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1、2023年五年级语文老师教学计划例子 老师要创建性地理解和运用教材，敏捷运用多种教学策略，引导学生主动学习，主动思索。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中须要重点体会的部分，还要激励学生质疑问难。以下是我整理的五年级语文老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 五年级语文老师教学安排一 一、学情分析： 本班大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文分析运用实力，也驾驭了肯定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强引导。个别学生学习盲目，不能刚好完成作业，还需老师好好指导教化。
2、本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短两极差距。 二、教材分析： 1、本册共有课文40篇，其中精读课文32篇，选读课文8篇;古诗诵读8次，综合练习8次，作文14次(选做8篇)。培育学生朗读、口语交际的实力，加强对学生的阅读和作文的训练。 2、教学要求： (1)能自主确定要学习的生字，接着用已驾驭的识字工具和识字方法识字，进一步扩大识字量。要求读准字音，认清字形，了解字义，接着提高独立识字的实力，养成主动识字的习惯。能娴熟地运用部首和音序查字法，提高查字典的速度。留意辨析同音字、音近字和形近字。 (2)接着巩固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，培育
3、借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用一般话朗读课文，回答问题，进行口语交际。 (3)积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，能在课内外阅读中主动积累词语，不断增加词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。 (4)学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写详细。在理解语句的过程中，能正确运用逗号、句号和感叹号，驾驭顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。 (5)听人说话，养成用心听
4、讲、仔细思索、不随意插话和不随意打断别人的习惯。能抓住别人讲话的主要内容转述，能用一般话与人交谈，留意运用礼貌语言。在交谈中能针对别人的意思发表看法，对不明白的地方会提出询问。 (6)能清晰明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说一段话，能完整地复述一件事，能详细地讲解并描述故事，能简要地转述别人讲话的主要内容，能有条理地讲解并描述自己的经验、见闻和感想，能清晰地表达自己的见解。 (7)能正确、流利、有感情地朗读课文。留意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点语句的作用，能读出不同的语气。有较快的默读实力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思
5、想感情。能熟记教材摘录的名句，能背诵课文的全部古诗，能背诵指定的部分课文，积累课文中的美丽词语和精彩段落。 (8)学习视察生活，学习收集资料，学习选择材料，学习清晰明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学写一件事、一个人、一次活动、一个场面、一种植物、一个景点、学写书信、视察日记、读书笔记、想象作文和材料作文。做到有依次，语句较通顺，接着学习运用标点符号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。 (9)主动参与课内外的语言实践活动。能主动参与收集资料、办报、出专栏、组织探讨会、读书会、朗诵会、故事会等活动。在活动在与人沟通、合作，提高人际沟通、口头表达和书面表达实力。 (10)接着练习钢笔写
6、字，要求写得正确、端正、整齐。学习在双线格里抄写词语、句子、段落，接着学习用行书写字。要求书写仔细，字的大小要匀称，字与字的间隔要适当，还要留意格式和标点符号。 (11)进一步激发学生的阅读爱好，能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的爱好和实力。扩大阅读面，增加阅读量，阅读肯定数量的名家名作，能主动与别人沟通阅读心得。学习写读书笔记、阅读日记和阅读作文。阅读总量应不低于课程标准的规定。 三、教材特点： (一)阅读理解的重点发生了重大转折，不仅要让学生了解课文写了什么，而且要让他们知道作者是怎样写的，以及为什么要这样写。 对一个高年级学生来说，读完一篇课文，假如仅仅知道课文的也许内容，只是了解一点
7、故事情节是远远不够的。因为语文课文与其他学科不同。历史课只要了解朝代或重大历史事务的史实，地理课只要知道一方地域的地形、矿藏、气象、物产、交通等状况，自然常识课只要懂得某个学问点的一般规律而语文可不仅要学生学习课文的内容，而且要学习它的形式，即课文中生动的故事、曲折的情节，是用哪些语言文字，是用什么样的写作方法描述出来的。通过对语言文字和写作方法的学习，再加深对课文内容的领悟。本册教材的练习设计就留意了语文教材的这个特点，并对学生的阅读进行相应的引导。 1、了解课文总体上的写作思路和方法，以及语言运用上的特点。 2、了解课文令人感动、给人留下深刻印象的内容，并进而学习作者采纳的写作方法。 3、
8、抓住课文的题目，引导学生思索课文是如何围绕课题进行描述的，从而体会作者在写作方法上有什么特点。 4、了解感人的场面、平凡的生活小事、真实的心理活动描写等在文章的作用，体会写作要以小见大、以情感人。 (二)写作指导的重点也发生了重大改变：不仅反映在8次作文指导上，更重要的是体现在每一篇课文的教学中，体现在读写结合的设计上。让学生在阅读中体会写作，学习写作方法，同时创建条件让学生运用学到的方法练习写作。 1、依据课文内容设计写作练习，既为学生开拓了选材的渠道，降低了选材的难度，丰富了写作内容，又增加了学生练笔的机会。 2、依据课文的表达形式，如课文的结构特点、写作方法、语言特色等方面设计写作练习，
9、做到先读后写，读写结合，提高学生的写作实力。 四、教材重点： 1、能自主确定要学习的生字，接着用已驾驭的识字工具和识字方法识字，进一步扩大识字量。 2、接着巩固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，培育借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。 3、积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，能在课内外阅读中主动积累词语，不断增加词汇量。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。留意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点语句的作用，能读出不同的语气。 5、接着练习钢笔写字，要求写得正确、端正、整齐。 五、教材难点： 1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。 2、学习视察生活，学习收集资料，学习选择材
10、料，学习清晰明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。 3、主动参与课内外的语言实践活动。 4、进一步激发学生的阅读爱好，能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的爱好和实力。 六、教学措施： 1、深钻教材，仔细备课，不上无打算之课。 2、基础抓落实，方法讲透彻。 3、刚好批改作业，刚好反馈信息。 4、注意对优等生和后进生的分别辅导。 5、多进行业务学习，跟上时代的步伐。不断改进教学方法，提高教学质量。 6、多和其他老师商讨，提高自己的业务实力。 五年级语文老师教学安排二 一、教材分析 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，本册教材设计了八个专题，除去第八组
11、，共有29篇课文，其中精读课文14篇，略读课文15篇。 二、学情分析 1、学生思想状况 本班学生语文学习主动性不高，学习习惯与学习方法欠缺，由于少数差生的因素，学习风气不浓。 2、学生语文学习状况 本班学生语文学习水平良莠不齐，差生占班级学生总人数约25，优生较少，大多数学生没有自己独立的阅读理解的实力。值得庆幸的一点是：多数学朝气械性的记忆较好，语文的学习成果整体一般。 三、教学目标 1、加强整合，使教材成为相互联系的整体。 2、加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习。 3、提高学生的语文综合运用实力。 四、教学重点、难点 1、首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶
12、段性目标，关注学生经过小学阶段最终半年的学习，能否达到课程标准对学生语文实力的要求。 2、其次，教学每一个主题时，更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 五、教学措施 (一)精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 1、指导朗读、默读。 朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 2、把我主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 阅读教学要留意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领悟文章基本的表达方
13、法。本册教材每个专题都支配了读写方面的内容，须要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解”，其次个是“文章的详写和略写”，第三个是“文章的叙述依次”。 3、要抓住重点句段，引导学生加深理解。 老师要创建性地理解和运用教材，敏捷运用多种教学策略，引导学生主动学习，主动思索。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中须要重点体会的部分，还要激励学生质疑问难。 (二)略读课文的教学 略读课文具有较明显的独立阅读的性质。支配略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培育独立阅读实力。 略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读
14、课文的教学，一般是粗知文章大意。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。 (三)选读课文的教学 教材后附有5篇复习材料，老师可依据教学实际确定是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。 (四)“积累运用”的教学 “积累运用”的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。 “读读背背”中分别支配了名言警句、古诗、成语、对联等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不
15、要提过高的要求。练习时，老师不要作详细的讲解。学生假如提出问题，可作适当的指引。 “口语交际”要留意激发爱好，引导互动沟通。交际目标要明确，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。但对于辩论、演讲等要专业技能的口语交际话题，要依据教材，给与肯定指导，但不能拔高要求。 (五)教学中应留意的问题 1、全面、精确地落实语文教学目标。 2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的连接。 3、加强整合，使教材成为相互联系的整体。 4、加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习。 主要措施： 1、充分发挥学生的自主性 在教学过程中，要留意激发学生的学习主动性和学习的爱好，加强学生自主学习语文的实践活动，
16、把学习的主动权交给学生，要注意教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获得学问，形成实力。比如在学习生字的时候，老师有意识的把生字分好类，引导学生自己想方法记住生字，或利用口诀，或把握生字的特点或运用以前学过的学问，这样就调动了学生的自主性，发展了学生的思维。再比如在说话的时候，老师要充分调动学生的主动性和想象力，让其自由的表达意思。 2、开展丰富多彩的活动 语文实践活动通过有安排，有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文实力得到熬炼，语文实践活动，内容上要与课内教学亲密联系，形式上要活泼好玩，使学生乐于参与。可以把表演，竞赛，嬉戏引进课堂也可以组织学生走出课堂，让学生在反复实践中巩固所学学
17、问，逐步提高语文实力。 3、重视自学实力的培育。 (1)在识字学词方面，培育了独立识字的实力，特殊是借助字典，联系上下文理解词义的实力。 (2)在阅读方面，留意在讲读课文的教学中教给读书方法，在阅读课文的教学中教给快速默读的方法，而且在每学一篇课文前都要进行预习，养成了良好的预习课文的习惯。 4、深化班级，做好调查探讨，全面了解学生，留意积累学生思想品德、学习成果等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面状况，包括年龄，性别，爱好，特长，各科学习状况等记录造册，以后定期记录学生的发展状况，有针对性地做好学生的工作。 5、做好学生的思想工作，讲明要求，刚好了解学生的思想和状况，指出其优点和不足，
18、刚好表扬和指责。为了防止优生产生傲慢心情，要加强对优生的思想教化，培育学生正确的人生观和世界观。 6、依据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特殊要注意激发学生学习的主动性、创建性，以便顺当地实现教学目标，完成教学任务。要特殊注意学习方法的探讨和指导，以收到事半功倍的效果。 五年级语文老师教学安排三 一、班级状况分析： 本班共有学生55人，男24人，女31人。大部分学生都是身体健康，活泼可爱，文明礼貌，上进心强。 从前几个学期的成果检测中来看，本班学生的总体成果还是可以的，其中比较优秀的有蒋萍萍、文雅、王童语等同学，也存在基础比较差的同学。学生两极分化比较严峻，特殊是几个差生基础差得厉害，影
19、响了全班的平均分和合格率。在这学期，对差生要狠抓学问落实，使他们的语文成果能有切实的提高。 学习习惯方面：本班学生多数都能做到上课仔细听，勤举手，爱动脑，刚好完成作业，特殊是女生是我班同学的好榜样，也有个别同学，作业总是不能刚好完成，书写比较糊涂，还有几个小不点爱做小动作，总是不能集中留意听讲，这几个同学须要老师特殊关注，须要老师特殊耐性的教育。 语文实力方面：在阅读水平方面，陈美如、文雅等同学具有优势，理解感悟实力强，对文本的理解往往都别出心裁，胜人一筹;在写作方面，王童语、陈美如等同学表现突出，能写得通顺、具体，又不繁琐，而且能做到中心突出，有详有略;在书写水平上，多数同学自迹清晰，字写得
20、清秀、美丽，让人赏心悦目;在朗读实力方面，都比较欠缺，但音准，读通顺，还是没问题的。 家庭状况和家庭教化方面：大部分学生都长在农村，都是独生子女，虽说家庭并不富有，但父母对他们还是言听计从，造成很多孩子性格娇惯，比较自我的一面。还有一些学生父母远在外地，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，因而家庭监督、家庭教化等方面比较薄弱，不能很好地协作学校的教化教学工作，这也是值得关注的问题。 总的来说，学生个个都是聪慧活泼的，每个人都有他的发展前途，重要的是，老师要充分关注，使每个学生都能在原有的基础上前进一大步。虽然我不能让他们成为最好的学生，但我会努力让他们变得更好。 二、教材分析 本册教材是以语文学问
21、和听说实力训练为序编排的，本册有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索都按由易到难，由浅入深的原则支配训练点;从横向看，按有机联系、协调发展的原则把几个训练点组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。 三、教学目标 1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、阅读、学习一般话;识字157个，能正确认读学过的多音字(本册多音字10个)，能分辨形近字;会读写396个左右的新词语(不含单音词语)，一部分学会运用。 2、接着学写钢笔字，写得正确、端正、整齐;毛笔字临帖，坐的姿态，握笔姿态必需正确，养成仔细写字的习惯。 3、学会按要求预习课文;会抓住重点词句理解课文;学会抓住重点段
22、深化理解课文;学会用“摘句法”，用自然段段意归并法归并课文的段落大意。 4、学会把一件事的经过分几步写详细;初步学会把长文章缩写成短文，既能写详细，又能写简洁;初步学会写文章“开头”、“结尾”的写法，会写启事。 5、会修改意思前后冲突的病句。 6、会流畅地朗读课文;背诵指定的课文，有的还会默写。 7、会有条理、详细地说清晰一件事，依据要点清晰地介绍自己的家;简明扼要地介绍一本课外书;会说一般话，口齿清晰，声音洪亮，看法大方。 四、教学重点、难点 1、教学重点 (1)阅读训练方面的重点是概括段落大意。 用摘录句子的方法概括段落大意。 用自然段段意归并的方法概括段落大意。 (2)习作方面的重点是把
23、一件事写清晰。 把一件事情写完整，即把事情的起因、经过、结果写清晰。 把事情的经过部分写详细。 (3)听说训练方面的重点是有条理，较详细地进行叙述。 2、教学难点 本册教材的难点是给课文分段，并能概括段落大意。 五、质量目标 1、让每一个学生都能驾驭本册教材的有关基础学问。 2、努力提高学生的语文实力，特殊是阅读实力和写作实力，同时培育学生良好的学习习惯，激发学生的学习爱好。 3、注意学生情感看法价值观的教化，培育学生良好的，高尚的道德情操。 4、考核成果。 六、提高教学质量的详细措施 随着课改的深化，本学期的语文教学肯定要努力体现教改趋势，努力提高学生的语文实力。教学中，要重视学生的识记理解
24、，运用创新，同时要留意学生的学习语文的情感倾向和习惯自律的培育，以充分调动学生学习语文的主动性和自主性，提高效率。在详细的教学过程中，要体现渐渐由扶到放的指导原则，主要措施如下： 1、要通过互借图书，举荐好文章，评阅好文章，摘录好词好句等方法，扩高校生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读实力。 2、适当增加习作的训练次数，加强习作方法指导，特殊是在如何写详细，具体上多作辅导。 3、开创更多的沟通机会，让学生展示自己，相互学习，相互提高，全面提高学生的综合素养。 4、做好培优辅差工作，使优生、差生都有潜力发展，都有机会提高。 5、做好阶段性的质量检查与反馈工作，发觉问题刚好补救，提高教学效率。 6、培育良好的书写习惯，做到字迹清晰、整齐。 教学安排