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1、望庐山瀑布 李白共6篇(李白写的 望庐山瀑布)下面是我整理的望庐山瀑布 李白共6篇(李白写的 望庐山瀑布)，供大家赏析。望庐山瀑布 李白共1鉴赏李白望庐山瀑布望庐山瀑布 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。香炉峰在阳光的照耀下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布似乎有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。1.香炉：指香炉峰。紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。孟浩然彭蠡湖中望庐山：“香炉初上日，瀑布喷成虹。”“日照”二句：一作“庐山上与星斗连，日照香炉生紫烟”。2.遥看：从远处看。挂：悬挂。前川：一作“长川”。川：河流，这
2、里指瀑布。3.直：笔直。三千尺：形容山高。这里是夸张的说法，不是实指。4.疑：怀疑。银河：古人指银河系构成的带状星群。九天：一作“半天”。古人认为天有九重，九天是天的最高层，九重天，即天空最高处。此句极言瀑布落差之大。这首诗是七言绝句。此诗中的香炉，即第一首诗开头提到的香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”(乐史太平寰宇记)。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照耀下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色调，为不寻常的瀑布创建了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑
3、布。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题。“挂前川”，这是 “望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。第一首诗说， “壮哉造化功!”正是这“造化”才能将这巨物“挂”起来，所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的奇妙伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不行挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，
4、诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到像是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比方，虽是奇妙，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然，新颖而又真实，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇奇丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。中唐诗人徐凝也写了一首庐山瀑布。诗云：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞
5、，一条界破青山色。”场景虽也不小，但还是给人局促之感，缘由也许是它转来转去都是瀑布，瀑布，显得很实，很板，虽是小诗，却颇有点大赋的气味。比起李白那种入乎其内，出乎其外，有形有神，奔放空灵，相去实在甚远。苏轼说：“帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”(戏徐凝瀑布诗)话虽不无过激之处，然其基本倾向还是正确的，表现了苏轼不仅是一位闻名的诗人，也是一位颇有见地的鉴赏家。李白一生好入名山游在庐山秀丽的山水之中，更显诗人标名之灵气。其想象丰富，奇思纵横，气概恢宏，感情奔放，似江河奔腾，又自然清爽，似云卷风清，其诗歌的审美特征是自然美、率真美和自由自在的自由美。望庐山瀑布 李白
6、共2日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。赏析：这是一首色调浪漫、气概豪放的写景诗，诗人描绘了一幅景象壮丽的“庐山飞瀑图“。掩卷遐想，人们不禁恍然领悟；此“飞流直下三千尺，疑是银河落九天“之瀑布，岂非诗仙狂放不羁，豪迈恢宏之气慨于艺术领域中之写照乎？李白（701762）当然是大家公认的我国古代最宏大的天才诗人之一，大多数人认为他同时也是一位宏大的词人。他祖籍陇西（今甘肃），一说生于中亚，但少年时即生活在蜀地，壮年漫游天下，学道学剑，好酒任侠，笑傲王侯，一度入供奉，但不久便离开了，后竟被流放到夜郎（今贵州）。他的诗，想象力“欲上青天揽明月”，气概如“黄河之水天上来”，的
7、确无人能及。北宋初年，人们发觉菩萨蛮“平林漠漠烟如织”和忆秦娥“秦娥梦断秦楼月”两词，又尊他为词的始祖。有人怀疑那是后人所托，至今聚讼纷纭。其实，李白的乐府诗，当时已被之管弦，就是词的滥觞了。至于历来被称为“百代词曲之祖”的这两首词，格调高绝，气象阔大，假如不属于李白，又算作谁的作品为好呢？望庐山瀑布 李白共3望庐山瀑布李白原文日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。创作背景这两首诗一般认为是公元725年(唐玄宗开元十三年)前后李白出游金陵途中初游庐山时所作。吴小如教授认为，李白这两首诗体裁不一，内容也有一部分重复，疑非一时之作。詹锳先生在李白诗文系年中依据任华杂言寄李
8、白诗，认为第一首五古为李白入长安以前(开元年间)所作。另有人认为其次首七绝作于公元756年(唐玄宗天宝十五年)李白到庐山的夏秋之交。赏析此诗中的香炉，即第一首诗开头提到的香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”(乐史太平寰宇记)。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照耀下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色调，为不寻常的瀑布创建了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题。“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂
9、于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。第一首诗说，“壮哉造化功!”正是这“造化”才能将这巨物“挂”起来，所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的奇妙伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不行挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的
10、.描写中已经孕育了这一形象。巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到像是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比方，虽是奇妙，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然，新颖而又真实，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇奇丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。宋人魏庆之说：“七言诗第五字要响。所谓响者，致力处也。”(诗人玉屑)这个看法在这首诗里好像特殊有劝服力。比如一个“生”字，不仅把香炉峰写“活”了，也隐隐地把山间的烟云冉冉上升、袅袅浮游的景
11、象表现出来了。“挂”字前面已经提到了，那个“落”字也很精彩，它活画出高空突兀、巨流倾泻的磅礴气概。很难设想换掉这三个字，这首诗将会变成什么样子。中唐诗人徐凝也写了一首庐山瀑布。诗云：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。”场景虽也不小，但还是给人局促之感，缘由也许是它转来转去都是瀑布，瀑布，显得很实，很板，虽是小诗，却颇有点大赋的气味。比起李白那种入乎其内，出乎其外，有形有神，奔放空灵，相去实在甚远。苏轼说：“帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”(戏徐凝瀑布诗)话虽不无过激之处，然其基本倾向还是正确的，表现了苏轼不仅是一位闻名的诗人，也
12、是一位颇有见地的鉴赏家。第一首五古因篇幅无限制，所以诗人随意挥洒，写“海风”，写“江月”，写“穹石”，写得大起大落，大开大阖，转折如意，挥洒自如，一挥而就。其次首七绝因篇幅较小，诗人用夸张的比方把景物升腾到更高的境界，达到写瀑布的极致，极为夸张，但又清爽自然，浅显生动，同时具有动荡开阔的气概，飞动流走的章法，跳动腾挪，纵横捭阖，亦有歌行的气概和特点。两首诗都是李白之作，同是写庐山瀑布之景，李白一生好入名山游在庐山秀丽的山水之中，更显诗人标名之灵气。其想象丰富，奇思纵横，气概恢宏，感情奔放，似江河奔腾，又自然清爽，似云卷风清，其诗歌的审美特征是自然美、率真美和自由自在的自由美。这两首诗歌都具有这
13、样的审美特征。望庐山瀑布 李白共4日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。“日照”句：太平寰宇记：“香炉峰在庐山西北，其峰尖贺，烟云聚散，如博山香炉之状。”香炉，指庐山香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”(乐史太平寰宇记)。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照耀下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色调，为不寻常的瀑布创建了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题;“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布
14、象是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，维妙维肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢?“壮哉造化功”!所以这 “挂”字也包含着诗人对大自然的奇妙伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不行挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的
15、描写中已经孕育了这一形象。你看!巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到象是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比方，虽是奇妙，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然，新颖而又真实，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇奇丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。宋人魏庆之说：“七言诗第五字要响。所谓响者，致力处也。”(诗人玉屑)这个看法在这首诗里好像特殊有劝服力。比如一个“生”字，不仅把香炉峰写 “活”了，也隐隐地把山间的烟云冉冉上升、袅袅浮
16、游的景象表现出来了。“挂”字前面已经提到了，那个“落”字也很精彩，它活画出高空突兀、巨流倾泻的磅礴气概。很难设想换掉这三个字，这首诗将会变成什么样子。中唐诗人徐凝也写了一首庐山瀑布。诗云：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。”场景虽也不小，但还是给人局促之感，缘由也许是它转来转去都是瀑布、瀑布，显得很实，很板，虽是小诗，却颇有点大赋的气味。比起李白那种入乎其内，出乎其外，有形有神，奔放空灵，相去实在甚远。无怪苏轼说：“帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”(戏徐凝瀑布诗)话虽不无过激之处，然其基本倾向还是正确的，表现了苏轼不仅是一位闻名
17、的诗人，也是一位颇有见地的鉴赏家。望庐山瀑布 李白共5日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。阳光照射下的香炉峰紫色的云烟缭绕，远看瀑布如同一条长长的白练，高高悬挂于山川之间。那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，恍惚间似乎银河从云端坠落。香炉：香炉峰，是庐山西北部一座高峰。紫烟：云烟被日照呈紫色。三千飞流，九天直落。具有如此雄浑的气魄与不受限制的想像力，古今唯恐只有诗仙李白一人。这首诗中，有三个字用得非常精妙：一个“生”字不仅把香炉峰写活了，也把山间烟云冉冉升起的景象表现出来：一个“挂”字描绘出倾泻的瀑布在“遥看”中的.形象;一个“落”字点出了瀑布倾泻的磅礴的气概。通过这三个
18、字的融会贯穿，仿佛庐山瀑布就在眼前。入乎其内，发乎其外。想落天外，形神兼备。这是古人对此诗的评价，在众多的望瀑诗中此诗可谓佳品。望庐山瀑布 李白共6李白望庐山瀑布教案望庐山瀑布李白诗作一、教学目标：1、相识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。2、理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。3、感悟祖国大好河山的壮美，受到酷爱祖国大好河山的教化。二、重点难点：理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。三、教具打算：庐山瀑布实景录像。四、教学过程：(一)导入新课，板书课题。本学期，我们学习了一篇有关庐山的文章庐山的云雾，知道了庐山景色
19、秀丽。是的，庐山以她秀丽的景色吸引着多数中外游人去旅游观光。唐朝的大诗人李白也曾慕名前来。他在山间闲逛，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。一路走来，时时闻鸟语，到处是泉声。峰回路转，突然，一个奇异的景色出现在他面前一道瀑布从天而降!李白诗兴大发，一首流传千古的名诗脱口而出(课件出示望庐山瀑布，指名读。)这节课，我们就来学习他的这篇古诗。跟老师一起写课题。(二)沟通学法，打算自学。1、同学们，我们以前也学了不少的古诗了，想想看，我们以前是怎么样学习古诗的?(要会读，要弄懂诗的意思，要会背诵，还要会默写。)2、自由读好古诗。3、沟通理解诗意的方法。先理解诗句中关键字的意思，再理角诗句的意思。方法
20、有：查工具书，看诗下面的注释，问别人，联系上下文等，依据学生回答随即板书，在板书中肯定要加入省略号，以免学生被框在这几种方法里。(三)、学生自学古诗。1、学生选择最适合自己的方法自学古诗。师巡察，随时帮助有问题的学生。2、在自学基础上进行小组合作，在合作中取长补短。(四)、全班沟通，理解诗意。1、沟通对诗题的理解。重在指导学生对“望”字的.理解：不只是看，而是从远处看。2、沟通对第一行诗的理解。(1)指名说说诗句中关键字的意思。日：太阳 照：照射 (假如不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。)香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰;生：飘浮紫烟：紫色的烟雾(2)连起来说说
21、诗句的意思：太阳光照射下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。、(3)由“紫色的烟雾”让学生想像一下，李白遥望香炉峰的时间(早晨)(4)指导学生进行初步的感情朗读：明白意思后让学生读出自己的感受。(5)抓“生”字感受作者用词之妙，从而指导学生更有感情地朗读诗句。这句诗中有一个字用得特殊妙，睁大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?学生找出“生”字后引导学生说出“生”字的妙处：一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们产生了无尽的遐想，仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠缠绕绕、娉娉婷婷，袅袅升腾的样子。3、沟通对其次句诗的理解。方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品尝“挂”字的妙用，知道一个“挂”字化动为静，写出了瀑布在遥看中的状态，想像到此时呈现在诗人眼前的简直就是一幅巨大奇妙绝伦的山水画。假如学生能品出这种味道来，他们就肯定能够读好这句诗。4、沟通对第三四句诗的理解。理解这两句诗，先理解 “疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气概，指导学生读出这种气概。5、每句诗的意思理解完后，要回来整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说。