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1、浅谈我国中等职业教育发展新方向摘要:中等职业教育作为职业教育的一部分，其进展对职业教育进展有着至关重要的作用。本文通过综述中等职业教育现状，分析其中最突出的课程体系构建和教师队伍建设两个方面的问题，并基于STEM教育视角提出在中职院校实施STEM教学的时代性，同时提出对策意见，最终指出存在的逆境并进行展望，以期为我国中等职业教育进展提供新方向。关键词:STEM教育;中等职业教育;课程体系;“双师型党的十八大以来，我国对职业教育的重视程度以及推动职业教育改革的力度都到达了史无前例的水平，职业教育要进展就要改革。2022年1月发布的国家职业教育改革实施方案明确表示，职业教育与一般教育具有同等地位，
2、职业教育需要全面改革，也明确说明完善国家职业教育制度体系，其中有一点就是要提高中等职业教育进展水平1。随着社会经济的快速进展，教育不仅实现多元化，更是到达了群众化，中等职业教育要适应这种改变，就需要在进展的道路上查找新方向。STEM教育即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科的简称，强调多学科的交叉融合。这种交叉融合不是简洁的组合，而是四类不同领域的学科内容的融合，目的就是为了更好的培育学习者的创新与实践能力，进而敏捷运用所学学问解决实际生活中遇到的问题。2022年教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培
3、育质量的若干意见(教职成20226号)中明确提出要注重学生文化素养、科学素养、综合职业能力和可持续进展能力培育，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好进展奠定基础，坚持以专业课程连接为核心，以人才培育模式创新为关键2。可见，STEM教育契合中等职业教育改革与进展的时代需求。一、我国中等职业教育进展现状(一)课程体系构建不完善，学校的培育目标不明确。课程体系建设是中职专业建设的核心内容3，也是教学变革的关键。翟敏通过对中等职业教育课程体系动态调整机制进行讨论，总结了我国中职课程体系设置与运行现状中存在的问题:政府对中职课程体系设置与运行方面规定过死过深，使中职课程体系无法适应快速变革的产业进展的需
4、要，不利于职业教育适应社会经济进展;部分中等职业院校盲目调整专业课程体系，使得专业课程的开设与调整出现无序性现象4。王春燕对我国现代职业教育课程体系整合进行了分析讨论，提出院校间将现有人才培育方案依据院校资源进行调整，很少系统探究技术技能人才类型的培育功能，普遍存在人才培育定位模糊、各层次课程不能有机连接等问题5。总之，我国大部分的中等职业院校在课程设置上都忽视了职业学校的“职业性特点，注重文化而轻视专业，注重理论而轻视实践。(二)专业的师资力量匮乏，教学模式和方法单一。现如今，我国的职业技术教育，基本上还是与基础教育模式相同，教师队伍中的大多数教师仅停留在教授学生文化课的基础上，缺乏专业技能
5、，对于实践过程的真实状况和技术学问不熟识。同时，受传统教学思想、纸笔考核方式以及考试内容等因素的影响，教师还是采纳传统的讲授法、问答法和示范教学法等单一的教学方法授课，制约着学生学问和技能的进展。这与国家大力进展职业教育所作出的培育“双师型教师队伍的要求相背离，同时也制约着我国职业教育的进展。因此，对于中职教师专业能力的提升，专业型教师队伍的建设是中等职业教育急需解决的一大问题。二、STEM教育为中等职业教育提供新方向2022年6月，我国教育部发布教育信息化“十三五规划已明确提出“有条件的地区要主动探究信息技术在众创空间、跨学科学习(STEM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生
6、的信息素养、创新意识和创新能力6，这意味着我国开始探寻新的教育模式来促进教育进展。在我国现行教育体制下，中等职业院校的生源大多文化基础薄弱，自主学习能力不强，但其思维活跃，动手实践的能力强7。培育学生的学习兴趣是STEM教育的出发点，以学生为中心，促进学生主动参加探究过程，培育学生的合作探究能力。这样看来，STEM教育可为中等职业教育的进展提供一种新的视角和途径。(一)基于STEM教育理念构建课程体系。由于中等职业教育中专业方向设置繁多，全国范围内没有统一的课程标准，但是课程的体系构建，需要各院校结合地方经济进展特点及社会所需，开设相应的课程，进而满足学生就业或者升学所需，同时职业教育因其具有
7、实践性而区分于一般教育，所以课程内容应具有有用性和实践性两大特点。有学者基于职业能力培育的视角，对于职业院校的实践教学体系的构建进行了综述讨论，强调了职业院校培育人要重视“职业性的特点，实践教学是培育职业能力和职业素养的最主要的途径和手段8。在此基础上，依据中职学生学习缺乏主动主动性的特点，学校相应地开设一些具好玩味性、体验性、探究性、情境性和设计性的活动课程，激发学生学习兴趣的同时强化学习。也有讨论者对中职语文综合实践活动课程进行了探究和设计，目的是为了提升中等职业院校的教师的综合素养同时提高中职学生的学问运用能力和实践能力9。与此同时，有关学科融合课程的讨论近几年也成为以课程体系建构领域的
8、一大热点，目的在于跨学科进行教学，这对教师和学生都提出了较高的要求。针对中等职业院校的课程体系建构，整体上是从其“职业性的特点出发，重点在于培育学生的综合素养，这与STEM教育的理念是相通的，因此，需要教师在充分理解STEM教育内涵的条件加下展开课程活动或者实践项目，通过多学科、跨学科的课程整合，构建多元融合的课程体系。(二)基于STEM理念建设“双师型教师队伍。教师素养对教学质量的影响巨大，“双师型教师的提出就是最好的证明。学生需要一碗水，教师就应当有一桶水，中等职业院校的教师要适应时代要求，为培育社会所需的高技能应用型人才应当具备更高水平的专业理论学问和更扎实的实践技能。在中等职业院校推行
9、STEM教育，首先要确保一批综合素养过硬的专业教师队伍，才能将先进的教学方法和理念带入课堂和实训基地，关心学生把握专业技能。STEM教育的培育目标要求教师具备跨学科领域，较强的实践创新能力，促进STEM教育的进展。事实证明，美国等发达国家在开展STEM教育的过程中已经打造了稳定的STEM教师队伍10，其中基于STEM理念对教师的要求与我国对于职业教育所提出的“双师型教师的要求相吻合，甚至这些要求更加的丰富全面，这对于“双师型教师的培育有极大的借鉴意义。三、中等职业技术院校推动STEM教育的逆境虽然中等职业教育与STEM教育相比，二者在教育理念上共享，在教育目标上互通，在教学程序上相融，在教学方
10、法上同源，在教学评价上一致7，但是其生源、课程设置、硬件设施及教师队伍等都会成为推动STEM教育道路上的阻力。中职学生对学习缺乏主动性，文化课基础薄弱，学校需要在课程设置上考虑学生特点，鼓舞学生参加合作探究并确保将实践落实于理论之后，同时要加大实训场地建设和校企合作力度，将中职学生较强的动手操作能力优势最大化。由于专业师资的匮乏，STEM教育可能变成传统的STEM教育，将科学，技术，工程和数学作为四个独立的领域进行授课，并独立地处理这些领域11。因此，国内学者对于职业院校推动STEM存在许多争议，表达在教学模式的过程设计、教学环境的影响作用、本土化策略的提出背景、课程设计的内容与方法、实施模式
11、的地域差异12等方面，但是中等职业院校在进展过程中同样存在逆境，STEM教育在中等职业院校推动，对于逆境而言更具深远意义。四、总结与展望尽管中等职业教育在进展过程中存在诸多问题，但是没有应试教育的捆绑，学生、家长、学校和教育主管部门不再看重分数，使得STEM教育在中职院校的推行变得更加有利。中等职业教育要抓住这一机遇，将政府、社会和学校三方形成合力，主动推动STEM教育。同时在推行STEM教育的同时，培育专业的教师队伍、构建多学科融合的课程体系等都是推动STEM教育在我国中等职业院校进展的基础。在此基础上，中等职业院校应当从自身实际特点出发，融入我国教育文化特色，探究和建立富有我国中等职业教育
12、特色的STEM教育。参考文献:1国务院国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知Z国发20224号，2022-2-132教育部教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培育质量的若干意见Z教职成20226号，2022-09-293段建，常悦，郝小斌，杨东飞中职电子商务专业移动商务方向课程体系构建J职业技术教育，2022，38(29)4翟敏中等职业教育课程体系动态调整机制讨论初探J课程教育讨论，2022(50)5王春燕我国现代职业教育课程体系的整体构建J中国职业技术育，2022(32)6王红卫我国中等职业教育现状及其将来进展几点看法J教育现代化，2022，6(50)7顾容，张东中等职业学校ST
13、EM教学模式改革讨论J职业技术教育，2022，40(02)8周如俊职业院校实践教学体系的构建综述讨论:基于职业能力培育视角J职教论坛，2022(03):77-819牛爱苹中职语文综合实践活动课的探究和讨论D山东师范大学，202210李小红，李玉娇美国推动STEM教育的策略J比较教育讨论，2022，41(12):87-9311MustafaSerkanGnbatar，HasanBak1rc1STEMteachingintentionandcomputationalthinkingskillsofpre-serviceteachersJEducationandInformationTechnologies，2022，24(2)12冯帮，项思雨国内STEM教育若干争议问题述评J上海教育科研，2022(08)作者:杨晶 吴建国 田雨 单位:西北师范大学生命科学学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页