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1、政治(思想品德)论文之信息技术与思想政治课教学的整合初探 摘要：信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深化革命，它不仅改变了传统的教学方式，更引起学习目的、学习方法和评价手段的深化革命，采纳多媒体教学手段能使我们思想政治课教学上升到一个新台阶，使我们具有更加宽阔的视野。以教学信息化带动教育现代化，实现根底教育跨越式开展，已经成为根底教育界人士的共识，也是我们每个政治老师的责任。关键词：多媒体 思想政治课教学 作用 整合在21世纪的今天，人类社会已经进入信息时代，随着信息技术的迅速开展和风行，信息技术与学科教学的整合，又一次把课堂教学推进到一个新的开展阶段。利用现代化信息技术优化政治课堂教学，促进
2、学生自主学习，掌握知识，利用信息技术将思想政治学科的教与学融为一体，从而提高思想政治课的教学实效。 多媒体作为一种现代化教学手段已较多地运用到政治课教学中，运用计算机多媒体技术辅助思想政治课教学，使教学由平面走向立体，由抽象化为详细，由静态变成动态，打破了时间和空间的限制，极大地提高了政治课教学效果，对思想政治课教学有着十分重要的作用。一、激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。美国著名心理学家布鲁纳认为，最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。学习动机最现实、最爽朗的要素是认识兴趣，也确实是我们所说的求知欲。一名老师，要擅长启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲；所有成功的教学，依托的不是强迫
3、，而是激发学生的兴趣。 思想政治课教材中有大量的概念和原理，这些概念、原理特别抽象，用传统的教学方法去讲解会特别单调，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件则生动、形象、感染力强，利用其图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽意味询题形象化，把单调的文字表达变得生动有趣。通过声、形、色、画刺激学生的感官，激发其好奇心，充分调动学生参与学习的热情，使学生对所学内容充分留意，激发兴趣，使他们单调乏味的学习变得轻松愉快，使他们由不爱学变为爱学、想学。 比方，我在讲解“消费者合法权益受国家法律保护”一框时，假设只从文字内容上说明，十几分钟时间便可介绍完有关消费者权益的法律条文，如此的照本宣科，无
4、趣且无益，因而我一改传统教学中老师单一讲解的方式，我运用计算机多媒体，制造课件，以图文的方式，结合实际案例，把消费者的权益以最为直观、生动的方式展如今学生面前，使学生自主地从案例中认识、理解、掌握消费者的合法权益，也使学生不再认为消费者的合法权益只是法律条文，而是我们每个消费者在生活中真真实实所应享有的权利，如此既到达授课的目的，又使学生学得兴趣盎然。二、 强化教材重难点从思想政治课程的特点来看，根本概念、原理和观点较多，内容抽象，理论性强。在教学过程中，老师假设只是就概念讲概念，学生们仍然觉得灰涩难明白，一头雾水，难以理解教学重难点。而多媒体教学能够通过其独特的方式方法和手段强调教学内容中的
5、重难点部分，有效地将抽象的知识形象化、详细化，通过声、画、形等把政治课中的抽象的概念变成形象的东西，使学生易于理解，便于经历，牢牢掌握重难点知识。例如：在讲授人民代表大会制度时，老师可运用多媒体展示人民代表大会的图文，可要求学生在互联网中搜索人民代表大会的相关图片材料，人大制度的主要介绍材料，优秀人大代表的材料。这些材料的搜集，整理和交流，使学生能更加全面精确地理解人民代表大会制度。再如：讲解初三民族共同繁荣的内容，通过多媒体展示“西气东输”、“西电东送”等严峻工程，既使学生理解了国家推进民族经济繁荣的举措，又通过直观的画面和背景材料引发学生从地理、历史的角度分析西部开发的价值与意义，深化了学
6、生的认识。三、 扩大教学容量 思想政治课作为文科类的综合性课程，涉及的内容特别多，有古今中外，有天文地理，有政治、经济、文化等等，而且思想政治课的素材变化之快是每一个政治老师感受最深的，它特别大的一个特点确实是有鲜明的时代感，而导致说明的征询题的素材也必须有时代特色。传统的教学内容不仅有限，而且更新慢，致使知识老化，与时代有差距，难以有说服力。运用信息技术可搜集到大量最新的教育资源，并将音像教材引入教学领域，改变了单一的文字教材的情况，弥补了教材的滞后和缺乏，为教学提供了更为宽阔的空间。 在常规的政治课教学中，老师以课堂为阵地，以教材为依托，旁征博引，协助学生分析知识、归纳知识，但所用素材会遭
7、到教学时间、教学方法等的限制。利用多媒体教学传授知识则新颖、快捷、全面，它提供的教学内容，不受时间与空间、客观与微观限制，而且能按照教学需要把涉及的教学内容全部再现于课堂，既可浓缩教材的精华，又扩大了教学的容量。四、提高学生自主学习才能 在信息时代背景下，与现代化媒体接触日益频繁的学生已不再满足于老师“满堂灌”，不再满足于教学“老三样”黑板、粉笔、书本这一传统的教学方式，他们希望有更多新颖的方式，新颖的方法。多媒体则以一种全新的“相貌”出如今师生面前，有着无穷的魅力，它极大地激发了学生的求知欲和制造力，利用多媒体辅助教学，能够把政治教材中抽象的静止的教学内容转化为动态的、直观的感性材料，给学生
8、提供思维的素材，引导启发学生对感性材料进展分析、归纳、综合，促进学生的思维开展。在多媒体与网络技术为核心的信息技术环境下，教学活动更能充分表达出学生在学习中的主体地位，学生自主探究、合作交流、主动质疑，提高推断事物和处理征询题的才能。 七年级下册有一框善用法律保护自已，从教材设计来看，它分为“求助有路”、“敢打官司”、“擅长斗争”三个部分，对这三部分的教学，我运用powerpoint制造幻灯片，借用多媒体辅助教学，将案例的详细内容以幻灯图片方式生动展现，并按照内容设计出一个又一个征询题，学生随着案例中情境的变化，考虑和解答征询题，伴着好奇心，也带着责任感，像一个个“小法官”似的对案件作出“判决
9、”：青青年要善用法律保护自已，要明白得依法维权。 五、利于师生互动 新课程强调，教学是老师与学生的交流、互动，教学过程是老师与学生共同参与平等对话、互相合作，自由表达，彼此分享经历，彼此交流情感、体验观念，从而实现教学相长，共同开展的过程。没有师生的交流、互动，没有学生的参与的教学，不能算是真正的教学。多媒体教学是促进师生互动的重要手段。多媒体教学技术能够提供丰富的图形界面和反响信息，老师和学生都能够按自已的意愿操纵、处理信息，学生直截了当参与教学活动，在老师的指导下直截了当演示、互相讨论，运用网络实现师生的交互、生生的交互，人与机的互动，起到特别好的反响信息和学习交流的作用，从而使老师更加迅
10、速、精确地理解学生对教材的理解的程度，也使学生从传统、压抑的被迫学习转为轻松、独立的主动学习，充分发挥认识主体的作用，并在学习活动中处于一种积极主动的精神状态，获得良好的学习效果。 因而，运用多媒体辅助教学，还应留意一些相关的征询题：1、要遵照因材施教的原则： 教学手段是由教学内容决定的，应用多媒体辅助政治课教学的意义在于充分提高课堂教学质量和效益，更好地为课堂教学效劳。要力求做到时间上有宽度，内容上有深度，切忌该用而不用，不该用而滥用。同时要针对学生的不同情况和个性差异，因材施教，要按照学生的知识根底，深化研究和实践，合理设计和开发，使之与其他手段有机结合，才能优化教学过程，提高教学效率。2
11、、要将传统教学与多媒体辅助教学完满结合： 多媒体辅助教学，确实有传统教学手段不可比较的优势，但这并意味着它对传统教学的排挤，更不能完全替代传统教学手段。传统教学中尽管存在一些弊端，但我们不可否认传统教学也有其独特性，它在长期的实践中程累了丰富的传统教学经历，如讲授法、启发式等，对学生分析、思维才能的提高特别有协助。因而，推行多媒体辅助政治课教学，不能够完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处，将二者完满结合，到达最正确教学效果。3、合理利用信息： 多媒体辅助政治课教学，信息储存量大是其一大优势，但有的老师在制造课件时，将与教学有关的所有内容不加任何选择，全部纳入课件，以致于课堂教学中加快速度，将内容一个一个出现而过，使学生看得眼花缭乱，目不暇接，也占用了学生考虑征询题、分析归纳知识的时间，抑制了学生的思维。作为老师，在备课时应当对大量的信息精心选择，留下符合教学目的的、最适用的，不求多，而求精。 总之，信息技术的开展不断改变着我们的教学方式、学习方式，将信息技术与思想政治课教学整合，激活了学生的兴趣，优化了教学过程，使学生真正成为创新学习的主体。作为政治老师，应该跟上时代，传承创新，站在新的政治课程改革的前沿，迎接更加美妙的明天。