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1、2023年幼儿园春夏秋冬季节教案优秀范文 幼儿老师要培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。以下是我整理的幼儿园春夏秋冬季节教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 幼儿园春夏秋冬季节教案范文一 设计意图： 我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活阅历，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体沟通活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的改变有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语”区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低结构活动中收集、共享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常视察中我发觉有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，
2、对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清楚，从中我看到了本次高结构集体活动的必要性，因此在低结构阅历基础上，我预设本次活动，让他们来共享沟通各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来相互学习，梳理幼儿的阅历，加深他们的阅历认知。依据阅历来进行分组，并竞赛说出自己关于自己四季的阅历，感受有集体荣誉感感受竞赛的乐趣。对孩子们来言，既可以进行已有阅历的沟通，同时也具有肯定的挑战性。 活动目标： 1、在沟通介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增加对四季的宠爱之情。 2、在竞赛嬉戏中感受体积荣誉感和乐趣。 活动打算： 春夏秋冬季节的生词卡若干竞赛的小
3、棋黑板 活动重难点： 重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。 难点：连词成句，并列举各季节不同的特点。 活动过程： 一依据词语分组： 1、相识春夏秋冬四个组别 师：单老师这里有四个字，看看相识吗? 2、依据词语分别归属组别 师：我们的黑板上有很多的词语，请大家看一看，拿一个你相识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。 春：温煦春风化雨迎春花小蝌蚪 夏：立夏燥热荷花汗流浃背 秋：凉快硕果累累菊花大雁 冬：冰天雪地冬至梅花火锅 二介绍自己的词语，辨别四季的不同特征 师：用一句简洁的话，说明你把它分到春天的缘由。 例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，似乎是告知
4、大家：“春天来到了。” A温煦 春天里重点理解“春风化雨” 小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物起先生长了，同时春天也是一个漂亮的季节。春天真好! B立夏 重点理解：汗流浃背 小结夏天，夏天是一个燥热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在快速的生长。夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，特别兴奋。夏天真好! C菊花 重点理解：硕果累累 小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特殊的快乐。秋天真好! D冬至 重点理解:冰天雪地 小结：冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却英勇的在寒风中散发出香味，而且下雪的时候，我们还可以打雪仗，
5、堆雪人，一样的欢乐!冬天真好! 三、分组竞赛 1、师：刚才我们说了春夏秋冬的不同特点，你觉得你们们春天组好吗夏天组好吗?秋天组好吗?冬天组好吗/ 2、那我们来进行一个竞赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处，就算是加一分，比比究竟是哪个季节好! 3、共享竞赛分数，获奖得到每人一块奖牌。 4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自己喜爱的季节呢?为什么? 5、刚才你们说了自己喜爱的季节，猜猜我喜爱哪个季节? 我喜爱春夏秋冬四个季节，想听听我的理由吗?妈咪爱婴网幼儿园教案频道 我喜爱温煦的春天，春风化雨，万物生长。我喜爱燥热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜爱硕果累累的秋天，秋风送爽，
6、瓜果飘香。我喜爱冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜爱，我喜爱春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中渐渐长大。 幼儿园春夏秋冬季节教案范文二 一、说教材： 我选择的说课的科目是语言，课题内容是春夏秋冬，这篇看图学文科学学问很强，可以借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿视察相识大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：
7、1、视察图画，初步感知一年四季的特征。 2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。 3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。 教学难点 在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲解并描述 教学重点 也是用连贯、完整的语言讲解并描述四季的特征和节日中人们的活动。 二、说教法： 爱好是的老师，而嬉戏是每个孩子都感爱好的活动，在课题导入部分我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢?激发幼儿的新奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动主动、
8、自愿地参加和学习，获得阅历，体现了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美丽的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了纲要中要求老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受、欢乐学习的和谐统一。 三、说学法： 在看图教学中我将依据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式(视、听、说、想)感受图中表述的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的须要。并注意生生互动、师生互动，既体现了“以
9、幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。 教学打算： 1、有视察自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。 2、配乐录音磁带、录音机。 3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。 四、说教学程序： 每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把教学分成二部分完成。 第一部分：通过玩“指五官”的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的爱好。什么是大自然?科学性的说明幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的相识。为看图内容的学习和理解奠定了基础。 其次部分
10、：播放配乐诗歌录音，引导学生视察画面。 请学生结合画面思索并回答以下问题： 老师：一年中有哪几个季节?一年中有哪些节日?这些节日在哪些季节里? 老师赐予内容和表述水平方面的评析指导。 (1)、学生讲解并描述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”老师评价并作总结。 (2)、学生讲解并描述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”老师评价并作总结。 (3)、学生讲解并描述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”老师评价并作总结。 (4)、学生讲解并描述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”老师评价并作总结。 3、学生讲解并描述自己最喜爱的季节和缘由。 4、老师小结：大自然给我们带来很多礼物，给我
11、们美的享受。我们要酷爱在自然，爱护在自然。 幼儿园春夏秋冬季节教案范文三 活动打算： 1、录像，四季花卉的拼图、布置“春夏秋冬”四个板块。 2、花卉图片与幼儿人数相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四个字，供嬉戏时运用。) 3、幼儿已有相识四季的基础。 活动目标： 1、沟通、共享几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花。 2、通过视察和操作活动，加深对四季花卉的相识。 3、产生关切、爱惜花卉的情感。 活动过程： 一、放录像校内里的花 1、老师：“这都是些什么花?它们在哪个季节开放?其他季节有些什么花开放?” 2、说说自己喜爱的花，并谈谈喜爱它的缘由。 二、操作活动拼图(相识四
12、季常见的花) 1、老师：“我把录像里的花拍成了照片，可是被小挚友剪破了，你们能帮我拼好它们吗?” 2、幼儿操作，拼好后并相互探讨自己一组拼的是什么花。 3、每组幼儿沟通、共享活动。 (1)老师：“你们拼出来的是什么花?”(将幼儿拼的图片放在黑板上展示) (2)要求语言流畅的从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍。(介绍过程中老师帮助幼儿相识不相识的花。) (3)找一张自己喜爱的图片。 三、分类 1、老师：“想一想，这些花分别在什么季节开放?花儿说：我们想回家，小挚友，你们能不能送我们回家呢?” 2、幼儿按自己的想法给花儿分分类，还要说出这么分类的理由。 展示“春夏秋冬”的四个板块(让幼儿一一指出，老
13、师引导幼儿归类) 3、老师：“你还见过什么花?他们在哪个季节开放?” 老师小结：四季有不同的花，花有各种颜色和各种形态，有的有香味，有的没香味。 四、嬉戏巩固 1、老师出示骰子：“这个嬉戏玩过吗?平常怎么玩的?”(请一幼儿示范) 2、介绍嬉戏要求：骰子掷到哪一面朝上，掷的小挚友就要依据图片说一句话，如春天就说“温煦的春天到，迎春花迎春花开”夏天就说“燥热的夏天到，荷花荷花开”。 3、幼儿嬉戏，老师指导视察。 五、活动延长 这些花除了可以欣赏，还有其他用处吗?你还想了解更多关于花的学问吗?关于哪方面的内容呢?(引导孩子自己想要解决的问题。) 六、活动建议 环境创设：在班内的自然角或种植园地中，可以常种些会开花结果的植物，让幼儿感受花卉的漂亮和收获的喜悦;各季生长的花草树木能使种植园地常年有漂亮的风景。 家园共育：老师可将种植活动延长到幼儿家庭，请家长帮助幼儿载一盆花督促幼儿每日记录，然后到幼儿园与同伴沟通种植阅历。 与其它课程的整合：在语言活动中，幼儿可以观赏与花卉有关的儿歌、童话;在美术活动中，幼儿可以画自己宠爱的花卉;科学活动中还可收集花卉的“种子”，“解剖”花朵，制作标本等。老师还可以依据幼儿感爱好的问题生成活动。 日常生活：在日常生活中，老师要表现出对花卉的热切关注和剧烈爱好，刚好、才智地解答幼儿的各种问题，激发他们深化学习和探究。 幼儿园教案