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1、班主任如何指导家庭教育班主任如何指导家庭教化 搞好家庭教化指导既是新时期班主任工作职责的拓展,也是提高班主任工作水平的新途径。班主任与学生、家长接触机会多,对学生及家庭的状况有更深的了解,学生及家长对班主任也最为崇敬、信任，这是班主任指导家庭教化的优势和条件。但是，要完成时代给予的这一神圣使命,班主任还应做好以下几项工作： 1.帮助家长转变家庭教化的观念 家庭教化能否取得成效,家长的教化观念正确与否是关键。家庭教化观念确定着家庭教化的走向,家庭教化观念不正确,会使教化效果适得其反。因此,班主任指导家庭教化的当务之急,是从转变家庭观念入手,主动向家长宣扬科学的教化理念，并使之入脑、入心，形成正确
2、的教化观、亲子观、人才观，使之成为家庭教化的行为指南。如：很多家长一谈到培育孩子成才，就自然地联系到智力开发、教化投资、热衷于给孩子报各种辅导班，一讲到家庭教化，就认为只要盯住孩子的学习、辅导孩子的学习、保证孩子的学习就可以了，而对于孩子做人的教化则忽视了。被恩格斯誉为“新时代的宏大诗人”但丁说：“道德经常能填补才智的缺陷；而才智却恒久添补不了道德的缺陷。”古今中外的事例表明，一个人具备优良品质越多，其聪慧才智往往发挥得越好。否则，纵有聪颖的天资，也会被不良品性和习惯所沉没。家庭是我们每个人的第一生活空间和成长的摇篮，从根本上说家庭教化就是&ld
3、quo;教子做人”。假如家长没有树立正确的家教观念，教化好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事与愿违的。 2、引导家长遵循家庭教化的基本规律 在指导家庭教化的实践中，班主任遇到的一个突出问题是家长常常“索要”好用的家庭教化方法，而不太探究家庭教化的基本规律。一些家长常对老师说：“我没多少文化，教不了他，孩子就听老师的，老师方法多，您费心多管管，孩子的教化就全靠您了。”似乎班主任的一副“灵丹妙药”就能解决家庭教化遇到的全部难题。这是一种不切实际的想法。班主任应利用各种机会，提高家长对家庭教化基本规律重要性的
4、相识，在家庭教化实践中自觉地遵循家庭教化的基本规律，用家庭教化的基本规律去分析、相识错综困难的家庭教化现象。（班主任 ）正如人们常说的“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”，“以身作则”就是家庭教化的一条“清规戒律”，家长的人格状况、素养状况、一言一行都会对孩子产生深远的影响。这就要求父母必需时刻留意自己的榜样作用，用正面的、主动的言行熏陶孩子。 3、擅长与不同类型的家长沟通 与学校教化相比，家庭教化有一个显著的特点，那就是个体差异大。因为家长的人格修养、性格气质、学问层次、职业类别等都是千差万别的，没有哪一种家庭教化方法
5、是万能的，某种方法在这家有效，到另一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行走访调查分析，对家长的文化水平、职业状况、家庭关系、家教思想做到心中有数，利用家长会在进行普遍性家庭教化的同时，抓住各个家庭的特点，根据不同类型、不同层次，进行分类指导，以提高针对性、实效性。如：对于那些对孩子失去信念而放任不管的家长，班主任要刚好将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信念；对因离异而忽视孩子的家长，要劝他们不要因为个人恩怨而影响甚至耽搁孩子，帮助他们在孩子的教化上尽到父母的义务和责任。 4、启发家长不断自我完善 “望子成龙，望女成凤”乃中国父母们的共同心愿。重视孩子教化是中国
6、的优良传统。为此，家长不论自己多苦多累，都想方设法送孩子上学读书，渴望孩子将来成才。父母们把全部的希望寄予在孩子身上，要求孩子学习进步，重视提高孩子的素养，却忽视提高自身的素养。家庭教化是一门科学，父母的学习精神和学问积累能影响孩子的一生，家长能否把孩子教化好，很重要的是取决于家长自己能否不断的学习。多数的阅历表明，那些乐于学习、擅长学习、不断提高自身修养、努力学习家庭教化基本学问的家长，在家庭教化中能更得心应手地处理各种麻烦问题。反之，不重视、不擅长学习、凭老阅历教化孩子的家长，在教化实践中往往事半功倍。班主任可以利用召开“主题家长会”、听专题家庭教化报告、互动沟通沟
7、通等形式多样的活动，主动激励家长以各种方式学习家庭教化的理论和方法，让家长学会学习，构建“学习型家庭”，这才是家庭教化指导的最佳境界。 5、敬重家长，向家长学习 由于家长和老师扮演不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在社会经验、职业阅历、思想水平、专业学问实力上都有明显的不同，这就确定了老师与家长在教化孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种阅历、思想和学问的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。在指导家庭教化中，班主任要充分敬重家长，向家长学习。事实上，我们既能够从家长身上获得大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教化事业的责任心，家长也能从老师身上吸取教化孩子的学问技能。这样，老师和家长和谐融洽、相互信任，才能真正实现家校合作，共同育人。