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1、2023年四年级老师课堂教学计划最新格式 四年级老师要以陪审样学生全面发展，实施创新教化工程为核心，以培育学生的创新意识和动手实践实力为重点，改革课堂教学，提高教化教学质量。以下是我整理的四年级老师课堂教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 四年级老师课堂教学安排范文一 一，开展书法课的意义 1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着显明的艺术性和广泛的好用性，而且自身还隐藏着丰富的德育因素。在教学中注意挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培育学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和学问水平会大有好处。 2、提高写字教学质量，完善学生的艺术特性。写字教学有利于引导绝大多数
2、学生对写字、书法的爱好;有利于形成正确的写字姿态和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。老师要特殊关注仔细书写看法和良好写字习惯的培育，留意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整齐;既要关注其书写规范和流利程度，也要敬重他们的特性化审美情趣。 二，学情分析 三年级学生接触钢笔字只有半年时间，对钢笔的运笔行笔特点还不能很好的把握，书写的稳定性和规范性总体水平不高。 四年级大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能娴熟驾驭基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。 执笔方法和写字姿态不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待
3、加强。 三、教学目标 1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿态和执笔姿态。 2、指导学生写出一笔美丽的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 3、通过书法练习，培育学生仔细负责、用心致志、持之以恒的精神。 4、让学生干脆接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 5、三年级要求能对基本笔画的起笔、行笔、收笔的精确把握，正确规范地书写汉字。 6，四年级要求在流利书写的基础上，具有初步读贴、仿照实力。 四、教学要求与措施： 1、加强课堂四非常钟硬笔教学，仔细上课备课与课后练习相结合。课堂中多渗入中国传统思想教化，确定“字如其人，立品为先”这一教学原则。 2、进一步强化学
4、生“双姿”和书写卫生习惯。 3、以邹慕白楷书字帖为主要教学依据，有步骤有安排的进行书法教学。兼或指导“每日一练”中规定例字和语文课上学习过的典型生字。 4、仔细上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上留意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信念。 5、重视写字课教学，先讲后练，提示留意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。 6、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。 7、培育和发展学生们的书法爱好和特长。 8、刻苦练字，努力提高自身教学实力，业务水平。 五、详细教
5、学支配(略) 六、开展书法教学的留意点。 在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿态，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生留意写字卫生。通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培育气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气概的强弱，均有章法可循。 为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，可开展一些形式多样的书法竞赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开拓班级写字园地、校内书法宣扬窗等等。这样可以给学生供应熬炼的机会，使一些书法素养好
6、、书写水平高的学生一展才华。加强写字教学，不仅仅是写字老师的工作，也是全部老师的共同任务，写字教化的真正意义，就是全部老师都必需参加其中，全部老师都有责任重视学生的日常写字，全部老师都要做好学生的表率。因此，语文、数学等各科老师都应要求学生作业时书写规范、仔细、整齐，真正做到“提笔就是练字时”。 四年级老师课堂教学安排范文二 一、基本状况概述： 本学期我担当四年级一班的劳动课。班里学习气氛比较浓，在每个班都有几位特别优秀的学生在他们地带动下，形成了良好的班风和学风。孩子 们都有着很强的求知欲，其中，大多数学生的基础较好，有着很强的上进心。大部分同学对这门功课具有深厚的爱好，在劳动课上，同学们可
7、以充分动手、动脑、动口，学得好玩的学问。 二、指导思想： 以陪审样学生全面发展，实施创新教化工程为核心，以培育学生的创新意识和动手实践实力为重点，改革课堂教学，提高教化教学质量。 三、教材分析 本册教材主要对家务劳动做了较集中的支配，教材编入16篇课文，从劳的性质划分有厨房的膳食方面的5篇，有生活自理方面的7篇，有电脑方面的2篇，有简洁的生产劳动的2篇。 四、定位与反思 在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是劳动课程安排中的重要环节之一。简洁地“请你象我这样做”的教学方法，将学生完全置于消极被动的状态，使他们很少或者根本无法主动参加并仔细思索，由此造成
8、学生的操作动作机械模式化，制作出的成品雷同无生气。整个劳动课教学，老师更多关注的是结果，忽视了学生实力的培育，不利于学生主体意识和创新意识的发展。 五、教学中应留意的问题： 1.老师要钻研教材，全面理解教材，明确教学的目的，把握教学的重点，做到被学生备课、教材，备操作，备教具，让学生全面驾驭每项劳动技能、技巧。 2.劳动课不仅要以劳动实践为主，还要以培育学生的劳动概念，养成良好劳动习惯，如进行自己动手讲好卫生的教化，勤俭节约的教化，讲科学的阅历教化。 3.每项劳动都有肯定的程序，教学中肯定要紧密结合，做到规范化，只有这样才防止发生一些担心全的事故发生。 4.教学时，老师可实行边讲解边操作的方式
9、进行，也可去课堂讲解课外实践的方法进行，培育学生的生活自理的实力。 六、本学期努力的方向 1、培育学生的爱劳动的意识。 2、 组织实际操作活动，培育视察、想象、推理、推断、思维实力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合实力。 3、因材施教，充分调动学生的学习的主动性和主动性，既争取大多数学生的主动参加，又有利于优生才能的发展。 4、 组织实际操作活动，综合实践实力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合实力。 四年级老师课堂教学安排范文三 一、学生状况分析： 1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自
10、主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。 2、已有学问、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特
11、点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 二、教材分析： 1、本册内容状况： 科学四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。 2、本册的主要活动： (l)、对有生命物体的与探讨。 (2)、从视察、比较食盐和沙在水中的改变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的一系列活动之中。 (3)、对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进行观测。 (4)、对磁铁的视察与试验
12、从学生已有的阅历起先，用试验的方法视察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用。 (5)、对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察的试验，探讨的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发出的声音。 3、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 三、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 2、把握小
13、学生科学学习特点，因势利导。 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 4、让探究成为科学学习的主要方式。 5、树立开放的教学观念。 6、悉心地引导学生的科学学习活动。 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践。 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。 10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 四、学生科学素养培育的重点 1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。 例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些
14、视察的方法。包括用什么方法把空气装起来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积改变。在探究活动中，要求小学生自己想出视察的方法是须要肯定条件的。他们要在积累和驾驭了对这一事物的有关学问和肯定的视察阅历之后，才可能做到。由于学生在三年级已经学习了“空气”单元，并已经驾驭了视察液体热胀冷缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们希望在其他活动中，也对学生在探究活动中的自主实力提出新的要求。 2、要求学生提高视察的精确性和精确性。 三年级的视察相识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学生更为精确和细致地视察物体，而且在许多状况下，要求运用测量的方
15、法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的凹凸等。在溶解、不同物体发出的声音等活动中，也对学生的视察提出了更高的要求。 3、要求学生不仅视察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 这也是本册教材在学生科学探究实力方面提出的新要求。视察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相识才是科学探究活动的全部。“有生命的物体”单元就要求学生广泛收集事实，尝试 着进行加工和整理，并运用抽象概括的方法最终形成生物的概念。 学生科学探究实力的提高，以及对科学的理解是渐进的，须要我们引领他们经验一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能渐渐获得发展。在新学期的教学中，希望老师们勇于探究，积累更多的阅历 教学安排