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1、政治(思想品德)论文之小学思品教学需留意的四个方面 课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立考虑、自主觉察和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受老师和教材提供的现成观点与结论。关于我们而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新才能是老师能否构成独特教学风格的关键要素；关于学生而言，课堂教学是一个在老师引导下进展自主觉察、探究和不断创新的过程。思品课程是一门以学生社会生活为根底，促进学生良好品德构成和社会性开展的综合课程。在教学过程中，老师要按照教材的内容和学生的认知才能，性格特点，接受才能，努力提高本身素养，恰当地组织课堂教学，充分尊重学生的主体地位，发挥好
2、老师的引导作用，打造高效的课堂。一、留意提高老师本身素养“打铁先要本身硬”，施行素养教育，首先要提高老师的本身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是本身的专业知识要扎实，更新，业务才能要提高；二是老师的言行涵养、道德觉悟要提高。这是素养教育的根底，也是推行素养教育的先决条件。要提高老师素养，必须扎扎实实地做到如下几点。1.坚持学习。不断提高本人的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的开展，政治理论也在不断地丰富和开展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使本人的认识习惯开展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使
3、教学生动幽默、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上情势的开展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进展教育反思，记取和总结本人的教育经历，努力使本人的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。2.勇于反思。不断提高本人的业务才能，老师有渊博、深沉的学科知识，还需勇于反思，不断提高本人的业务才能，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，小学德育论文不断探究和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素养教育。二、留意老师引导，学生为主体学生是老师主要的效劳
4、对象，因而，小学老师施行教育教学活动最终的目确实实是要促进学生施行全面开展，这也就从本质上决定了小学思想品德老师必需要将学生作为教学的中心，理解学生的情感、爱好、兴趣以及性格，等等，老师只有真正和全面地理解学生，才能够真正做到为学生效劳，同时采取正确的教育教学方式方法。教无定法，贵在得法，因而，要求小学思想品德老师不能采取原封不动的教学方法，要求老师按照不同教育教学内容以及本人学生实际的情况来灵敏的选择多种多样的教学方法，比方说征询题教学法、小组合作教学法、情境导入教学法，等等，只有如此才能够真正提高小学思想品德课堂教学效率。但是，这里要留意有些课堂在教学过程中，老师过分地拔高学生的主体地位，
5、以致于忽略了本人作为老师的引导作用。整个课堂上，学生兴致勃勃，七嘴八舌，老师自觉不自觉地被撇到了一边，整个课堂完全成了学生自由表演的舞台。老师完全成了局外人，任由学生自由开展。如此外表看起来是在尊重学生的主体地位，实际上是自由放任，并不利于教学目的的达成。三、留意适度引入生活化教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直截了当经历、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经历”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也确实是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中，尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联络起来。由于教学
6、设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，构成了“你中有我，我中有你”的关系。因而，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上遭到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。老师在课堂教学过程中，应当注重往生活方面引导，但是特别多时候在某些方面引导的有点太“过”了。比方，在有的课堂上，老师对课本内容作浮光掠影式的学习，然后师生用大量时间讲述现实生活中的事例和某些有趣的现象，课堂教学在某种程度上成了“侃大山”。如此的课堂，外表上看来生动爽朗，充满活力，学生也兴味盎然。但是他们往往是沉醉在那些有趣的故事里面，对书本中的内容完全置之脑后了。一堂课下来，大家也只是凑凑喧哗，
7、而所学的知识是根本上没有印象，教学效果也就不征询可知了。四、留意开展开放式的课堂内容上的开放，从教材扩展到学生感兴趣的题材；空间上的开放，课堂从教室扩展到家庭、社区等生活空间；时间上的开放，时间能够与学校活动或其他学科的配合中弹性地延展。资源的开放，如今小学高年级思品课，地理、历史内容特别多，能够利用多媒体资源共享，以这些内容为载体，使学生在学习中，领悟到对祖国的爱，对党的爱、对人民的爱，对父母的爱。开放式的环境，课堂时间可采纳自主探究法，征询题讨论法，合作表演法等，创设利用多边交往方式，给学生自学、互学和师生共学提供了多向选择方式，从而提供了让学生自由考虑、互相促进的交往气氛，促进个性充分开展，培养人与人合作的精神以及人与环境的和谐开展。角色的转换，在如此的教学中，老师不再是知识的直截了当传授者，不是“教”总之，小学思品的教育目前尽管存在一定的缺乏，但这些缺乏是能够弥补的，只要我们注重它、认识它、理解它，那么我们就能处理它。同时我们只要下苦功夫，就能将这些征询题迎刃而解，使农村小学思品教育能够到达课程标准中提到的目的和要求，从而让思品真正地走进小学。