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1、2023年七年级英语老师教学反思范文模板 七年级正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的本领对以后初中英语学习很重要。以下是我整理的七年级英语老师教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 七年级英语老师教学反思范文一 七年级是整个初中阶段起始年级，基础打的牢不坚固，会影响到今后两年乃至中学、高校的英语学习。所以我认为七年级是整个初中阶段最关键的一年，今年我起先上七年级的英语并担当班主任，为了能让学生在接触英语这门学科上产生爱好，取得好的成果，在以后的考试中取得优异的成果，我在开学的时候就满怀信念，充溢的活力。可是从第一节课接触到了学生之后，就让我心中充溢了焦虑。在教学外研版的Mod
2、ule1Myteacherandmyfriends。Unit1Hello，MissLi时，我惊呆了，说教材是初中连接版的，但学生连26个字母的读写和最基本的日常用语都不会用。Oh，myGod，一切都要从头起先了，为此，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。 一、从头再来。七年级新生的英语水平参差不齐，原先中心小学的学生接触过英语，我询问后才明白，其实小学只学过单词，只要求读单词，不要求写，更不用说进行对话。原先村小的学生从来没有接触过英语，26个字母都不会，这给初中英语的教学带来了必需的难度。所以，我从新支配了教学安排，从26个字母起先学，听说读写默，全部过关了才学习日常用语
3、。 二、会读才要求会写。上课的时候往往花在对话操练上的时间比较多，造成了最终动笔练习的时间变少了。为此，我再对课堂进行了定位，一节课45分钟，花在听说读这些方面要用35分钟，花在课堂练习上用10分钟，这样学生能够在驾驭了学问点之后，做起练习作业就简单，压力也不大。 三、渐渐调整学生写的质量。要明白初中生写的字，比较潦草，难看。从学生交上了的作业能够看的出来。所以平常上课多叫学生上黑板上写，有时间进行英语书法竞赛，县把英语写好，然后逐步要求工整，提高速度。 四、渐渐规范发音。七年级的学生虽然基础参差不齐，但他们对英语的学习热忱还是比较高涨的，因为簇新，所以产生的极大的爱好。在学生的操练过程中时时
4、常改正一下，学生也是比较简单理解的，如Iam和Im，thankyou，there，mouth等等。 五、教会学生考试的技巧。在目前的教化模式下，检验学生的驾驭程度就是考试，一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在平常的听说读写练中，到了考试的时候真正有用的主要是听和写，不是吗?听力30分，笔试90分。所以，教学当中的一些技巧也要说给学生听，比如说Be动词的用法，I用am，we，you，they用are，is用于他她它。句型的转换，怎样考，考什么等等。 总之，问过全部教过初中英语的老师都说，
5、七年级的英语老师是最累的。可是只要我们本着教书育人的方针，以对人民，对教化负责的看法，全身心地投入到教学当中去，不断创新教化模式，不断提高课堂教学质量，和学生打成一片，建立融洽的师生关系，我信任苦中也会有乐的。 七年级英语老师教学反思范文二 新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康发展。教学目标由原先注意学问的传授而强调让学生构成进取主动的学习看法，教学的重点由重传授向重发展，由重老师的“教”向重学生的“学”转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而改变。 在七年级的英语教学中，我发觉了学生存在这样一些问题： 一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充溢新
6、奇，喜爱学习、仿照。可是，我发觉自从小学读了两年后，新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。 二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大，学生怕苦而不能刚好巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。 三、老师应对一些整体学生进行教学的看法误区。老师对学生学习英语的要求过于严格，不能留意到学生的差异性，没有发觉他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。 四、老师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有驾驭。有些老师就指责学生，并所以加强反
7、复训练。于是在老师的指责声中，在枯燥的联系中，学生的学习爱好消逝了。 针对这种现状，我主要从以下几个方面入手: 一、视察分析，了解基础 小学阶段英语只注意听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能精确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。 所以，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。经过测试，了解学生的现有基础，细心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避开有必需的基础的
8、学生对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的学生细心施教，夯实基础。 二、主动学习，音标先行 英语学科的学习过程主要包括预习上课复习。牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了许多由学生独立完成的练习，而词汇和学问点渗透其中，这就要求学生必需做好预习工作，在质疑中自主学习学问，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特别性又确定了它的预习具有必需的难度，那么音标的教学显得至关重要。 笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排依次，系统讲授音标学问。可采纳“分散归纳”的教法，刚好利用字母以及必需量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则
9、与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也能够在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在趣味的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来胜利记忆单词打好基础。 当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来相识其读音，这样将起到事半功倍的效果。驾驭了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了老师的负担，又增加了学生学习英语的信念和本领。 三、课堂设趣，寓教于乐 “爱好是最好的老师”。仅有不断地激发学生的爱好，调动其进取性，才能持之以恒地学好英语。 老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，能够采纳实物、彩图、卡片、
10、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和嬉戏法。七年级学生表现欲强，能够让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我常常采纳“竞赛法”，以小组为单位，拼法单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。 如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自我最宠爱的衣服，用Showme_句型，让学生展示所说的实物，并用英语简洁介绍并走秀，学生爱好盎然，同时也驾驭了一系列和服饰有关的词汇，
11、大大提高了学习效果。 另外，老师要注意授学生以“渔”，让学生驾驭规律性的学问，使学生敏捷的解决问题，提高学生的应用本领和思维本领。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规则。如Shealways_toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此题中有副词always，学生确定用一般此刻时，主语是she，再看动词是否是规则动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，Hismother_(cook)inthekitchennow。依据now确定是此刻进行时，Mymo
12、ther是单数，填iscooking。这样的练习使学生融会贯穿地驾驭不一样学问的联系与区分，到达了举一反三的效果。 四、课外延长，共同提高 要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师能够利用空余时间开展课外教学活动，激励学生大胆地用英语沟通，依据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的学问驾驭情景，听、说、读、写训练皆可。再如，培育“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙基础差的学生，不要讪笑他们的错误，耐性地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成果提高者刚好嘉奖，在班级内创建良好的学习气氛。 在抓好课堂质量的同时，作
13、业的布置和批改亦不容忽视。作业的选择很重要，我们要注意练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，刚好巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，刚好赞许提高较大的学生，激发和爱护他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句激励或提示的话。 七年级英语老师教学反思范文三 这学期来，我反思教学中存在的问题如下： 一、存在的主要问题： 1、初一学生基本上没有英语基础，应对新教材感到很不适应，难以进入学习主角，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级老师应对的基本上是“零基础英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。 2、运用的新教材虽然说是初中起点(零起点
14、)教材，但明显教材的预备篇资料少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。 3、全套新教材刚起先运用，老师尚处在初始的实践探究之中;老师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性相识;新课标、新教材所要求的观念、方法和老师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。 4、由于以上方面的缘由导致全学期课时偏紧，老师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担忧两极分化现象会提前出现。 学生学习上出现的困难是客观存在，老师的担忧也不无道理。这就须要我们仔细分析其缘由，探讨解决问题的思路和方法，进取主动的应对新课程、新教材对老师提出的。新要求、新问题。 二、对存在问题的思索和
15、相识 1、老师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的相识尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和学问、综合语言运用本领、情感看法、学习策略和文化意识的发展进行培育。那里提出了一系列问题，怎样利用学生已有的语言技能?怎样帮忙学生驾驭基本的英语语言学问、语言技能和应用技巧?应当实行怎样的英语学习策略;如何培育学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求经过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和运用，要求注意激活学生已有的文化背景学问，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培育学生对中西方文化的异同和融合的相识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别本领，在这
16、样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而敏捷地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与相识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。 2、老师对教材的弹性相识不足。老师应当明确，以前的教学是带着学问走向学生，而此刻新课标的要求是带着学生走向学问，前者是我把学问给你，你来学，来理解，后者是老师想出一些尽可能适合学生的方法让学生驾驭相识，这是一个巨大的改变。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部资料，你能够将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，老师须要精细加工。地区不一样、学校不一样在诸如教化资源，学生生源、师资水平，英语教化现状也是不平衡
17、的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，依据各自的条件选用教材或者在教材选定后依据各种因素增加和删减某些材料。一句话，弹性的运用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原先的封闭形式了。 新教材给老师和不一样层次的英语教学供应了非常广袤的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个学问点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清晰、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。 3、老师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与老师的关系。教学过程中有两点必需留意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。
18、二是老师是学生完成学习任务、课标要求的必不行少的外在因素。 4、老师对教学资料与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。此刻有的课堂活动看起来花样形式较多，可是与教学资料的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，运用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生供应“玩”的机会。 教学资料与活动是资料与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学资料，更好的实现课程目标，换句话说就是经过“动”来到达“学”，是“动”中“学”(learningbydoing)，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的嬉戏。 三、关于初一英语教学的几点提议。 1
19、、老师要自觉转变教化观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。 2、老师要自觉培育跨学科的整合本领。不断拓宽学问面，新课标提倡课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，老师必需拥有跨学科的学问和技能，具备广博的学问背景。这就须要老师自觉完善自我的学问结构，补充必要的学科学问，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生阅历。此外，充分老师群体力气组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培育老师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。 3、提议各级教化管理部门对课改，异样是英语课改有一个整体上的把握。 4、提议初一齐始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学
20、12级教学的空缺。目前，大部分小学英语课时支配不足，或者干脆没有支配;英语老师师资薄弱，教学阅历偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严峻影响小学英语课程教学质量的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和严峻的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺当进行，乃至最终给整个英语教化事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教化的长远发展、持续发展。各学段要顺当连接、和谐发展。 七年级英语老师教学反思范文四 我认为，英语教学的目的主要是培育学生驾驭并运用英语的本领，英语教学应当为学生创设他们喜闻乐见的相宜的情境，赐予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主子。作为一名英语
21、老师，首先应当激发学生学习英语的爱好和进取性，增加学生的记忆效率，以到达最终的教学目的。假如一味地采纳传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做许多机械、枯燥乏味的学问训练，学生学习爱好当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增加学习的爱好，熬炼了口语表达本领。 在活动的开展过程中，我发觉活动的效能远不如自我所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估计学生的听的本领。大多数学生无法在头脑中对干脆引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困难。所以，活动的设计以及活动中出现的意外状况都须要设计者在之前进行周密思索及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能
22、作如下反思： (一)设计与学生实际英语水平相当的活动。 由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大。所以在备课过程中，老师必需要认清学生的英语实际水平。笔者在本活动的起先时，高估了学生听得本领。在刚好相识这一不足后，调整了呈现与听的依次，让学生看了再听，再想，再反应。虽然活动也持续了下去，但听的作用好像不大。笔者在课后与学生的沟通中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清晰的。在了解学生听的本领这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中出现的动词形式。这样保证全部学生能精确地获得信息，听也发挥了它应
23、有的效能;同时这也保证了五种时态都能练到。 (二)重视活动中微任务的设计 在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。老师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的情景，正是老师忽视微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。笔者在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组;学生回答时，本组的学生能够补充;其他组的成员能够找错。经过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样就保证了全部的学生都进取参加到活动中;同时也让学
24、生感受团体荣誉感，增加他们的团体主义精神。 (三)加强活动中的即时评价 评价是英语课程的重要组成部分;科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中的即时评价，不仅仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的进取性，发展学生的各项本领。在课堂教学中，当一些学习存在困难的学生无法完成学习任务时，老师更应慎重对待。 总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否到达预定教学目标的重要条件。本人在今后备课过程中，应反复斟酌学生的生活环境，生活阅历，学习爱好和英语水平，努力调整教学方式，大胆取舍教学资料，力求满意不一样类型和不一样层次的学生的需求，让每个学生在学习英语的过程中都能感受胜利，从而构成进取的
25、学习看法。 七年级英语老师教学反思范文五 七年级正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的本领对以后初中英语学习很重要。所以，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，仔细学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化探讨教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自我，进取向老老师请教，使教学安排及实施有条理，有组织，有步骤地开展。 为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情景，我在教学中的主要环节体此刻以下几方面: 英文书写的端正与规范，是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求:任何一位学生都必需书写端正，否则将会受
26、到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都赐予激励。之后我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。 在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围。本文由一齐去留学修改整理。 英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最胆怯不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最
27、初的几个星期阶段，我异样提示我的学生们，必需要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。 一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让学生们去读，以不一样的形式，朗读不一样的资料，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。 许多时候我们不得不承认，学生的英语考试成果是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班学生讲解并描述正确的识记单词拼法的方法，同时帮忙其摒弃他们在小学阶段
28、可能业已构成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼法。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的依次。1。跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2。记住汉语意思。能够由老师报中文说明，学生读出英文单词;在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合驾驭和运用。3。最终才要求学生起先识记单词的拼法。事实上，此时由于学生对许多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中驾驭了本单元里为数不少的新单词的拼法了。 此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每一天渗透“直拼法”拼法规则，逐步引导学生养成利用单词读音
29、来识记单词拼法的习惯。 在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区分对待。我们既要让全部学生相识到单词拼法识记的重要性以及单词拼法可是关的严峻后果，同时我们也要避开一小部分学生可能因为单词听写可是关，而产生对英语的畏学、厌学心理。 不一样的英语老师对音标的出现时机看法不一样。我想只要适合班级学生特点和自我教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的构成一套适合自我的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，能够说是水
30、到渠成，一挥而就了。 并且一个班级中，确定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母驾驭都是似懂非懂，假如我们在七年级开学阶段立即引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放下英语学习。 此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让学生相识大部分的音标，逐步的驾驭利用音标拼读大部分单词;而不要急着在两、三节课里特地进行音标教学。信任学生在之后的英语学习中，会越来越娴熟的运用音标自学单词的。 英语课堂上的同桌对话模式，我想应当一向被提倡。所以，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练
31、，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料，其中个别超纲单词，不妨也加以说明，以作为扩展学生单词量的一个协助手段。 如今利用网络资源共享，我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自我的教学风格与班级学生学习特点。 同时，针对自我的课堂模式及教学程序，我们还能够特地为自我制作一个课件模
32、板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。 众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至能够发觉，即使在小学毕业生中，就已经存在必需程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，依据初步的视察、调查与测试，尽快驾驭班级中英语学习后进生的情景，并且在教学过程中赐予更多的关注与关切，持续地赐予他们精神上的激励，进取帮忙他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的协作。总之，实行一切措施限制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不行能的事情。 综上所述，经过一个学期的努力，一部分同学成果有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成果。七年级开学阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们学生专心去学，信任我们就能圆满的完成英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。 教学反思