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1、2023年二年级语文画风优秀教案范文 画风一课讲解并描述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小挚友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们相互激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于视察生活，遇到问题要开动脑筋，擅长合作，敢于创新。一起来看看我为大家细心整理的“二年级语文画风教案范文”，欢迎大家阅读，供大家参考。 二年级语文画风教案篇一 学习目标 1、有主动识字的愿望，能相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心视察和发觉
2、。 教学方法 小组合作学习法。 课前打算 生字词卡片、图画、课件 教学过程 第一课时 一、导趣 1、板书：风，这是什么?齐读“风” 哪些小挚友知道有关风是诗句? 指名说 2、关于风，你还知道哪些学问? 指名说 3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗? 今日我们学的课文就是：画风 齐读课题 二、质疑 读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?) 三、识字 1、在学习新课之前，我们还请了3位新挚友，想相识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。 2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗?男女赛读。 3、出示单独的生字：这就是我们这一
3、课的生字。 (1)读给你的同桌听，有困难的相互请教。 (2)怎么住这生字的? 让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小挚友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要留意什么? 还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互观赏。 其他字怎么记? 4、出示图片和词语：你们究竟记住没有，现在老师要考考你们。 自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记? 5、再读一遍他们的名字。 四、学习课文 1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。 情愿把课文读好吗?你打算怎么读好课文，给自己提要求。现在就根据自己要求自读课文。 2、谁情愿把课文读给大家
4、听?你想读哪几个自然段? 指名分段接读课文。评议。 3、课文讲了3位小挚友干嘛?(画风)刚才_提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小挚友默读课文，勾出他们画风的方法。 指名说，依次可乱。 4、老师还把他们的画带来了，想看看吗?出示图：猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的? (1)指名读 (2)你读的时候心情怎么样?(为什么兴奋?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?) (3)现在大家都来扮演_，把你们的兴奋、骄傲，通过你们的朗读读给在座的全部老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。 5、喜爱3个小挚友吗?为什么? 小结：是呀，三位小挚友爱动脑筋，擅长视察，把看不见，摸不着
5、的风都画出来了，真能干。 五、拓展 我们班的小挚友也很聪慧，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的? 二年级语文画风教案篇二 教学目标：1、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。 3、会认7个生字，会写12个字。 教学重点：认字、写字和正确朗读课文。 教学用具：实物投影、三个小挚友的头像、生字卡片、图片。 教学过程： 一、猜谜，引入课题 1、同学们喜爱猜谜吗?老师出个谜大家猜猜： 耳听呜呜叫，眼看树枝摇， 要问他住哪，谁也不知道。 “他”是谁?(风) 2、今日我们来一起学习画风(板书课题)，看到这题目你有话
6、要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。 二、初读感知，创设情境，读准字音 1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不相识的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文中的三个小主子公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。 3、检查初读效果：贴出三个小挚友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小挚友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的?为什么? 三、在不同的环境中识字 1、找三名同学分别戴三个小主子公的头饰，手拿带出名字的卡片。号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的“打招呼、交挚友”的过程中就会相识“宋、
7、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。) 例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_，很想和你们做挚友。 2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了? 3、用减一减的方法识字：湿显 4、检查识字效果：在嬉戏中接着巩固生字。 四、再读课文，订正字音。 1、自由读文。留意读准字音，留意语气，语调。 2、自由组合。分角色练习朗读。 五、指导写字 1、出示汉字，引导视察。留意每笔在田字格中的位置。 2、逐个范写，落到实处。学生仔细视察老师范写，指出不足，老师逐步完善。 3、学生试写，感悟沟通。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师深化
8、学生中间，选择典型性作业用实物投影展示并评析。 六、课堂延长 在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能干脆画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。假如由你来画，你会画什么?让我们一起去视察，看谁的收获。 二年级语文画风教案篇三 教材简说 “画风”，这个题目引起了课本中的小挚友思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小挚友一起画画，原来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好挚友相互启发，相互激励，结果他们用不同的方法画出了风。 学生分析： 学生喜爱宋涛，因为他敢想。擅长提出问题;我们也
9、喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误相识，擅长向别人学习;学生更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨挤眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的方法。 学习目标 1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 教学流程： 第一课时： 一、导入： 小挚友们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候，会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今日我们就来学习画风这个故事 二、识字
10、1、粘贴三个小挚友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，老师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_，很想和你们做挚友。学生在趣味盎然的“打招呼、交挚友”的过程中就会相识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 3、用减一减的方法识字：湿显 三、写字指导。 (1)正确书写。 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左
11、边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 (2)美观书写。 视察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 比较借鉴：乌鸟丹舟涛寿陈冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 其次课时： 一、情景引入，巧设悬念 1、情景激趣。今日咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要依据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。 2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。 3、老师描述。今日天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那
12、儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这美丽的景色用画笔画下来。 4、学生边听边依据自己的想象作画。 5、老师接着描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人沉醉的香味和奇妙的声音画下来。 6、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画? 7、小结：看得见、摸得着的东西简单画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢? 二、质疑解难，探究学习 1、自由朗读课文。 2、检查读书状况。你读后知道了什么?想说些什么? 3、学生自由说，老师依据学生的发言随机播放电脑、课件。 (我知道红旗在飘说
13、明有风老师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画、课件。) 4、小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的原因。风虽然不能干脆画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 5、你喜爱课文中的哪一位小挚友。为什么? (我们喜爱这些小挚友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，主动思索。) 三、朗读感悟，深化理解 1、自由组合，分角色练习朗读。 2、老师巡察，适时指导。 3、小组举荐代表朗读。 4、评读：用什么语气?什么语调? (提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也
14、画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他特别兴奋。) 5、表演示范朗读。 (四)驰骋想象，描绘美景 1、展示刮风图，感受风的魅力。 2、动手画风，展示学生画风的作品。 3、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。 二年级语文画风教案篇四 【教学目标】 1、学习课文，理解课文内容，明白三个小挚
15、友是怎样画风的。 2、通过学习，培育同学的创新意识与合作精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具打算】 教学挂图、卡片。 【教学过程】 一、导入新课 1、猜谜语： 动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么? 谜底：风 2、板书： 风。 3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。 4、板书： 画。 二、初读课文，整体感知 1、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗? 自由读课文，借助拼音读准字音。 出示卡片，全班齐读生字。 开火车读，在就个别字组词。 做个小嬉戏。 指导字“陈
16、”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。 2、过渡： 看来，同学们的生字都驾驭的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小挚友是怎样画风的? 三、细读课文，理解内容 1、先用笔画出你自身的答案。同桌探讨沟通。(结合挂图) 2、汇报： 赵小艺： 句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。” 体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。 板书：旗子飘 陈丹： 句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。 板书
17、：小树弯 宋涛： 句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。” 体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。 板书：雨丝斜 赵小艺： 句子：“风车在呼呼地转。” 体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。 板书：风车转 2、沟通、探讨： 通过对这三位小挚友画风的学习，说说你们喜爱他们吗?为什么?(三位小挚友擅长视察生活，遇到问题擅长动脑筋。) 板书：敢想敢做，擅长动脑。 3、现在呀，俺们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢? 个别读(分段朗读) 分角色朗读课文(分小组朗读) 4、刚才，同学们替课文当中的三个小挚友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自
18、身是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特殊，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗? 例：泛着水纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。 四、小结 风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中擅长视察事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小挚友学习，做个人见人爱的好小挚友。 五、板书设计 旗子飘 小树弯敢想敢做 15、画风雨丝斜擅长动脑 风车转 五、作业 1、分角色朗读课文，体会三个小挚友擅长动脑的句子。 2、画画风，画好后与同学沟通。 二年级语文画风教案篇五 【设计理念】 1、“以人为本”，
19、主动提倡自主合作的参加式学习方式。重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。 【学情分析】 二年级学生有很强的新奇心和表现_，所以老师要实行激励机制，激发他们的参加意识，培育他们的合作精神和探究热忱。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读实力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的实力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟识课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课
20、文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的方法。 【教学目标】 学问与实力： 1.会认7个生字，会写12个字。 2.正确，流畅地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。 过程与方法： 1.通过自由阅读大致了解课文内容。 2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 情感看法与价值观： 1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于视察生活，遇到问题要动脑筋，擅长合作，敢于创新，培育学生的想象力。 2.在教学中激发学生酷爱大自然的情感。 【重点难点】 1.能正确、有感情地朗读课文。 2.朗读感悟文中小挚友的创意，培育孩子遇事要擅长动脑筋、想方法。 【教学方法】 1.教法：
21、因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。老师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培育创新实力，说中训练语言，读中积累学问，感悟情境。创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。 2.学法：本节课依据教材内容和学生的年龄特点，爱好爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培育了他们的创新精神和实践实力。 【教学手段】 采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时支配】 一课时 【课型】 新授课 【教学过程】 一、情境导入，巧设悬念
22、： 1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风) 横卷形:设计意图：用孩子们喜爱的谜语导入，使学生一起先就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜爱谜语，猜谜语的过程会使他们爱好盎然地投入到学习中，对课文产生极大的爱好，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。 2.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今日这节课咱们就来学习画风)。 二、初读课文，整体感知 1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小挚友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，相识其中的六个生字) 2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读) 横卷形:设计意图：
23、用本课三个主子公的头像导入，使学生爱好盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采纳多种形式识字并检查学生的识记生字状况。 3.播放课文朗读，生跟读并思索：这篇课文讲了一件什么事? 三、再读感悟，指导朗读： 1.默读课文(三位小挚友是怎样画风的?) (1)找出文中的有关语句画一画，读一读。 (指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说。) (2)闭上眼睛想一想，三个小挚友画的风都是什么样的? (播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。) 2.分角色朗读课文 (1)自由组合，分角色练习
24、读文(老师巡察，适时指导) (2)小组举荐代表分角色朗读 (3)评议。 (4)范读(指导：“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用特别确定的语气读。) 3.练习说话： 风来了， 风把_吹_了， 风藏在_里。 横卷形:设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培育学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采纳多种方式的读,深化理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培育了学生的想象实力和创建思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。 四、驰骋想像，描绘美景。 1
25、.你们喜爱课文中的三个孩子吗?为什么? 2.你们想画风吗?说一说怎么画? 3.出示课件，了解生活中的风。 4.小组合作画风，再写一写画的什么? 5.展示评价作品。 横卷形:设计意图：为了拓宽学习空间，增加学生语文实践活动的实力，让学生画风，把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培育创新实力，创建了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培育了他们的想象实力和团结合作的精神。 五、总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于视察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子 六、布置作业(出示课件) 【板书设计】 旗子飘 小树弯 雨丝斜 风车转 二年级语文画风优秀教案范文