《有关《荷叶圆圆》教案模板6篇 荷叶圆圆详细教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关《荷叶圆圆》教案模板6篇 荷叶圆圆详细教案.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有关荷叶圆圆教案模板6篇 荷叶圆圆详细教案下面是我共享的有关荷叶圆圆教案模板6篇 荷叶圆圆具体教案，供大家赏析。有关荷叶圆圆教案模板1教学目标：1复习巩固生字词。2感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；3在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的酷爱。教学过程：一、复习引入。1、复习生字小挚友们，昨天我们相识的词语宝宝累了始终在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）2、看来小挚友们对词语宝宝都很熟识了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？二、观赏过渡。1、（全班表扬）小挚友们都读得很棒，王老
2、师啊嘉奖大家几幅美丽的画。出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地视察，专心观赏。2、观赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。三、感情朗读课文。1、过渡：看来小挚友们都很喜爱荷叶，还有一些小动物也很喜爱荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？2、老师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。3、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。出示相应的词卡（四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你
3、又最喜爱哪个自然段呢？把你最喜爱的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜爱这个自然段？学生自由读课文。（以下部分随机）、学生畅说自己喜爱的自然段。一小水珠（1）指名说出喜爱这一小节的理由。（2）假如你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒适，凉快等）（3）瞧！这“小水珠”特殊淘气，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（4）“小水珠”的样子可真逗，你们情愿读给大家听吗？先自己试一试。（5）指名读，评价读。（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。二小蜻蜓（）哪位同学还有自
4、己喜爱的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）（）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（）你平常见过小蜻蜓的透亮的翅膀吗？给大家说一说。（）你们还见过什么东西是透亮的？（）同桌读，评价。（）小组竞赛读同桌表演读，学做蜻蜓的样子。（）喜爱这一节的同学英勇站起来表演读。小青蛙(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么好听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜爱“小青蛙”这一节，给大家读读（第四自然段）(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？(4)看来这只青蛙还真想和同学们比凹凸呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？(5)老师可真喜爱
5、小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶肯定很兴奋有这么多的小伙伴(6)四人小组合作读竞赛读男女比读小鱼儿(1)刚才,同学们都有自己喜爱的自然段，老师最喜爱的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特殊聪慧，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？(3)谁来读小鱼儿兴奋的样子？(4)指名读，自由说(5)师读旁白，学生演读(6)师生共同表演读五、自由读文，感受小动物的宠爱之情、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的欢乐心情、把你最喜爱的一个自然段试着背一背六、拓展延长，感受夏天景色之美圆圆的荷叶绿
6、得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴相识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒荷叶是小蚂蚁的（）。七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发觉了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生视察“朵”字上面不是“几”没有钩。“机”的右边就是“几”字。有关荷叶圆圆教案模板21、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱
7、护大自然的意识。借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。两课时。第一课时一、切入举偶1、演示课件，播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。2、启发谈话：老师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。二、对话平台自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)：1、学生借助
8、拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)2、同桌沟通读：有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。三、识字(利用已有识字阅历，培育自主识字实力)1、同桌拿诞生字卡：抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的?和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。四、探讨(联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙)1、读文思索：你读懂了什么?都有谁喜爱荷叶?2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶?引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?学生以四
9、人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。五、朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平)在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。六、练习(摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力)每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。七、写字(从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好)1、认读“是、朵、关”三个字：学生先视察再描红。2
10、、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。有关荷叶圆圆教案模板3教材分析荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和词语训
11、练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性相识：知道夏天是燥热的，知了在树上唱起歌；荷花绽开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们学习、积
12、累、感悟语言。我所执教班级的学生喜爱阅读，对四周事物有新奇心，大部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题。部分学生有表达的自信念，能主动参与探讨，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。设计理念语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的学习爱好、主动意识和进取精神。老师应努力为学生创设良好的自主学习情境，主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，激励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感爱好的、主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为
13、语文学习的主子。教学目标1.能相识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2.能借助拼音正确、流畅地朗读课文。3.能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学流程一、情境导入，揭示课题。1.播放。课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生观赏。2.（画面定格在特写的荷叶上。）老师引导：“这是怎样的荷叶？”学生视察得出课题“荷叶圆圆”。3.老师板书课题，学生齐读。二、初读课文，相识生字。1.学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。2.检查学生相识生
14、字的状况。详细操作：指名让情愿当小老师的同学带领大家认读自己喜爱的、读得准的词语。（。课件出示带拼音的生字词。）3.刚好表扬。（。课件出示去掉拼音的生字词。）让学生视察，说出自己的发觉。学生以开火车的形式个人按依次读不带拼音的生字词。4.师生做“我指你说”的识字嬉戏：老师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。三、再读课文，整体感知。1.数一数，课文共有几个自然段？2.再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜爱的段落多读一读。留意把字音读准，课文读通顺。3.自由选择自己喜爱的段落个别读。4.学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）5.齐读课文。四、细读课文，感悟体会。1.播放动画。课件：小水
15、珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂；小鱼儿在荷叶下游来游去。学生在音乐声中观赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。老师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（。课件出示课文第25自然段内容。）2.自主探究，合作学习课文第25自然段。（1）自由读25自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？（4）学生充分质疑。（5）由4人学习小组合作学习，探讨解疑。（老师参加探讨。）（6）汇报沟通。（老师适时利用。课件、体态语、动作、联系生活实际协助解疑，加深理解。）（7）指导朗读
16、：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。（8）小结表扬。五、拓展课文，实践感知。1.（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？2.学生自由说。3.小组探讨：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？4.个别自由说。5.你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）六、。总结课文，回味观赏。（略）评析（杨晓恬）本教学设计具有如下几个特点。一、培育学生自主、探究、合作学习的精神。语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。本教学设计努力遵循这一理念，在教学过程中，当学生自由读25自然段时，引导
17、学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生自我发觉，激励他们进行探究性学习。随后，老师又激励学生大胆质疑，组织学生进行小组沟通，在合作学习中国共产党同探究，解决疑难。二、敬重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主子。为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习爱好，老师敬重学生的个体差异，多次激励学生选择适合自己的学习方式来进行学习。例如，在教学中，老师常说：“谁情愿当小老师带着大家读一读生字词，你情愿读哪个词就读哪个词。”“谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听。”等等。这些话，表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开拓了学生展示自
18、己的天地。有意识的自主学习并不是与生俱来的，从一年级起老师有意突出学生学习的主体地位，培育自主的、主动学习的意识和习惯，对学生将来的发展特别有意义。三、以读为主，重视读的实践过程。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培育语感。”本教学设计非常重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后赐予激励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的特性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。四、扩展思维
19、，激发想像，培育学生综合应用实力。在本教学设计中，老师设计了对课文的拓展这一环节：在老师的启迪下，学生纷纷打开了思维的窗口，绽开了想像的翅膀，不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文实力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科有关荷叶圆圆教案模板4学习目标：1. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2. 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道 “躺 、绽开” 等词语的意思。3.学习并仿照“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 的句式说话。学习重点：借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;仿照 “荷叶圆圆的，绿 绿的”的句式说话。学习过程：第一课时板块一、情境导入，揭示
20、课题。今日，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。 (出示 PPT 图片)师：这件礼物是什么呀!师：这荷叶是怎样的?让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话： “ 荷叶圆圆的，绿绿的。 ”板块二、初读课文，由浅入深师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了很多好挚友，有哪些呢?请小朋 友们自由读课文，读准字音，标出自然段。不熟识的生字宝宝多读几遍，用学 过的方法记住它们。一些调皮的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可肯定要努力 认准它们啊!PPT 出示图和词语。接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能相识它们吗?我们来试试 读一读词语吧!PPT太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小挚友玩了。我们一
21、起来叫叫它们的 名字吧!板块三、表演配动作，学写生字。赶快读读课文，留意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。读了课文，你最想跟哪个小伙伴交挚友呢?把它读给同桌听。假如能配上 动作就更好了!全班沟通，指名表演，提示学生关于动作的词。配乐朗读课文。全班一起读一读，演一演。今日我们相识了荷叶的四个小挚友，请你连一连语文书后面的其次题。全班沟通。师：小水珠把荷叶当成了(摇篮) ，小蜻蜓把荷叶当成了(停机 坪) ，小青蛙把荷叶当成了(歌台) ，小鱼儿把荷叶当成了(凉伞) 。学习“台、朵、鱼” 。台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。口要上宽 下窄。朵：上小下大，横折弯，没有钩。竖出
22、头与几字穿插，撇捺要伸展。“鱼”：田字上宽下窄，最终一笔长横要长且有力。其次课时板块一、复习导入同学们，我们上节课已经相识了许多好挚友，今日他们又来了，我们来开 火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!小挚友们记性真是太棒了，生字宝宝都记得，词语挚友呢? (开火车认读词 语)大家依据这些词语做一做动作好吗? (“绽开” “躺着” “歌颂”)上节课，大家读了课文，知道荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多有 趣的事。今日就让我们一起去共享他们的欢乐吧!板块二、感受课文语言的美丽齐读“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 。仿写“ 苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、头发”等。学生畅说自己喜爱的小伙伴。1.小水珠。(
23、1) 你想当一滴小水珠吗?为什么呢?(2) 我们一起来读一读这一段。 (生齐读) 说说小水珠躺在荷叶上在干什么。 ( 生：眨着亮晶晶的眼睛。 )(3) 你们也眨眨自己的眼睛吧! (生：挤眼睛)(4) 亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是 亮晶晶的?(5) 指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒适、多快乐呀 !小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿? (老师出示摇篮图) 就像躺在摇篮里，摇啊 摇，真舒适。( 让学生闭目想象) 谁能把小水珠舒适、欢乐的心情读出来? (指名 读、齐读)2.小蜻蜓。(1) 哪位同学还有自己喜爱的段落，先读给大家听一听。(2) 你能说说小蜻蜓
24、为什么会把荷叶当作停机坪吗? “停机坪”是干什么的 地方?(3) 你平常见过小蜻蜓透亮的翅膀吗?给大家说一说。(4) 你们还见过什么东西是透亮的?(5) 同桌读，竞赛读，表演读。3.小青蛙。(1) 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么好听，他可有些不服气呢，瞧， 他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢! (出示课件)(2)谁喜爱描写“ 小青蛙” 的这一段课文，给大家读读。4.小鱼儿。(1) 同学们都有自己喜爱的段落，老师也有。我最喜爱描写小鱼儿的段落， 我觉得小鱼儿特殊聪慧，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2) 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语? (笑嘻嘻)(3) 指名读小鱼儿
25、兴奋的样子。板块三、回来整体，拓展延长1.荷叶成了小动物们最好的挚友，他们在一起游戏，成了荷塘里最漂亮的 一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的欢乐吧 !2.读完课文后，把你喜爱的那一段背一背。3.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，那小挚友们想一想，还有那些伙 伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力最丰富。说话练习：荷叶是 _的 _。板块四、总结提升，学写生字荷叶是夏日里一首凉爽的小诗，给我们带来无限的凉快;荷叶是阳光下跳 动的绿色音符，谱写了一首美丽的夏日乐章。在漂亮的夏天，还有更多的美妙 景物等着我们去视察、去发觉、去感受、去呈现他们的美。小挚友，让我们共 同盼
26、望夏日早日到来吧!这节课我们还要学写 4 个生字。我们再来相识相识它们，为它们找找伙伴 吧!(组词、视察写法)机：左窄右宽，几的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插。放：左右等宽，反文旁的第一笔和其次笔不要太长，捺要伸展。亮：中间的口要写得小而扁，横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。美：羊字上方点、撇较小，第三横略长放在横中线上，竖不出头。四横中 第三横最长。有关荷叶圆圆教案模板5在课堂教学中留意敬重学生的主体地位，让学生自主选择感爱好的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。1、 相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、
27、朵”等 6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、 引导学生发挥想象，用“是”说话。有感情地朗读课文、背诵课文。学会本课的生字。老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。一、激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小挚友喜爱荷叶，小动物们也喜爱荷叶，让我们一起去感受他们的欢乐心情吧!二、初读感知全篇，合作学习生字1、老师范读课文 ：学生圈诞生字。2、学生自读课文 ：借助拼音读准字音，读通课文。3、课文中有谁喜爱荷叶?4、组内互读课文 ：检查生字读音。5、玩摘苹果的嬉戏 ：巩固生字。三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜爱的段落自读，思
28、索应读出什么样的语气?2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价： 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。 绽开双手，当作翅膀，进行表演读。 读出小青蛙的健壮。 读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”5、孩子们，你们也想上来表演吗?组内表演，指名表演。6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有漂亮的夜空，出示夜空的课件，用“是”说话如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜
29、空中，眨着亮晶晶的眼睛。夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道漂亮的弧线。五、板书设计荷叶圆圆小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞有关荷叶圆圆教案模板6学习目标：1、复习巩固12个生字，会写“机”和“朵”2、有感情地朗读、背诵课文3、能依据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言4、感受夏天的美妙，激发对大自然，对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识 教学过程：教学过程：一、复习引入。1、复习生字同学们，上一节课我们学习了14课荷叶圆圆生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还相识吗？（相识）那就大声地把她的名字叫出来吧！出示课件：荷叶 水珠 摇
30、篮 亮晶晶 停机坪 透亮 翅膀 蹲下 笑嘻嘻2、 同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的嬉戏。我说你们猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶）， 一块平地坪， 王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷二、观赏过渡。师：同学们很聪慧，老师嘉奖大家观赏几幅美丽的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们细致视察 ，看看谁能发觉荷叶有什么特点？（圆圆的、大大的、绿绿的） 师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？生：个别学生上黑板来贴
31、图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗？（同意）三、品读感悟，师生互动1、引导学生自由地读课文过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很兴奋，都不由自主地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么？（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。”师：大家说，好玩吗？生：好玩！师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？生：（纷纷举手）我！我！我！?师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗？ 生：能！师：老师还要细致看你们的表情、听你
32、们的声音，起先练习朗读吧。（学生反复读课文）师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗？（好）提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音洪亮不唱读。还要做到四个“不”不添字、不漏字、不错字、不破句。学生：齐读课文师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶）。2、选择自然段读（小记者行动）过渡：师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜爱哪一个呢？生：我喜爱小蜻蜓。生：我喜爱小青蛙。生：我喜爱小鱼儿。师：好，你喜爱哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你来做小记者，你就给大家介绍你喜爱的这个小伙伴。介绍得好，这个小伙 伴就奖给你，
33、起先吧。（朗读课文）谁来介绍小水珠？生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。可是大家留意没有，刚才老师表演的时候，脸上还带着什么呀？生：表情。师：对，除了表情，老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下？请你！ 生：（有感情地朗读课文）师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。小记者，你知道为什么小水珠说：“荷叶是我的摇篮？”生：略。师：下面我们一起来读一读这一自然段。（全体学生绘声绘色地读课文） 谁喜爱小蜻蜓呀？生：我喜爱。师：请你来介绍小蜻蜓。生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
34、小蜻蜓立在荷叶上，绽开柔嫩的翅膀。”师：不错，这个小伙伴奖给你。不过要留意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍：“翅膀”。生：翅膀。师：全班一起来：翅膀。生：翅膀。师：小记者，你能告知大家，为什么小青蛙说：“荷叶是我的停机坪？” 生：略师：（指着黑板上未绽开的“荷叶”和 “小蜻蜓”）问：“看到这未绽开的荷叶和蜻蜓，大家想到了哪句诗？生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”师：这是我们前一课学的古诗小池，我们大家一起来把这首古诗背一遍，好吗？生：好！师：“立”是什么意思，你能找一个词换一换吗？生：“站”。师：“绽开”又可以找什么词来换呢？生：“张开”。师：我们一起来读读这一段。生：学生
35、齐读这一段。谁来介绍小青蛙？生：我来介绍。师：好啊！大家留意听他（她）读，留意看他（她）的表情。生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。”呱，呱，呱！师：哇，创建性地朗读！他读得好吗？生：好！师：好在哪里？生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。呱，呱，呱！”他把小青蛙的声音说出来了。生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台？”生：略师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！最终一个小伙伴小鱼儿，谁来介绍？生：小鱼儿说：“荷叶是我的
36、凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞？”生：略3、师生共同演读，指导背诵。师过渡：小挚友们读得特别仔细（给每个小组奖一片荷叶）。下面老师看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看 书。行吗？（行）4、分角色背诵要求：请大家拿出自己喜爱的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来读一读这篇课文，要把你感受到的小伙伴的欢乐心情读出来，可以边读边加上自己的动作。四、课堂延长，说话练习同学们表演得太精彩了，又引来了很多小伙伴，她们会怎么说呢？（ ）说：“荷叶是我的_。”五、放松操六、视察比较，指导写字