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1、2023年三年级优秀语文教学随笔 在学习和工作中，信任大家肯定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式敏捷自由。那么，怎样才能写出好的随笔呢?下面是我细心整理的三年级优秀语文教学随笔，希望能够帮助到大家。 三年级优秀语文教学随笔篇1 海底世界是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道特别来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采纳谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现： 1.借助信息资源，放手自主阅读。 “仔细地读、细细地品尝，把你认为描写好的句子、词语划下来。也
2、可以登陆海底世界网站，阅读相关内容。一会儿大家沟通。”此环节让学生采纳自己喜爱的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。这样，学生利用网络信息技术进行信息沟通、协作、探究，最终共享信息的实力。接着通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，探讨沟通，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与沟通，更充分地体现了学生的主体作用。 2.简化课堂提问，学生自主探究。 学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异”，从而引导学生自主探究学习课文。 3.充分朗读课文，在读中感悟语言的美。 这是一篇文质兼美的文章，“读”恒久是语文课的主旋
3、律。在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，通过各种形式的读：自由读、范读、齐读、师生合作读，男女生赛读去品尝课文的语言美，并延长拓展，充分展示学生感悟语言的过程。我还运用多媒体课件创设了与课文相一样的情境，帮助学生在读中理解品尝语言文字，体会语言的魅力，培育学生对语言的感受实力。 4.进扣语言文字训练，逐步形成语文素养。 语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培育起来的，本节课，在赏读课文语句时，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。用“有的有的有的还有的”想象海底的其他声音;学生对海底星光特别新奇，于是利用网站了解了相关资料海底的冷灯，学生在沟通的过程中，由于是自己短时间内驾驭了有用的信息，感到无
4、比骄傲，激发学生的求知欲与表现欲。“比作者描写得还要美?”更是激起学生爱好，绽开想象，争先恐后的说出自己认为最美的句子，你说得好，我要比你说的更好!无形中，启发了学生说的欲望，培育了说的实力，将语言文字训练延长拓展，充分激发学生运用语言的爱好。 5.学生们自主地上网查阅、下载一些自己感爱好的海底资料，从而获得更多课文外的学问，使课内的学问向课外扩展，提高了认知实力。将课内学习与课外学习有机结合起来，努力拓宽语文课程资源，切实提高学生语文学问的综合运用实力。 不足之处 1、课堂上生生互评较少，使课堂评价较单调。 2、学习小助手中的其次项要求对指导学生学习沟通的内容针对性不强。因此在自主学习环节中
5、没有更好的得以落实。 3、虽然课前家长、学生、老师做了大量的打算工作，体现了三位一体和开放式课堂的教学理念(例如：搜集信息处理信息上传信息资源共享回帖互评等)但此环节却无法在40分钟的课上更多展示。 三年级优秀语文教学随笔篇2 核心提示：燕子是一篇文字美丽的散文，课文描写了燕子的美丽外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上休息的情景。 燕子是一篇文字美丽的散文，课文描写了燕子的美丽外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上休息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发觉、感悟燕子美丽的外形、美丽的飞行姿态、休息时奇妙的意境，培育学生对美的
6、感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。 课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确传神地写出了燕子美丽的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的美丽姿态。 首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子渐渐品读，看看能体会到什么?在学生的沟通中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的美丽姿态，并通过比较、品尝，学生感悟到了作者非常精确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的美丽。学生领悟之后再
7、让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。咬文嚼字是品尝课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培育了学生对美的感悟力。 三年级优秀语文教学随笔篇3 燕子这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。依据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 2.理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.正确读写“燕子、赶集”等词语。依据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春
8、天生气勃勃的景象。我在教学中留意了以下教学策略的实施： 一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，事实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我激励学生自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互探讨、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。 二.情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具
9、有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中主动地视察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的： 1.以生活体验情境。这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生留意视察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。 2.画面再现情境。依据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体协助教学，精致的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴
10、蝶等，让学生体会到春天的特征和漂亮。由此看来，恰当地运用多媒体协助教学，使得这些生活经验有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。 三年级优秀语文教学随笔篇4 陶罐和铁罐是义务教化教科书部编版六年制小学语文教材三年级下册其次单元的一篇精读课文。这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知人们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。本文的教学重难点是：在分角色、有感情朗读课文，读懂课文内容，
11、明白其中的道理。纵观整堂课，有收获亦有缺憾，现反思如下： 重朗读、抓对话 课文内容简洁易懂，生动好玩，学生比较喜爱这篇文章。教学时，分角色朗读，在自读感悟的基础上，老师再作适当的指导。课文的第一部分主要写铁罐是怎样讽刺陶罐的。引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。在指导学生分角色朗读时，首先实行师生分角色朗读。在指导朗读过程中，要求学生读出不同人物的感情：读铁罐的话，语气生硬些，给人以高傲、蛮横之感;读陶罐的话，语调平缓些，语气温柔些，给人以虚心朴实之感。再让学生演一演，加深对课文的理解”。学生学得轻松开心，也都加深了对“人物”的理解。
12、在自由读、小组读等多种形式朗读之后，让学生说说自己喜爱谁、不喜爱谁、理由是什么。虽然此时的感受是粗浅的，但是促进了学生在读中理解，在读中感悟。绝大部分学生都能说出铁罐的高傲、傲慢自大和陶罐的虚心、和善和真诚。 不完备的地方 学生的心情没有被充分调动起来。可能由于自己有些惊慌，从而影响了学生，总之感觉学生的心情不如平常高涨，有些孩子始终不敢举手，我也没有刚好启发、引导，课堂气氛不是很热情。 改进方法 1、看图谈话，激趣导入。 2、给足时间与空间让学生自主阅读文本。在阅读中，把课文读正确、读通顺。 3、然后引导学生再次走进文本，读课文，查找、圈画看出铁罐的高傲、傲慢，陶罐的虚心、宽容的句子。引导学
13、生多种方式读课文，学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质，体会文中揭示的道理。 4、用好评价语。在学生汇报沟通中，我做适时点拨。 三年级优秀语文教学随笔篇5 风筝是孩子们喜爱的事物，放风筝也是孩子们喜爱的活动。教学中我注意引导学生绽开合理的想象，对课文中随风漂浮的各式风筝进行想象补白!再通过朗读感悟体会孩子们美妙的志向。在教学第三自然段时，有描写“我”和小强的句子，我让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机时在蓝天上翱翔的情景，读出傲慢和骄傲。 最终一个自然段的教学我采纳结合“风筝也带着我们的志向越飞越高，越飞越远。”这句话和全文在脑海中出现孩子们放风筝的画面。体会空中的喧闹，体会孩子们的心情，并思索怎样才能让我们的志向越飞越高，越飞越远。结合世界，结合课后其次题，说说自己想扎一个怎样的风筝?为什么?学生能说出志向和简洁的理由，教学效果很好。 三年级优秀语文教学随笔