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1、2023年小班幼儿教育的随笔 幼儿园的孩子须要老师细心的呵护，把温馨的话送给孩子，把热忱的激励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。以下是我细心整理的小班幼儿教化随笔，希望能够帮助到大家。 小班幼儿教化的随笔篇1 吃饭时，老师都是让小挚友坐好，把手放到膝盖上。老师把饭菜盛到碗里请他们凉一凉再吃。刚起先他们不理解，想用手去碰碗，很危急。因为在家里，家人是喂或把凉好的食物给他们吃，吃到嘴里的食物都是不凉不热的。 在幼儿的眼里，任何食物都能立刻吃。所以在我们老师的爱护下让幼儿轻轻碰一下刚盛好饭菜的碗，让他们干脆感受冷、凉、热、烫。这样幼儿在吃饭时就不会轻易去碰碗了，即使碰，也会特
2、殊当心。同时，幼儿在等待进食的恰当温度的过程中，还逐步学会了“等待”，看起来等待好像是一件不关重要的事情，其实，等待对幼儿养成良好的性格，是非常重要的。 小班幼儿教化的随笔篇2 11月23日的第一场雪，孩子们中午起床后兴奋无比，为了满意孩子们的新奇心，开门看雪吧！雪花稀稀拉拉飘落下来，孩子们轻轻的说落在衣服上、落在老师的头发上、好好看，孩子们唯恐惊扰这期盼两年的雪花，不敢到处跑、不敢触摸，放学时雪花停了，孩子们悲观了！好惋惜啊今日孩子们来到教室就迫不及待的告知我下雪啦！可以打雪仗吗？可以堆雪人吗？可以做雪球吗？多数个可以为满意孩子们的需求，我们穿好衣服出去和雪花密切接触啦喽！孩子们满脸的笑容，
3、兴奋的尖叫声，这一刻我也是欣慰的，孩子们的要求很简洁，大快朵颐玩起来吧！爱玩是孩子们成长过程中不行缺少的，请给我们孩子足够的时间玩耍，不要错过童年时间！ 通过孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此来让孩子同雪做一次近距离的接触，来满意幼儿的新奇心及探究的愿望，也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的，雪不仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在上面还会发出咯吱咯吱的声音。同时在玩中老师们还刚好教化幼儿雪很脏不能吃。 自由玩活动不仅让幼儿亲身体验到玩雪的乐趣，还了解了雪的特征，真正体现了幼儿在玩中学的教化理念。 小班幼儿教化的随笔篇3 开学一个多月了，珍宝们都很熟识了，见到老师也知道问
4、好了。可是我发觉我们班的乐乐小挚友，不爱说话也不爱问老师好。 上午来园时，小挚友都知道问老师好，只有乐乐从我身边走过去，头也不抬。我很纳闷，为什么会这样？是我哪里做的不够好吗？ 课间的时候，小挚友们在玩玩具。我静静的来到乐乐身旁，他正在用心的玩，我看他玩的正起劲，不忍心打搅他，就在一旁看，看了一会儿，他似乎觉得有些不对劲，一抬头望见了我，他冲我嘿嘿一笑，我乐了，他笑了，笑的那样真诚、无邪。我问：“乐乐，你为什么那么兴奋？”乐乐说：“因为老师在啊！”我懵了，原来孩子的要求那么简洁。我又问：“乐乐，你为什么从不问老师好啊？”乐乐吱吱唔唔说：“因为老师说我了。”我又懵了，心想：那是多久以前的事了。刚
5、开学，孩子们哭的哭，闹的闹，我无意间把乐乐说了一顿，他还记得。（孩子的记忆力真棒）我说：“乐乐，那次老师不是有意的，老师跟你致歉，好不好？”乐乐点点头。 我的心结解开了，心情真好！从那以后，乐乐只要见到我都会主动问“老师好”，好亲切的一句“老师好”！ 小班幼儿教化的随笔篇4 春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动漂亮的花园。我细心打算了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不一样的方法装扮出漂亮的花园。 突然，一个念头在我的脑海里出现，为什么我总是想着让孩子们根据我的想法与要求去做呢为什么不去充分发挥孩子们的创作的专心性和创建性呢为什么不让他们自我去想去做呢于是，我确定是一次。 在组织
6、活动时，我让孩子们自由选取材料、分组，在我的激励、支持下，孩子们都专心的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终持续着深厚的爱好。孩子们在完成之后，拿着自我装扮的作品与小挚友共同观赏、介绍。 请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。 小班幼儿教化的随笔篇5 淼森是个看上去活跃的男孩子，但是缺乏自信，他时常自己在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。 通过视察我发觉他特殊喜爱帮助小挚友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他兴奋极了，每次工作得都特殊仔细，他的举动也赢得了小挚友的赞扬。同
7、时他在对自己的约束实力方面也有了很大进步。我只是为淼森供应了一个机会，使他感到：我对自己感爱好的事有实力做好，我可以帮助小挚友，我在班里有很重要的位置。激励是给孩子一个机会表现自己的实力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来主动的影响。孩子须要激励就像植物须要阳光。在激励的作用下，孩子们会相识自己的潜能，不断地发展！ 自信是一个人胜利的前提，孩子的自信从老师和小挚友的认可起先，你做到了吗？ 小班幼儿教化的随笔篇6 黑格尔认为：人类最重要的艺术本事是想象，美术课最重要的任务就是激发幼儿的想象力，想象力比学问更重要。 孩子们最大的乐趣是幻想！可是许多家长不明白这些，他们
8、以自己的认知来推断孩子的画。常常听到一些家长这样说：“这画的什么呀？怎么不像呢！”家长的认知就是画什么像什么，运笔要横平竖直这才叫画画。其实家长不经意的点评已经伤到了孩子的自尊，打击了孩子们的创作欲望！我班有个很帅气的小男孩阳阳画画不错，在区角活动中，他画了一个很可爱的稻草人，挥动着长长的手臂爱护谷子。孩子们在赏评时都说他画的是奇妙的稻草人，有长长的手臂能帮助农夫伯伯爱护稻谷！阳阳很自信的拿着作品让小挚友们观赏。 离园时孩子兴奋的让妈妈看自己的作品，妈妈却说：“着画的什么呀？怎么怪怪的，这长长的是什么？”孩子的笑容渐渐的收起来，（这时，妈妈还没有留意到孩子心情的改变，还要说什么）我刚好制止了妈
9、妈将要脱口说出的话，阳阳妈妈你还是先听听孩子画里的故事再评价吧！在我的引导下，阳阳讲了自己绘画的意图，是想让稻草人手臂长一点能爱护更多的稻谷！妈妈意识到了自己的语言打击了孩子，很夸张的说：“我竟然没有看出长长的是稻草人奇妙手臂，稻草人长长的手臂确定有奇妙的实力！农夫伯伯就不担忧鸟儿破坏稻谷啦！”笑容又回到阳阳的脸上！ 这说明孩子最大的成就感来自于别人的认可。父母的赞扬和激励多么重要啊！每个幼儿都拥有一个童话的、梦幻的世界，幼儿的世界与成人的现实世界是不同的。所以大人要拥有一颗童心，蹲下来贴近孩子、了解孩子！共享、赏识属于孩子的成长欢乐！呵护孩子的创建力、想象力！ 小班幼儿教化的随笔篇7 陶行知
10、说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展或许会产生不行估量的影响。下头就讲两个我教学中的小故事。 教学冰花一课时，我让学生视察文中的插图，并提问：玻璃上的冰花像什么？同学都说像小草，像白云，像树叶。一个平常不爱回答问题的学生站起来怯怯地说：“像棉花糖。”很多同学哈哈大笑。我既没有生气也没有笑，而是接着问他：“你为什么认为冰花像棉花糖呢？”这位同学回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起来软绵绵的，棉花糖也是软绵绵的。”我听完之后问学生：“大家觉得像吗？”大家都说像，我带头让大家为他鼓掌。这时我看到，这个平常不爱回答问题的孩子
11、，眼睛里写满了喜悦，脸上也增加了几分自信。假如在这个时候，老师只是简洁地呵斥其他同学，没有让其他同学对这个孩子的回答“心服口服”的话，或许在同学们的笑声中，他会更加的不进取回答问题，更加的不自信。 曾教过一个叫琪琪的小女孩，学习爱好不高，留意力不集中，在家吃饭还常常要妈妈喂。我看在眼里，急在心上。一次上课，她读的句子很美丽，我抓紧顺势表扬：“你读得真棒！听你的朗读真是一种享受！”并奖给她三朵小红花。这时，孩子的脸上笑逐言开，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，像只快乐的小鸟飞回了自我的座位上。此后，我发觉琪琪在课堂上眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。她妈妈也说孩子懂事了，独立本领强了。看到琪琪一每天的提高，我的心里感到无比的欣慰。不是吗？老师的激励不经意间就被学生无限地放大。 老师适时的语言“爱护”，刚好恰当的激励不但能彰显教化的非凡魅力，还极有可能会发挥奇妙的作用！