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1、政治(思想品德)论文之思想品德教学导学方法浅探 思想品德教学导学方法浅探 范廷勇贵州省湄潭县随阳山伍雯雪小学 贵州 湄潭 564108 思想品德课老师要树立新的教育理念，转变教育观念，讨论新课程的教学方法，不应当像往常那样只是“教教材”，而应当是引导学生本人“学教材”。课堂教学要由过去的“教学方式”转变为“导学方式”。为此，笔者对思想品德课堂导学方式认真地进展了探究和研究，现将初步、浅薄的认识与体会阐述如下。 1 自由论坛，激发兴趣 一节课教学效率如何，是否成功，关键在于学生的学习兴趣是否充分调动起来。老师组织课堂教学是外因，学生有浓重的学习兴趣才是内因。新教材的导学，首先能够给学生一定的时间
2、自由发言，发言时间为一至三分钟。学生围绕一节课要学习的内容，上台演讲，讲一段感受最深的人或事，并说出印象最深化的部分与缘故。如，笔者在教“做一个有尊严的人”这节课时，首先就要求学生上台讲本人明白的有尊严的人或事，并说说本人的感受。学生纷纷上台发言，由于讲的都是本人特别熟悉的人或事，因而学生讲得真实，有真情实感，启示也说得特别深化，课堂气氛十分爽朗，为导入新课成功地进展了铺垫。一节课因学生争先恐后地发言而导入新课，学生兴趣浓重，情绪高昂，课堂导学就算成功了一半，就会收到事半功倍的效果。 2 自设征询题，学习探究 思想品德新课程一节课终究应当让学生学习一些什么知识，明确那些道理，处理如何样的实际征
3、询题，这是每位授课老师都必须认真考虑和研究的征询题。笔者在导学实践中体会到，让学生本人从教材中寻找征询题，设计提征询，比老师在课堂上直截了当告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多。由于，老师直截了当提出、告诉给学生的征询题，学生没有动脑、动手，是被动地学习，机械地接受，实践证明，教学效果并不好，课堂效率并不高。人们不是常说，提出一个“好征询题”比处理一个征询题要有价值得多，那么我们为什么只说不做呢？为什么要拉着学生走而不让学生学着走呢？为什么不让学生本人去觉察征询题呢？这里最关键的一点确实是老师教育理念的转变、教学方式的创新。否则新课程改革就会仍然是“穿新鞋走老路”。笔
4、者在教学实践中认识到：让学生本人去觉察征询题事实上确实是“以人为本”的教学思想的最好表达，“以人为本”说直白一点确实是“以学生为本”。况且，学生本人设计的征询题，本人解答，具有较高的主动性，是主动者；老师设计的征询题学生作答，学生确实是被动者，两者对人的大脑的开发，对人的思维的锤炼，对人的技能的培养，对人的才能的提高，由于其内因不同、主动性有差异，效果显然不同。因而，七年级新教材思想品德课，让学生本人设征询作答，是学生自主学习的重要表达，是课堂教学改革与创新的关键。 3 成果交流，深化提高 思想品德课学生提出了征询题，也探究了征询题的答案，课堂上老师再导什么呢？那确实是引导学生交流学习成果，共
5、享获得成果的喜悦。人们都十清楚晰，一旦本人处理了某个难题，或者某项试验获得了成功，喜悦、激动之情难以言表，学生也不例外。我们让学生把学习成果进展交流、展示，是课堂教学引导学生探究学习的接着深化，是培养学生合作学习的根本途径，是学生自我风采的展示，也能够说是人生价值的表达。我们狠抓这一导学环节，能够进一步培养学生的学习积极性、主动性，激发学习兴趣，增添主动学习能够获得许多知识的决心，让学生感遭到学习事实上是一件特别欢乐而具有意义的事。 “二个人一人一个苹果，交流后手中仍然只有一个苹果，而二个人一人一个思想交流后，就能够获得两个思想”，这是大家公认的道理。因而，思想品德课教学老师引导学生交流学习成
6、果十分重要。通过交流不仅能够分享别人的学习成果，加强交流，增进友谊，培养团队合作精神，而且还能够取长补短，对照别人寻求的征询题答案，找出本人的差距和缺乏，促使本人再次探究学习，深化提高，寻找出全面而又精确的处理征询题的方案。课堂教学如此引导，进一步拓展了学生的思维，开发了智力，培养了才能。 4 创设情景，促进成功 课堂教学的根本目确实实是为了使学生学会学习，学会生活，学会做人，学会做事，学会共处，学会生存。学习是为了生活，生活是为了生存。从这个意义上说，“课堂教学”转变为“课堂导学”确实是特别重要的，“课堂导学”是“以人为本”的教育理念的表达和实践。 我们在思想品德课堂导学过程中，特别注重创设
7、情景，让学生“身临其境”，体验感受，区分善恶，识别美丑，分清是非，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，养成良好的文明适应，做有理想、有道德、有纪律、有文化的中学生。通过如此的情景学生感遭到了社会家庭生活的真、善、美，熏陶了情操，锤炼了人格，悟到了人生真啼。学生明白了父母为教育抚养子女操心劳累，压力重重，千辛万苦；子女必须孝敬长辈，分担父母的压力，努力学习，使本人成为有用之才，如此才对得起父母的养育之恩，才不会辜负父母的期望。学生在创设的情景中经受了洗礼和磨练，有利于促进学生全面开展，有利于促进学生健康成长，有利于今后人惹事业的成功。 总之，思想品德课堂导学的根本步骤是：自由论坛，激发兴趣是前提；自设征询题，学习探究是关键；成果交流，深化提高是核心；创设情景，促进成功是目的。课堂导学应当是丰富多彩的，要按照详细的导这对象确定其详细的方法，教学本来就“教无定法”。这里，我们所谈到的只是新课程改革导学实践中的一点体会，还须在今后的新课改实践中进一步总结、完善和提高。