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1、2023年四年级下册科学教学计划范文格式 四年级科学老师要培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。以下是我整理的四年级下册科学教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 四年级下册科学教学安排一 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲。发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得
2、学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加
3、资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。 三、学生状况分析： 1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。 2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，
4、他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教材分析： 1、全册内容状况： 本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好。 帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 2、各单元内容和课时状况： 第一单元“到生物园里学科学”共8课时，详细包括：相识土壤(1课时)，种子发芽(1课时)，向上长还是向下长(1课时)，根朝哪边长(1课时)，茎往哪边长(
5、1课时)，植物怎样喝水(1课时)，自由 探讨单元测评(2课时)。 其次单元“学习用品”共7课时，详细包括：各种各样的学习用品(1课时)，圆珠笔芯为什么能伸缩(1课时)，笔杆上橡胶套的作用(1课时)，各种各样的纸(1课时)。纸是怎样造出来的(1课时)，自由探讨及单元测评(2课时)。 第三单元“课外活动”共8课时，详细包括：小个子能下能跷起大个子(1课时)，玩气球(1课时)，打篮球(1课时)，小小着陆伞(1课时)，玩潜水艇(1课时)，沉浮的隐私(1课时)，自由探讨及单元测评(2课时)。 第四单元“文艺汇演”共8课时，详细包括：锣鼓声声息(1课时)，声音的旅行(1课时)，不同的声音(1课时)，舞台灯
6、光(1课时)。反射光(1课时)，漂亮的彩虹(1课时)，自由探讨及单元测评(2课时)。 3、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。 特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习; 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践; 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术; 10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 四年级下册科学教学安排二 一、班级基本状况分析： 这一学期四年级共有班，这班的学生比较活泼，生性好动，新奇性强。从上学期的科学活动状况来看，学生对活动特别喜爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，但由于学生还有很多对科学课的不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会
8、实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的改变：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的新奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行着重培育。 二、学期教学目标 (一)充分绽开教学过程，让科学素养的培育真正落实在每一课的教学活动之中 小学生科学素养的培育，须要通过教学过程来实现。为此，教学过程必需是经过周密思索后的细心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究
9、的问题是远远不够的，还必需对学生在科学探究中的主要经验进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们细心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的须要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。 (二)加强对学习主体的探讨，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系 结构优化的教学能够发展学生的探究实力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出全部活动设计都要为儿童
10、的发展服务，都要在对儿童相识问题的规律和特点深化理解的基础上进行活动设计。详细说，就是活动设计要充分遵循儿童相识发展的序，从学生们可视察到的微小改变起先，从关注学生身边的事物起先，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习?它的意义原委是什么?对于这一问题，学生们是怎样想的?在视察、调动原有的阅历时，学生产生的问题可能会是什么?他们对这一问题的相识发展过程是怎样的?通过教学要引导他们接着向什么方向发展?这才是真正把学生当作学习的主体。 (三)适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深化探讨重要的科学概念
11、 四下教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生发展须要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的探讨时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的探讨爱好、经验较为完整的探究过程，以及实现科学教化目标具有重要作用。 (四)更加注意科学程序的培育，探究方法不断丰富 在三年级的科学教学中，强调科学探究始于视察。的确，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对四周的世界充溢了极大的新奇心，总是带着一双探究的眼睛去相识世界。科学上的独创、发觉也往往正是由视察迈出的第一步。所以把视察作为
12、进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜想和推想，是科学探讨过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如视察统计比较分析结论、视察假设(推想)验证(测量、试验)分析结论等。 三、单元教学目标： (一)、单元中，希望让学生通过对电的相关内容进行调查、沟通、预料、验证、测量和推理、说明等活动，使学生达成如下一些详细目标： 1、组织学生经验一些典型的科学活动： 经验调查家用电器的活动过程，并且记录在活动手册上。 经验对发光小灯泡
13、的连接装置进行视察和猜想电在小灯泡内的流淌路径的活动过程。 经验一次电路出故障的各种缘由分析活动。 经验用电路检测器检测故障电路的活动过程。 经验对物体是否导电的检测、记录、整理、分析的活动过程。 经验给模型房间设计电路，并能在活动手册中画出电路的过程。 2、在电单元的学习中，驾驭一些基本技能： 能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。 能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点;并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解相识。 能够自己连接简洁的串联电路与并联电路。 3、明确一些平安用电的常识，并在日常生活中逐步养成平安用电的
14、习惯。 (二)、其次单元本单元的教学希望组织引导学生达成的详细目标有： 1、知道花的各组成部分的名称;在对一棵油菜的花进行视察后能推想花的改变过程，并用科学画的形式记录下来;学会这种科学思维方式。 2、能自己设计有关花的小专题探讨方案，完成小专题探讨活动，并能将探讨结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。在专题视察的过程中发觉花的内涵，能够区分什么是花? 3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花;知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。 4、知道植物的花担当着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征;能用图片或其他形式表述植物的花果实的成
15、长过程。 5、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。 6、相识几种常见的植物散播种子的方式;相识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式;相识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系;激发探究植物种子和果实的爱好。 7.相识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相像性。 (三)、第三单元 通过本单元的学习，期望孩子们能获得以下几个主要的视察食物的活动经验： 1、沟通探讨食物中含有哪些养分成分的经验。 2、检验脂肪、糖类的活动经验。 3、视察生、熟食物，运用酒精灯
16、烧熟食物，进行简洁的视察和描述活动的经验。 4、视察变质食物，比较簇新食物和变质食物的活动经验。 5、视察霉菌的经验。 6、视察食物包装的经验。 (四)、第四单元 1、通过收集、视察岩石特点、对岩石成因和改变的探究。对岩石产生更大的探讨爱好，让学生获得丰富的探讨岩石的愉悦心情。 2、组织和引导学生在课堂中经验以下的科学探究活动： (1)引导学生经验综合运用各种感官视察探讨自己收集的各种岩石特点的活动过程，获得视察岩石的基本方法及技能。 (2)引导学生运用多种方法视察岩石的构造特点，并通过视察到的现象对岩石的形成过程进行合理的推想和假设。 (3)引导学生经验对岩石组成的视察探究活动，通过视察、查
17、阅资料、记录等多途径确定描述矿物特征的标准。 (4)组织和引导学生经验对矿物光泽、硬度和矿物条痕的视察和描述的活动过程，使学生初步了解和运用探讨矿物的基本方法。 (5)引导学生经验“假设验证”的科学探讨活动。感受岩石改变，通过模拟试验初步说明自然界中岩石改变的缘由。 (6)引导学生经验调查、查阅资料的活动，了解岩石与我们的关系。 通过对岩石和矿物的一系列探究活动，引领学生运用视察、试验等科学方法进行探讨，并能实事求是地进行视察描述，能自觉地运用科学的方法进行探究。 3、获得有关岩石和矿物构造、成因、改变等方面的科学学问。 4、引导学生初步树立起爱护、利用岩石的可持续发展意识。 四、详细教学措施
18、 (一)、第一单元 1、本单元是学生第一次在课堂上接触电的学问，必需非常重视平安用电的教化。因为教材只涉及电池和直流电，不能把它扩大到照明用电上去，以免造成严峻的触电事故。要反复强调，电池的电与照明电路的电的不同之处，引起学生的重视。 2、学生对电的学问感到神奇，又感到新奇。因此要满意学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的基础上，来学习电的学问。打算的材料要充分，一些材料可以让学生课前打算。 3、激发学生课外探讨的爱好，往往对电的爱好就是从本单元起先的。要激励学生在课外的探讨与探究，适当供应器材，促进学生的课外活动朝着良好的方向发展。 4、留意教材编排过程中蕴含的教化价值和科学价值。科学课强调
19、实事求是，强调对事实的敬重。在课堂教学中，要注意科学本质对学生的影响作用，促进学生科学素养的提高。 5、每个学生的发展水平是不同的，我们允许有的学生走得快一些，走得远一些，发展到很高的水平，但是不要求每个学生都要达到高要求，要允许有的学生走得慢一些，学的少一些。 (二)、其次单元 1、教材从生命的高度，编写本单元的内容。因此，我们要有一种敬畏生命的意识，来教学本课的内容。自始至终要有一种疼惜生命、珍爱自然的思想感情，无论在探讨花，还是果实、种子、卵的时候，尽量做到不损害动植物的生命，竭力在自然状态下进行视察探讨。 2、一些内容、一些活动与自然课差不多，我们可以从区分于自然课的角度来相识科学课。
20、哪些方面变更了，变更的意义和价值在哪里?要从科学的方法、科学的思想和价值观上去相识这些变更的内容，老师在实际教学中要尽量体现出这方面的内涵。 3、老师要以更高的视野来看待本单元的教学内容，不要局限于教材所涉及的内容，不要局限于动植物本身的学问，更要扩大学问面，更要体现对科学理解和科学的思想和价值观。 要扩高校生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，激励学生走向自然。当学生学了本单元的内容之后，假如走到大自然中，会自觉地细致地视察一棵植物，会用教材上的方法进行探讨，那么教学的目标就实现了。 (三)、第三单元 1、本单元的编写是从学生思维发展的角度绽开的，因此要非常重视学生在课堂
21、中出现的生成性的问题，刚好调整策略进行教学。 2、对比试验是相当严谨的，变量的限制是关键。老师要指导好其中的几个对比试验，让学生养成严谨、求真、求实的科学看法，形成科学价值观。 3、科学课希望学生在学习的过程中，不断地发觉问题，并且想方法解决问题。当学生遇到困难的时候，要刚好供应帮助，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。 4、在本单元的学习过程中，学生将获得许多有关事物的学问。我们在学习学问的过程中，肯定要发展学生的相识经验。通过对事物的视察探讨活动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪慧、更理智。同时学会收集资料、学会分析整理，以此来相识四周的
22、世界，是很有价值意义的.。老师肯定要站得高些看得远些。 (四)、第四单元 老师在备课前思索以下问题： 1、学生对岩石已有的相识和探究爱好是我们开展活动的起先，你了解学生最想知道的是什么? 2、本单元的第一个活动“开个石头展览会”的目的是什么?如何调动学生的主动性，促使学生在课前体验收集岩石的过程? 3、四下年级的学生应当具备怎样的分类实力?学生在给物体分类过程中还会有什么困难?“给岩石分类”的目标是什么?它与第一个活动和后续对岩石的探讨活动有什么关系? 4、贯穿整个单元中的线索是什么?你理解这些活动编排的意图吗?学生在经验了这些活动后，在哪些方面会有发展? 5、最终一课你觉得用什么活动形式比较
23、好?对学生后续的学习和发展有什么影响? 6、本单元结束后，你如何了解和评价学生的发展? 四年级下册科学教学安排三 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”起先的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、预料、检验、测量和推理、说明等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。 “新的生命”单元是从“视察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列视察活动，过渡到动物的卵、繁殖的视察和探讨，从而使学生获
24、得植物和动物如何繁殖新生命的相识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的视察试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的改变和获得食物信息方法的探讨也是在帮助学生进一步相识事物的特征及其改变规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的视察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、教学目标
25、1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡
26、、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。 三、学生状况分析： 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大
27、。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的视察、比较活动，这些活动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要相识基础。 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录视察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对学生的记录进行督促和检查。 教学安排