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1、最新教师教学总结最新老师教学总结“老师是太阳底下最崇高的事业”。老师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工作者。敬爱的读者，职场我为您打算了一些最新老师教学总结，请笑纳!总结1一、实施背景复习课的实施对于我们来说是个须要斟酌的问题，复习课不同于平常上课，学生易形成懈怠心情，而对于老师也感觉如何提升学生复习课效率的确是严峻的
2、问题。通过本次的活动来向老师展示如何利用英语小剧来将课本内容与语言功能结合起来进行融入式学习，从而使学生在运用语言做事中渐渐将语言与课本文本生活化，从而促进学生参加复习课的主动性。以往的复习往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，缺乏对学生学过学问的全面梳理，综合，归类，帮助学生将学过的学问重新建构，形成学问网络，难以获得新知。老师墨守陈规，教学方法单一。在复习课中，老师或是一讲究竟，或是成试卷的校对机。这样的英语复习课堂势必使学生的学习爱好降低，学习效果不明显;老师乏累不堪，甚而困惑，达不到英语复习的最终目的。实施利用英语小剧表演展示活动来进行跨单元整体学习以便更好地实施复习
3、这一课型。在此课型上充分调动学生去主动参加，激励他们去为小组做贡献。打破那种老师乏累不堪，学生茫然无措，疲于应对的境地。二、英文短剧表演的教学实践1.布置任务首先，老师要布置表演的内容和时间:来自课本的短剧或者由课本上的故事改编的短剧都在讲解完课文后布置，为了激励学生的创建性，老师可激励学生对其情节和结局可以进行再创作。其次，留意表演必需是全班同学一起参加，让每个学生都有熬炼的机会，老师应对学生进行分组，并由其组员确定一个导演。分组可以有多种支配，可以根据宿舍的号码进行分组，这样的好处是同学们彼此之间熟识、了解，排练起来也便利;也可以抽签确定分组。由于每次抽签分组后可以与不同的同学合作，这样有
4、利于同学们相互了解，在全班营造一个特别好的合作学习的环境。再次，老师应布置学生打算工作道具，提倡亲自制作，外借或者便宜的道具可以购买。最终，要在第一次表演之前说明短剧表演的评分标准，一般来说，以10分为满分，其中，语音、语调2分;英语流利度2分;表演技巧2分;手势和服装道具的打算2分;是否具备创新精神2分。2.打算活动学生在接到任务后，各组的导演起先分工，着手编小剧本、安排角色、打算服装道具、熟识剧本并探讨表演技巧。对于学生自己编写的剧本其出现的语言和表达错误可由老师进行修改;在学生打算过程中，老师不须要参加许多，让学生充分发挥自己的想像力和创新意识。在编排短剧的过程中，能营造良好的合作学习的
5、氛围，学生能发挥自己的主动性和创建性，并且通过不断地排练，可以把所学的词汇、表达方法用于表演中，提高学生的表达实力和综合实力。3.课堂表演一般来说，小组在表演之前都有肯定的打算时间。课堂上我给学生足够的时间，让学生自主沟通、展示成果、促使学生主动学习，获得学问和解决问题的实力，经过自己的实践获得学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种学习氛围中孩子们很轻松，他们得到了释放。以前从来不发言的两位同学通过本次小组表演打算与展示活动都感觉他们可以融入到小组中。他们表示喜爱这种形式的活动。他们表示通过表演他们在玩中就轻松运用学问。4.随堂评价学生表演结束后，老师应对其表演进行评价，可以邀请观众发表评
6、论，培育学生的参加意识和鉴赏实力。老师也可以对学生表演时记录下的笔记根据评分标准进行评价，评价的语言要热忱，选带有激励性的语言。对学生不足的地方以建议的方式提出来，以激发学生的表演爱好，从而能培育学生的学习爱好。为了避开在台上学生进行表演时，台下学生产出现游离状况。可以请表演的同学提出一至两个与文本内容相关的问题请台下学生进行有效反馈。这样无疑对培育学生擅长倾听的实力，并潜移默化渗透敬重他人的理念。由于小剧表演面对全体学生，在总结时笔者引导学生在活动中要把最好的自己呈现在舞台上，有一种竞争意识，又要引导学生敬重他人的劳动成果。在学生表演完毕和回答完毕时，笔者首先带领学生利用掌声为同学加油，点赞
7、!三、取得成效1. 活动开展以来，提高了学生对英语学习的爱好，很多同学在活动中始终有一种兴奋感、满意感，由原来的厌学变成了现在的乐学，学生做中学,学中用,从而激发爱好,学得主动, 学得轻松，在原有的基础上提高了学习效率，班级英语成果的各项指标均为年级第一名，其中本学期期末口语的平均分必平行班高出7分。2、某些所谓的“潜能生”也在活动中跃跃欲试，使得其他同学刮目相看。上课举手发言的人多了，课后用英语沟通的人多了，学生间的相互合作多了，关系更融洽了，更自信更富于挑战了。3、大部分学生能较简单地读懂一些简短的英语短文一些优秀的学生能读懂较长、较难的英语剧本并进行英语剧本创作。
8、4、学会了仔细倾听别人的英语会话并敢于用英语进行简短的沟通能流畅地背诵课文。我自己在各级各类竞赛中课例与论文多篇获奖，还获得了UDS 先进个人称号，先后接到了市区及北师大老师等的听课任务，大家表示回去肯定要去尝试。总结2通过学习和在教学实践中的摸索，我偶有所得。一 扎扎实实打基础，抓好双基双基是学生发展的前提，是实力提高的先决条件，就当今高考而言，双基仍旧是主要内容。但在实施双基时，绝不能机械记忆和简洁重复，搞题海战术。要侧重于对基础学问的理解，使学生利用双基解决详细问题，教学中不仅要关注基础学问本身，还要揭示它的本质，让学生体会语文学问的发生、发展，驾驭蕴涵其中的数学思想方法。二 以学生为本
9、，注意其实力提高内因是事物改变的依据，学生的内驱力特别重要，以学生为主体是获得好的数学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。目前不少老师还把教学过程看成是学生"接受"书本学问的过程。说得详细一点，就是老师把书本内容讲清晰，或一问一答问清晰，学生专心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种"隐形的"、珍贵的东西,而新奇心、思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了。古语说“授人以鱼，不如授人以渔”。 在老师与学生之间，老师恒久是外因，学生才是内因。老师那里的学问再
10、好，假如不能成为学生的，对学生来说，都是无用的!特殊是当前的高考试题，敏捷多变，所以更以培育学生的实力为最终目的，充分调动学生的主动性、主动性，激励学生动手、动口、动脑全方位参加教学，把学生在例题和习题解题过程中遇到的挫折暴露出来，长期以往，学生在这些经验中渐渐学会了思索，变得敏捷机灵。三 为了每一个学生，提高教学素养在应试教化面前，我们的语文教化工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素养教化的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面对全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生
11、智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。学习语文的最终目的是应用。语文来源于生活，所以在教学中联系生活背景讲解语文;使学生感悟到语文就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习语文，另一方面也可以利用语文解决实际问题，使他们相识到语文的好用性。四 突破思维定势，推动开放探究学生在做题时，往往会出现套路，不能详细问题详细分析，这是很大程度上的归纳和仿照练习造成的。特殊是综合复习阶段，老师习惯把一些问题分类整理、归纳已介绍解题的一般方法，事实上这样学生是欢迎的，因为方法便于接受。效果也比较明显，但这样做简单产生思维定势，再加上常常
12、性的模拟练习，对一些问题的解法形成了一个固定的模式，一旦题型变了，就手足无措。在教学中要避开这种现象的发生，要选遍一些因思维定势而出错的题目，以引起学生的留意，还要在平常的教学过程中逐步渗透具有开放性和探究性的问题，使学生都能给出自己对问题的理解、解答。培育学生良好的思维品质和勇于探究的精神。五 转变老师的思想观念，大胆创新新课程中，增设了培育学生的素养的内容。这些内容要求老师要用全新的教学模式来组织教学，因此，老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念，并要求老师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想
13、象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为学生供应更广袤的学习园地，指导学生改进学习方式。总结3我上第一次课的时候，很惊慌，原来写得密密麻麻的讲稿，可一站到讲台上，面对生疏的面孔，新颖的眼睛，还是有些语无伦次，好多原来准备要讲的内容都被我省略了。虽然说也环视全班同学，但是没有真正与学生进行目光沟通。另外，由于讲课讲的飞速，板书也没有按设计好的书写。总体感觉就是自己在不停的说，可使学生能跟上教学进度，能理解驾驭的学问很少，很狼狈，有种沉重的失败感。下课后
14、，刘老师给我提看法时特殊强调我与学生的沟通不够，只是完成了自己既定的教学安排，但没有考虑学生的承受实力。“课堂是学生的，学生不听课，你就得想方法提高他们的爱好，你得用生动形象的例子吸引学生的留意力，用各种方法调动学生学习的主动性。只有这样，才是一个胜利的课堂。”在以后的课中，一起去实习的同学有时候会埋怨那边的学生如何如何不好好听课，说自己一点方法也没有。可我总是记得刘老师的话：“学生不听课，那是因为你的课堂不生动，那是你的责任，你得想方法去解决这个问题。”这是一种负责任的精神，是我实习生活的第一个收获。在讲学生管理这一章的后两节时，我刚好改正了第
15、一次课的缺点和不足，讲授学问点时穿插了一些生动好玩的例子在其中，收到了很好的效果。比如讲到中学生早恋问题的处理时，我讲了我初中同桌早恋影响了学习和心理健康的故事，而不是一味灌输早恋如何不好;讲到中学生轻生时，我讲了我中学唯一的一次想自杀的经验只是因为一个小小的误会;讲到学生闹事时，我讲了山西高校公寓管理与学生发生冲突如何解决的例子。这些都是发生在学生身边的例子，是学生管理中的常见问题。通过这些生动的例子，课堂不再味同嚼蜡，变得生动活泼起来。学生爱听课了，老师的讲课热忱也很高，从而收到了良好的教学效果。讲到素养教化概述一章时，出现了一个新问题。我正讲到素养教化的含义、内容时，有一个学生站起来问道
16、：“老师，素养教化再好，在现实中也是根本没法实施的。”她的话一语中的，点到了素养教化的要害，我一时语塞。而此时学生当中引起了小小的骚动，不少同学起先探讨起来，课堂有些失控。我示意提问的学生坐下。想了想，确定略微变更一下接下来的课程，先组织学生进行探讨，论题就是：为什么素养教化提得很好在实际中却实施不了?这个问题原来是要等到后面才讲到的。这提起了学生们的爱好，各抒己见，持不同看法的同学之间还出现了激烈的辩论，课堂很活跃。虽然学生有些看法是无趣的，但正是因为这样，我在后面的讲课中才能更有针对性地对学生的这些问题进行重点讲解，化解他们心中的疑团，树立起对素养教化的信念。老师在
17、讲课中有时会遇到学生打乱教学安排的状况，这是肯定要发挥教化的机灵，不行一味吩咐学生无条件听从老师的支配。让学生在课堂上充分的表达自己的观点，对学生是一种学习和熬炼，对老师也是一种教学才智的考验。实习期间，还发生过许多的小事务，这些小事务都丰富了我的实习生活，为我以后的教学工作积累了丰富的阅历。一分耕耘，一分收获，感谢毕业实习，给我上了生动的一节实践教化课。总结4“老师是太阳底下最崇高的事业”。老师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教&rdquo
18、;的作用。老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工作者。当我仔细理解了接着教化后，联系自己的教化教学实践，我有以下几点体会：一、“评课”与“议课”的区分:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表看法。“议”的过程是绽开对话，有“主”“客”之分;“议”是参加者围绕共同的话题同等沟通，“议”要超越“谁说了算”的争辩
19、，变更老师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学特长;“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而?夜睦?老师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望
20、，这些现象在我们的教学中可能许多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，假如都说些没有好处的话，那评课还有什么好处呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们须要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。三、“议课”非常有好处。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息探讨问题、发表看法，“议”的过程是绽开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的同等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。&ldqu
21、o;议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有劝服力，因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样假如只评不议，或许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了专心性。在同等沟通的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参加者的充分信任和理解，更是对老师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。总结5我作为一个年轻老师，参与工作七年来，在学校领导和老老师的关切和帮忙下，不断地总结教化教学的阅历和教训，使自己的教化教学潜力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教化教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，
22、树立威信老师要与学生同等对待，建立一个同等的师生关系。要求学生做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立老师在学生心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。二、建立良好的师生关系教化学认为：“教学活动既是以传授学问和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分信任学生、敬重学生，和-谐的师生关系，是学生主动获得学问的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位
23、能够信任的大挚友。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮忙，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既肃穆又简洁，大家专心思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。三、教学形式要多样，激发学生爱好在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有簇新感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教
24、学外，在上课时，为了激发学生爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历证明，常常变换教学形式，简单激发学生的爱好，提高学生学习专心性和学习效率。四、老师要学会倾听老师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现。你能耐性听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。因为倾听能使老师走进学生心灵、了解学生内心须要;倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教化教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会接着努力，不断迎接新的挑战。