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1、浅谈赏识教育的意义摘要：在赏识教育的运用过程中，小学语文教师要擅长激发小学生的学习兴趣，以小学生的兴趣为主体，调动学生的主动性与创造性，在课堂上创造合适的鼓舞与赏识时机，合理运用赏识教育的各种手段，从而打造出教学两相宜的小学语文课堂教学效果。关键词：小学语文教学；赏识教育；主动性小学语文的教育主要是提高学生对于母语的运用，能够进一步的提升学生对于祖国文化的喜爱，因此，在培育学生的语文能力的时候，应当结合小学生的认知特点，增添其对于语文学习的信念。赏识教育作为一种新的教学模式，应当侧重于挖掘学生的语文才能，强化学生的自信念，让小学生能够进一步提高主动性与创造性，这也是时代对于小学语文教学所提出来
2、的要求。当前小学语文教师对于赏识教育的运用，仍旧存在一些问题，发觉并解决这些问题，在教学实践当中擅长运用赏识教育，将有助于小学语文教学的全面进展。1小学赏识教育的核心与内涵赏识，事实上就是一种观赏或者认识，而小学赏识教育就是通过认知的方式，让小学生能够认识到自身被观赏，从而让小学生增添自信念的一种教学模式。在传统的教学中，赏识教育已经很早就运用在日常的教学里，例如孔子就常常对学生实行赞美的方式，运用赏识教育的方式去引导学生，更精进地去学习儒家的学说和思想。赏识教育，其重点在于让学生认识到自身的价值，发觉自身的优点，而这种优点的发觉，不仅仅是学生自我觉醒的过程，更是教师通过日常观看的方式，了解到
3、这些学生的实际状况，增添他们的学习信念，这是在教学过程中所需要考虑的问题。因此，小学的赏识教育，其具备的内涵主要包括两个方面：第一方面，对于学生优点的发掘与认知。任何小学生都有其优点，在开展教学时，教师要擅长发觉这些学生身上的闪光点，并且鼓舞这些学生朝着正确方向进展。小学语文教学所教学的内容主要是母语，因此在学习的过程中，每个学生对于母语的认知和理解会有所差异，但是这并不肯定是不好的现象，教师要擅长引导，关心学生答疑解惑，同时要擅长发觉学生在学习语文过程中所表现出来的特点，对于可以鼓舞和引导的优点，要准时的进行发掘。只有以优点作为前提，赏识教育的教学才能够到位，从而让学生能够认识到自身的价值，
4、更喜爱上小学语文课堂，并且主动的投入到与教师的互动中。第二方面，赏识与鼓舞技巧的合理运用。因为在赏识教育过程中，教师不能盲目的进行鼓舞和引导，要擅长选择合适的手法，引导并鼓舞学生朝着正确的方向进展。这种赏识与引导的方式，需要教师审慎的观看学生所表现出来的特点，并依据小学语文教学的具体内容进行调整，让赏识教育更具备针对性。因此，如何选择合适的鼓舞与赏识技巧，将是在小学语文开展赏识教育过程中的重点与难点，也是教师在选择合适手段开展教学过程中，必定要考虑并纳入到自己的教学打算中。2赏识教育能提升小学生学习语文的自信学生的自信念不仅仅来自于自身学习过程当中的一些特点，更来源于小学生在小学语文学习过程中
5、所体验到的胜利感，所以教师在实行赏识教育模式时，还应当关注到学生的胜利感来源，激发学生能够体验到胜利，实行在小学语文中合理运用赏识教育的一个模式。比方在小学语文高阶段所开展的文言文教学，由于许多小学生之前并没有接触过文言文，所以往往对文言文的理解会出现偏差，比方两小儿辩日这一篇课文中，出现一些文言虚词以及实词的改变，并不是全部的学生能够马上理解。但是，教师可以针对小学生在学习传统现代文的时候，所表达出来对母语的理解与感觉，不提前把答案奉献出来，而是让学生在阅读这篇文言文作品时，运用自己已经积累的语文学问，对当中的文言实词和虚词进行进一步推导。语文教师可以依据实际的教学状况，在备课阶段就设置一些
6、问题，让学生自主的进行思索与解答，在遇到相对比较难的文言文学问内容时，以小组学习的方式共同解决问题，能够更好地将这一问题进行协同解决。当小学生在回答相关问题出现错误时，不肯定要急于纠正学生的错误观念，而是以循序渐进的方式，鼓舞其他的学生进行补充解答，当小学生把补充解答完成的时候，可以同时进行表扬，让这两个学生同样都体验到胜利。因为在教学过程中，假如忽视了这种胜利感的体验与实现，小学生在学习文言文时，就可能会出现一些心理上的障碍，认为自身无法调整好学习的状态，从而影响他们学习小学语文的自信念。所以在教学的过程中，赏识教育的时机性是最为重要的，选择合适的时机进行鼓舞与欣赏，比在错误的时机进行鼓舞，
7、要起到更加明显的效果。在教学过程中，意识到学生何时最需要人的鼓舞与确定，不是他们在回答正确问题的时候，而是在其出现回答错误的时候，所以在这个阶段，如何不动声色的进行赏识教育就特别重要。因此，在文言文教学里面，学生出现错误没关系，而是教师要耐烦的劝告和引导这些学生学习，并把握好这些学问，将有助于他们重建起对小学语文学习的自信念。3赏识教育对于小学生学习语文潜能的激发小学语文作为一门母语教育的科目，并不肯定是需要教师大量的进行学问灌输，由于小学生事实上是有运用母语的环境，所以在这一背景之下，鼓舞小学生进一步激发自身潜能，正确的应对小学语文学习过程中的重点和难点，将有助于小学生以正确的看法去应对小学
8、语文中所出现的困难，以挑战困难的心态去进一步学习新的学问。因此，教师应当擅长在小学语文教育中，对小学生学习语文学问的潜能进行激发。比方在草船借箭这篇课文当中，许多小学生特别喜爱里面足智多谋的诸葛孔明，可是作为语文教师而言，就要擅长让这些小学生意识到自己本身所具备的潜能，所以可以让他们成为诸葛孔明，让他们阐述一下自己，假如作为一个军师，可以奉献出什么样的谋略，这样就是作为一种赏识教育的引导模式。通过引导学生表达自己的观点，从而观赏他们所提出的观点，让他们的观点在课堂当中，与其他的学生相互沟通与碰撞，有助于这些学生启发思维，对课文v的内容可以有更加深入的理解。这种理解式的阅读和教学，其实就是赏识教
9、育在小学语文教学当中的一种表达，给予小学生一种呈现的平台，将有助于小学生全面的提升自己的意识，提高对课堂的关注度。小学语文教师要把握课堂的节奏，将这种相互观赏以及理解的模式植入到每一节课程中，让小学生体验胜利感，真正意义上提高整体的教学效率。4运用赏识教育，打造兴趣深厚的语文教学气氛在小学语文课堂教学气氛的打造过程里，运用好赏识教育，将有助于教师和学生之间的良性互动，从而提高教学的综合效果。在课堂气氛的营造过程里，首先需要教师表达对学生的关注，特殊是对学生的关爱，这种关爱不仅仅是停留在口头表达上，更是需要渗透到日常生活的详情里。所以在教学的过程中，小学语文教师要擅长布置教育空间，比方利用课余时
10、间学生之间保持沟通，并且鼓舞学生关注自身的成长。同时在课堂的教室布置方面植入一些语文元素，小学语文教师可以引用一些语文的名人格言，或者是小学生的当堂习作等，不需要十分优秀，但是要质朴的反映出这些学生的思想感情，教师的这些习作上面的评语以及关注度，也将会极大程度上提升这些学生对于小学语文本身的乐趣。而且在赏识教育的运用过程里，还可以利用即时通讯工具，利用打破时间和空间的方式去进行赏识教育，也就是小学语文教师可以通过一些通讯软件和小学生之间，保持一种良性的互动和沟通，通过这种方式，让小学生和语文教师之间的沟通更加亲密，也让这种教学更加顺利的进行开展。通过线上线下的沟通与答疑解惑，适时的鼓舞学生进行
11、小学语文学习，对于小学语文教学的可持续进展而言，也有着重要的价值。5结束语小学语文的教学，不仅仅是教师的一言堂，更是需要与学生的准时协作，所以学生对于小学语文的信任程度与情感认同，将会影响到小学语文教学的进展。所以在小学语文的课堂教学当中，适当的运用赏识教育的模式，打造更具备亲和力和凝聚力的课堂空间，能够让小学生语文之间保持更加紧密的联系，而且小学语文教学也在赏识教育的基础上，起到事半功倍的效果。在将来，只有以兴趣作为引导，鼓舞小学生进一步的发觉语文学习的美感，才能够让小学语文教学更进一步的调动小学生的主动性与创造性，真正意义上的提高小学语文的魅力，打造具备魅力的课堂，让小学生具备更加成熟和全
12、面的语文综合素养。参考文献1侯婷.论赏识教育的意义以小学语文教学为例J.教师，202235:16-16.2潘招娣.浅谈赏识教育在小学语文教学中的意义J.读与写：教育教学刊，20225:173-173.3路萍.赏识教育的意义在小学语文教学中的应用J.小学生作文辅导，20221:72-72.作者:郑丽兰 单位:长沙市奥克斯试验小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页