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1、2023年小学数学教师教学计划集合模板精选范文 编写教学安排要从学生的认知规律和解决问题的须要动身，优化学问结构。渗透数学思想方法，提高学生的数学素养，注意数学与生活的联系，拓宽学生的事视野。以下是我整理的小学数学老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学数学老师教学安排范文一 一、学生驾驭学问状况分析。 三年级学生有15人，男生10人，女生5人。从全班的年龄结构看，本班学生有三个岁数段，即有一部分学生还不够上三年级。由于存在着年龄的差异，学生的心理特征及思维发展也就不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。 从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学
2、的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学如叶惠典、叶宏彬同学，由于智力、学习看法的问题，有待于今后主动引导，以让他们达到学段目标。 二、教材分析。 本册教材包括以下一些内容：一个因数是一位数的乘法，除数是一位数的除法，千米和吨的相识，混合运算和应用题，长方形、正方形和平行四边形等五大部分。其中，一个因数是一位数的乘法、除数是一位数的除法以及混合运算和应用题均是本册的教学重点。 1、一个因数是一位数的乘法。这部分内容是在学生已经娴熟地驾驭表内乘法，能够正确地、快速地口算百以内加减法的基础上进行教学的。它是今后学习多位数乘法的基础。 本单元教材包括口算和笔算乘法两部分。教学的重点是是使学生驾
3、驭笔算时乘的依次和某位乘积满10如何进位的问题，而每位乘积满10的乘法则是难点。关键要使学生理解积满10进位的道理，并驾驭进位的方法。 2、除数是一位数的除法。本单元内容是在第三册已经教学过表内乘法和相应的除法，学生驾驭了用乘法口诀求商的方法，初步学会了除法竖式的写法(包括有余数的除法)的基础上进行教学的。它是今后学习除数是多位数除法的基础。内容包括口算除法和笔算除法两部分。 单元重点是驾驭除数是一位数的除法法则。关键是要驾驭好除的时候是先试除被除数的前几位数以及最高位商写在什么位的问题。商中间或末尾有0的除法是学习的难点，要让学生记住在求出商的最高位以后，被除数的哪一位上不够商1，就在那一位
4、上写0。 3、千米和吨的相识。学生在前面两年已经学习了长度单位米和厘米，质量单位千克和克，对长度单位、质量单位有初步的相识。在这一册教材中接着学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的相识。单位教学重点建立1毫米、1分米、1千米和1吨的观念，驾驭长度、质量单位间的进率。难点是建立1千米、1吨的初步观念。关键要让学生通过直观、操作、实践来突破难点。 4、混合运算和两步应用题。本单元的主要内容有：求两个积(商)之和(差)的三步混合运算式题，含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题。 本单元的混合运算，是在学生已学会计算乘法(或除法)与加、减法混合的两步式题的基础上教
5、学的，重点解决两个乘法(或除法)与加法(或减法)混合运算同时进行脱式的问题。 本单元将接着学习含有三个已知条件的两步应用题。还将学习含有两个条件的两步应用题，此类应用题以前没有见过，难点就是应用题中一个条件要在解题过程中用两次。解答两步应用题的关键是找出隐藏的中间问题。 5、长方形、正方形和平行四边形。这部分教材是在学生已经初步相识了长方形、正方形和三角形的基础上教学的。内容包括：长方形、正方形的特征，平行四边形的初步相识，周长的含义和正方形、长方形周长的计算，教学重、难点是长方形、正方形周长的计算，关键是通过直观操作，从而让学生真正理解周长的含义，正确计算长方形、正方形的周长。 三、教学目的
6、要求： 1、使学生驾驭一个因数是一位数的乘法和除数是一位数的除法的笔算法则，比较娴熟地笔算乘、除法;比较娴熟地口算用一位数求整十、整百、整千的数两位数(每位乘积不满10)以及相应的除法;会用乘法验算除法(包括有余数的除法)，养成验算的习惯。 2、使学生初步驾驭混合运算的依次，会计算比较简单的三步式题。 3、使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道千米=1000米;相识质量单位吨，知道1吨=1000千克，会进行长度和质量的简洁计算。 4、使学生初步驾驭长方形、正方形的特征，初步相识平行四边形。会在方格纸上画正方形和长方形。 5、使学生进一步学会分步解答一些含有
7、三个已知条件的两步应用题，并学会解答含有两个已知条件的两步应用题。 四、教学措施。 1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。 3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。 4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，特殊是差生的
8、辅导，努力使他们迎头赶上。 小学数学老师教学安排范文二 教材分析 分类一种基本的数学思想，它是依据肯定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类实力的发展，反映了儿童思维发展，特殊是概括实力的发展水平。分类实力既是逻辑思维实力发展的重要方面，又对促进逻辑思维实力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地驾驭初步的分类方法。 教学目标 1、能根据某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3、在分类的活动中，体验分类结
9、果在单一标准下的一样性和不同标准下的多样性。 重点 1、初步感知分类的意义，体验分类的方法，培育学生初步的视察实力、推断实力、语言表达实力及合作沟通的意识。 2、会选择不同分类标准的方法，培育学生思维的开阔性和敏捷性。 难点 1、会选择不同分类标准的方法，培育学生思维的开阔性和敏捷性。 2、养成有条理整理事物习惯。 课时支配 约2课时 分类(单一标准)1课时 分类(不同的标准)1课时 小学数学老师教学安排范文三 一、学情分析 我们四年级三班有学生53人，男31人，女22人。学生中自身素养比较强的占50% ，一般占40% ，较差的占10%。大部分学生比较活泼好动。在新学期起先，首先要培育学生仔细
10、书写，培育学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习爱好，加强自觉学习的意识，创设情境，开拓学生的视野，因材施教，培育学生分析问题、解决问题的实力。 二、教学分析 本册教材共九个单元：1、简易方程 2、多边形的面积 3、因数与倍数4、相识正、负数 5、分数的意义和性质 6、对称、平移与旋转 7、分数加减法 8、统计 9、可能性 素材的选取具有现实性、科学性和时代性，坚持情境串带动问题串整合阅历课程与学科课程，从学生的认知规律和解决问题的须要动身，优化学问结构。渗透数学思想方法，提高学生的数学素养，注意数学与生活的联系，拓宽学生的事视野。教学时老师肯定要引领他们了解大自然与生活的一切离不开数学，数学
11、与生活亲密相关。 三、教学目标 (一)通过亲历学习探究活动，使学生在详细的生活情境中合作解决实际问题，进一步感悟到身边到处有数学，生活离不开数学的道理。 (二)进一步相识身边的事物，说明视察到的现象，探究其中的秘初步驾驭数学探究的基本方法、步骤，为学生经验数学探讨供应一把入门的钥匙。 (三)增加合作学习实力的提高，使学生体验到数学的探讨须要科学的思想与方法作指导，只有擅长发觉问题，克服困难才能攀登科学高峰。 (四)结合详细情境，理解方程的意义、倍数与因数、多边形面积计算、正负数，进一步学习分数的意义和性质及困难的分数加减法、对称平移与旋转、可能性的统计学问。 四、 教学重点难点 (一)使学生学
12、会分析等量关系并能列方程解应用题，能区分应用倍数因数、质数合数、奇数偶数、质因数等意义解决数学问题。 (二)在详细的操作活动中经验自主探究、合作探究理解驾驭多边形的特征及面积机计算方法，区分对称平移与旋转，了解正负数的意义，能应用解决实际问题。 (三)理解分数的意义、性质，培育迁移类推实力，学会计算分数的四则运算。初步了解简洁的统筹方法和优选法，能运用分析现实问题。 (四)接着探究统计的困难学问，并能合理科学地处理信息分析问题增加应用数学学问的意识。指导学生驾驭探讨的方法，培育严谨的科学看法。 五、教学措施 (一)实施以学生为主体，老师为主导的绿色多元课堂教学。 (二)加强直观教学，多联系生活
13、的实际，让生活走进数学课堂，充分利用教具与电教教材，调动学生学的主动性。 (三) 加强素养教化，重视情感教化在教学中的作用。耐性帮助每一个学困生，不放弃每一个学生。做到人人都学到有价值的数学。 (四)擅长引领学生尝试自主运用已驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象直观或具有简洁联系的详细问题。因材施教促进学生的全面发展，实现多维目标。 (五)留意加强学生问题意识的培育，努力激发他们主动发觉问、提出问题、解决问题的实力，培育学生自觉主动地用数学的眼光看世界的意识。 (六)擅长借鉴学生生活阅历与已有学问水平，指导学生主动参加各种探究活动，层层上升，逐步推动，提高学生学习数学的爱好。 六、课时支配及进度 单 元 课 时 教 学 进 度 一、简易方程 9 第一周-第三周 二、多边形的面积 11第四周-第五周 三、因数与倍数 5 第六周-第七周 四、相识正、负数3 第八周 五、分数的意义和性质 8 第九周-第十周 六、对称、平移与旋转 5 第十一周第十二周 七、分数加减法 10 第十三周第十五周 八、统计 4 第十六周第十七周 九、可能性5 第十八周 总复习 5 第十九周其次十周