际状况，兼顾学习有困难和学有余力的中学生，遵循中学生的相识规律和年龄特征，根据由低到高，由浅入深的原则实施教学。 四、熬炼中学生的思维实现课堂才智的高效转化 开启中学生的才智，实现中学生的才智在课堂教学中的高效转化，须要的是老师的有效组织和引导更须要中学生的思维协作。所以，在教学中熬炼中学生的思维，促进中学生数学思维的成长，实现中学生的思维和才智转化，是中学数学老师有效提高课堂教学效果的重要方面。为此，我们要做的是在兼顾中学生的学问学习的基
26、础上熬炼中学生的思维，促进中学生的才智成长。课堂教学中，要引导中学生对学问由理解到驾驭，进而能敏捷运用，变为实力，限度地发挥中学生的思维才智，以求得教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机灵。数学教学机灵主要有启发联想、构思多解、运用反例、刚好调整、渗透数学思想与方法等。总之，中学数学课堂教学中，培育中学生的思维的方法有许多。经过多年的教学实施我们发觉在中学数学教学中培育中学生的思维实力可以合理设置数学练习，训练中学生对同一条件的敏感性，促使中学生思维联想，培育中学生的创新性思维意识和实力。还可以加强一题多解、一题多变、一题多思等。另外加强数学和生活的联系设置开放性试题，培育中学生的发散思维。
27、 高一语文教学反思5 随着课程的逐步深化，可能导致学生对中学数学课程的难以理解和老师对中学数学课程的难以教学的问题出现。为了有更好的教学效果，我们用情境创设来提高我们的教学质量，让学生在情境中不知不觉地理解和记住某些学问，在情境中学习，在欢乐中学习。 一、情境创设的对象和意义 我们针对教学中出现的一系列问题，比如说学生对于比较难的学问点听不懂;对许久以来的机械教学感到厌倦，不想听，这时我们须要对教学方法进行调整，给学生创建一个不一样的课堂，吸引学生的眼球，丰富多彩的情境不仅提高了学生的主动性，而且对于课堂的效率也有特别显著的提高。 二、情境创设的原则 情境创设的根本目的是对学生的自身发展具有良
28、好的促进意义，我们不但注意情景的模拟，还要在情境创设中对学生的将来有影响，教会他们面对问题的分析方法，其中最重要的是指导学生对于世界观的认知，找出普遍的规律，主动思索，情境创设在无形中对于学生有深远的影响。在情境创设中，我们最基本的是要保证教学内容的精确性，保证与教材相一样，假如创设的教学的内容都有问题，那么无论如何创设情景都是一个失败的案例，只能为你带来麻烦，给学生带来负担。其次，教学是合理的教学，是在现有基础上的教学，是有侧重点的教学，情境创设出一个能被大家所理解的所看到的浅显的内容才是好的教学案例。我们在情境创设中忌讳华而不实的教学方法。最终，我们要依据学生现有的认知水平进行情境创设，过
29、高过低的估计都不利于教学的进行。情境创设要量身定做，争取达到最完备的教学效果。另外，情境创设更要注意创新，与时俱进。作为国家将来栋梁的二十一世纪的学生，正在努力接受着新学问的滋养，我们不能把过去的例子一遍一遍的重复，创新的案例使教学事半功倍。与此同时，老师与学生的关系也正在微妙改变着，我们依据与学生之间的关系变更教学策略，引导学生对数学的正确思索方式，让学生真正爱上数学。 三、情境创设的方法 (一)抛实际问题，给学生对求解的渴望 在情境创设方法中，最基本的就是向学生抛问题，把我们常见的生活中的问题提出来，引起学生的共鸣，推动学生对问题求解的热忱。我们知道，数学虽然是一门理学学科，但是也是来源于
30、生活，都是从生活中抽出的模型，我们只需将数学模型回来到生活中，就可以达到意想不到的效果，这种方法简洁易行，是多数老师教学的首选方法。例1：在我们学习“余弦定理”中，老师做课程导入便可这样：上节课我们学习了正弦定理，知道了通过两条边及两条边的对角的计算，便可得到三角形边长和角度的全部数据，那我们想想假如只知道两边和这两边所夹的角，能不能求出第三边呢?由此引出余弦定理，进而得出余弦定理的适用范围。这便是一个胜利的案例，我们通过对问题的抛出引出了本节课讲授的学问点，避开了干脆讲授余弦定理的运用条件造成和正弦定理相混的状况。不但使课堂更有效率，对于学生的记忆也很有帮助。 (二)实际性的计算，给学生验证
31、定理 对于错综困难的定理，老师自己当时学的时候都有困难，更不用说是小我们十几岁的学生了，那么此时，我们假如将这些定理实际地让学生算一算，最终再告知他们规律，那么对于学生的印象就会深刻很多。例2：同样是学三角函数，老师可以在课程导入时从直角三角形动身，分别计算各边与对角正弦值的比值，接着算锐角三角形，钝角三角形，学生惊异地发觉比值都是一样的，这就代表这是个普遍适用的规律，我们最终在引入正弦定理，信任通过这种方法，学生会比较简单接受。我们通过让学生自己动手计算，不但让他们自己发觉规律，而且验证了正弦定理的普适性，所以在教学中，应自己探究有效的方法，让学生真正喜爱上老师的授课。 (三)发散性的思维，
32、让学生自主探究 我们在情境创设中，发散思维也是很常见的方法，这提高了学生自主探究的实力，对创新性有很大的帮助。例3：我们在学习“数列”的时候，学习了等差数列。在学习等差数列中，最重要的就是通项公式，我们在教学中，先拿出几个等差数列的例子，让学生自主探讨他们的通项公式，共同检验公式正确与否，而后，老师给出写等差数列的方法，回头再次与学生给出的相比较，最终在反复探究中，得到写通项公式最快速的方式。这旨在引导学生的发散性思维，在数学中，发散性思维极其重要，终归数学不仅仅是一门死记硬背的科目，我们在情境创设中，多多少少给他们一些开发，对于他们以后的学习具有很重要的意义。 (四)用自身的体验，给学生难忘
33、的经验 当讲解并描述的内容不简单理解时，老师可以选择将它消遣化。这样学生会在嬉戏中不知不觉体会到学问的价值。例4：当我们学习“排列组合”的时候，老师就可以进行课堂互动，让学生上前边来，演示各种排法，比如说红绿灯有多少种排列方式的问题，学生通过自己的体验回答是6种，那么我们就可以进一步引导，与3_2_1结果相同，这时我们便可以引导出求排列问题的方法。新课标下的数学课程，最重要的就是让学生有探究实力，有独自思索的实力，这些都是一个学生在人生中须要渐渐培育起来的意识，我想我们从现在起先加以引导，通过情境创设让他们多在这方面思索思索，争取为培育出一个全方面发展的人才做出贡献。 最新高一语文教学反思随笔范文五篇