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1、汉语拼音部分的巧学妙记汉语拼音部分的巧学妙记坚持欢乐教化 启迪学生心智浅谈汉语拼音部分的巧学妙记天津市和平区长沙路小学 丰迎红全日制义务教化语文课程标准（试验稿）中着重：汉语拼音教化尽可能风趣味性，宜以活动和嬉戏为主，与说一般话、识字教化相结合。老师应坚持在欢乐教化中启迪学生心智，用奇异的方法帮助学生把握这部分内容。一、凭借图像，在调查中学习新教材中组织了许多意境漂亮的情境图，把学习内容有用地整合起来。教化中，老师应充足凭借图像，引导学生在调查中学习。（一）调查图像，识记字母教化字母的进程中，要充足凭借生动精致的图像，帮助学生把握字母发音方法、识记字母的形态。如教化声母g、k、h，引导学生在调
2、查图像的进程中，发觉橄榄枝的姿态、两只小蝌蚪游戏于水草边的姿态及长椅的姿态与“g、k、h”很像，然后记住它们的形态，再凭借白鸽的“鸽”的发音，蝌蚪的“蝌”的发音，喝水的“喝”的发音记住“g、k、h”的读音。可是，有的图像只能帮助学生记住字母的形态，不能帮助识记读音。这在声母部分体现得比较显着。如学习n时，所配的图像是一个门洞。教化时凭借“形似”这一特色引导学生调查、发觉字母和图像的联络，识记声母的形态，再经过教会发音方法、多种操练、吟诵儿歌记住字母的读音；有的图像不能帮助学生记住字母的形态，但能够帮助读准字母的音，这在韵母部分体现得比较显着。如学习ou时，所配图像是两根莲藕，经过看图，学生能进
3、一步把握ou的发音，却不能记住它的形态。教化时则应凭借“音同”的特色，帮助儿童完成对这类字母的识记，再经过领悟由o滑向u的发音方法记住字母的形态。教化中要留意培育和维护学生的发散思想及自动学习的知道，珍爱学生学习进程中思想的闪光点。例如，学习字母k，学生既能够经过调查图像，运用两只小蝌蚪游戏于水草边的姿态记住它的形态和发音，也可发挥想像，把k的姿态与一挺机枪联络起来，识记k的形态。（二）调查图像，识记生字老师应站在儿童认知水平的角度上，细心谛视每一幅情形图，运用汉语拼音读准字音，知道汉字。1看懂图意，读准字音。讲义中有的情形图比较简洁，物体或人物称号和音节及生字对应呈现。如第三课，爸爸、妈妈和
4、我一同去公园玩。可让学生自己看图，说说谁在公园里玩，依据学生答复随即出示“爸爸”“妈妈”“我”三个词语。先指图请学生对应读词语，开端感知词语与人物的联络，再请学生练读音节、认汉字，以加强回想。关于内容比较困难的情形图（如第12课），老师作为引导者要带着学生细心调查，启示思想，看懂图意后，引出音节和汉字。2运用画面特征，识记字形。有的情形图中的什物具有表形的特色，如第12课，地步的形态与“田”字很相像。教化时应让学生先全体后部分调查图像，杰出最形象的表形部分，启示学生想像，促进识记。3复现图像，强化识记。初入学儿童识字才能没有构成，常呈现刚学习的生字就忘掉的现象。运用图像，能够学习汉字，还能够运
5、用图像在识记生字的进程中起到提示效果。如学习了汉字“花”后，学生看到它，想不起来是什么字时，可出示花朵的图片，帮助学生回想。（三）调集“三官”，在活动中学习老师要充足调集学生的“三官” （口、脑、眼），引导学生在活动中学习。 调集“三官”，帮助学会拼读。学生开端学习拼音时，经常呈现这样的状况：口中读着ba，拼出的音节却是pa，缘由是他们还没有真实把握拼读方法，不理解拼读音节究竟是怎样回事，老师要调集学生的“三官”，引导他们经过倾听、调查、仿照、发觉，学会拼读音节。不管初学两拼音节仍是三拼音节，都能够这样做：先温习声母和韵母的发音（三拼音节还包含介母），再出示课件，请学生依据动画领悟拼音方法。（
6、如学习两拼音节ba：声母b和韵母a别离写在轿车的两个站牌上，两站牌别离坐落屏幕的两头，一辆小轿车停在站牌b四周，老师告知学生小轿车要从b站开往a站，请学生做报站员，随轿车的开动说出两站的姓名。小轿车开动数次，由慢到快，学生报站也由起先的b和a变成了ba）这样，笼统的拼读进程变成了直观形象的画面，学生在调查、领悟中发觉，只要把声母与（介母）韵母快速连读，很简洁就能拼出音节，这时，老师要做拼音演示，辅导学生把声母读轻读短些，学生倾听仿照，再协作拼音口诀，加上许多“耳听口练”，把常识转化为才能，看到音节就能精确而娴熟地拼读出来。2日子中运用，促进娴熟拼读。要想娴熟拼读拼音部分的209个音节，老师有必
7、要调集学生的“三官”，从学生了解的白话下手，从学生每天触摸的什物下手，把40分钟“小讲堂”中学会的拼音方法在日子中加以运用。能够用汉语拼音字母拼法教室用具， 如rgung dng（日光灯）、hi bn（黑板）、k zhu （课桌）等；可让学生拼法学习用品，如ain b h（铅笔盒）、y wn k bn（语文讲义）、sh xu k bn（数学讲义）等，把拼音写在这些东西上，让学生与拼音每天碰头每天读。也可用拼音拼法一些日常用语，如q l（起立）、zu xi （坐下）、lo sh zo（老师早）、zi jin（再会）等，渐渐使之娴熟。老师一出示卡片“q l”，学生就立即起立，一出示“zu xi”，
8、就立即坐下。还能够在黑板一角辟个“每天拼”专栏，每天拼几个词语或语句，表彰好人好事、用拼音写告知，为他们营建喜闻乐见的拼音学习气氛。这样，在口、脑、眼三官的和谐并用中，学生就能奇异、娴熟地学会拼读音节。二、运用儿歌，在吟诵中学习学生，特殊是低年级的学生对易读易记、朗朗上口的儿歌及簇新风趣的嬉戏情有独钟。老师假如在教化时把儿歌嬉戏与汉语拼音部分常识的稳固结合起来，将起到事半功倍的教化效果。新教材中组织了很多学生宠爱的儿歌，教参在每课的教化主见后也附有许多学生喜闻乐见的儿歌，经过读这些儿歌，不只标准了学生的口头言语，帮助学生精确发音，还在愉悦的情境中轻松知道了汉字。除了教材供应的儿歌，作为课程的建
9、设者和开发者，老师自己收集编写的儿歌和绕口令也是重要的教化资源。初学汉语拼音，老师在学生调查图像、发觉字母与图像的联络后，引导学读相应儿歌，在学习一段时间后，则引导学生依据调查所得自己编儿歌。如学习韵母犻狌时，一个学生编了这样的儿歌：i前后没有点，一枚邮票iu iu iu。这样，充足发掘学生学习的内动力，有利于培育学生独立学习和考虑的才能。三、改换方式，在嬉戏中学习簇新风趣、方式多样的嬉戏最能引起儿童爱好，促进自动学习。在ai ei ui一课教化中，能够规划以下几个嬉戏。1买帽子。这个嬉戏的意图是帮助学生在轻松欢乐的活动中温习标调规则，学会拼读、誊写ki、gi、hu三个音节。老师告知学生，ai
10、 ei ui三位顾客到鞋帽店买帽子，请三个同学作售货员款待它们。帽子事实上是调号，戴帽子便是每人拿四声听要求别离给四线格中三个韵母标调。要求是：给ai标一声，给ei标三声，给ui标二声。标好后，咱们读一读带调韵母，看看帽子戴的方位，即标调方位对不对。老师接着说：ai ei ui三位顾客都有帽子了，可真漂亮。k g h想和它们做挚友，谁乐意来帮助？老师指名把k g h贴在相应韵母旁，请学生操练拼读并书写。2垂钓竞赛。这个嬉戏在其次课时学习拼读声母和ai ei ui组成的音节时进行。提早请学生预备写有韵母ai ei ui的小鱼图片和写有声母d t n l b p m f zh ch sh r的鱼竿
11、。鱼钩带有吸铁石，鱼嘴带有曲别针。垂钓竞赛的规则是：钓到选中的小鱼，拼对鱼竿上的声母和小鱼身上的韵母组成的音节，就能得到小鱼。先分组操练，再各组派代表竞赛。前三名得到奖品是每组一包调号。各组学生把调号贴在鱼身的韵母头上，边垂钓边拼读带调音节。3摘星星。这个嬉戏的意图是让学生在游玩中学会认读字。老师先出示星空图片，接着说：多美的夜空呀！你们想不想摘到亮晶晶的星星？（星星反面写有带拼音的认读字：你、他、水、白、皮、子、在，学生拼对音节、读对生字就能摘走星星。）在欢乐的嬉戏学习中，学生情味到达最佳状况，主动性得到最大进步，促进了有用教化。巧学妙记的学习思路，不只对拼音部分的学习，也对学生往后的学习、
12、开展奠定了坚实的根底。下面，具体介绍汉语拼音第9课ai ei ui的教化规划。榜首课时1学习复韵母ai ei ui及它们的四声。2把握标调规则，操练拼读音节。3培育学生发觉和解决问题的才能，养成勤于动脑的习气。学好复韵母及标调规则，读准音节。记住标调规则，正确标调。挂图；拼音卡片；活动教具。（一）导入今日，咱们就来学习汉语拼音第九课ai ei ui。板书：9 ai ei ui（二）学习复韵母ai1小挚友相互看一看，你前后左右都挨着谁？你挨着我、我挨着你，小挚友挨在一同学习，多好呀！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？你们瞧！（在黑板上贴小姐姐拿韵母“a”的图片，稍远一点贴小弟弟拿韵母“犻”图片
13、。学生别离认读）单韵母的身手可大了，你都知道哪些？ （学生答复）对，但韵母不只能够自成音节、跟韵母组成音节，还能够组合成新的韵母，叫复韵母。（把黑板上两张卡片挪到一同）你们看，a姐姐和i弟弟紧挨在一同，就组成了复韵母ai。2同学们细心听，老师是怎样读这个韵母的音的。（老师范读ai的发音，学生操练读，老师领读，开火车读。）3（黑板贴ai的四声卡片）这是复韵母ai的四声，试着读读，看看能发觉什么。（标调在a上，四声说词说句。指名带咱们读）ei1（出示书上图2于黑板）哥哥在干什么？（砍柴）咱们来帮它。（学生边做动作边发ei的音）方才听到同学们憋足了劲，拉长声响都发ei的音，声响短一点便是咱们今日学的
14、其次个韵母ei的读音。（板书犲犻于图下，学生读）。咱们再来一次，必定把枯枝砍断。可别忘了喊ei，给自己加油。2（指图）怎样记住犲犻的姿态呢？（儿歌：小哥哥不怕累，用力砍柴ei ei ei）3ei的四声你会读吗？（生读一个，老师在黑板上贴一个）你在哪听到过这些音呢？ui1学到这么多常识，把好消息打电话告知妈妈好吗？（伸出大拇指和小指作电话状放在耳边，摇铃做电话铃响。提早指定终身做预备。）生：喂，是妈妈吗？师：是我。玲玲，有什么事？生：我今日学了两个复韵母ai ei，我还会读它们的四声呢！师：太好了，恭喜你！还有一个吧？生：还有一个？是哪个呢？对，还有一个。你们现已学会了，便是ui。（板书ui。指
15、名读并贴书上图三）怎样记住它呢？（儿歌：围围巾，戴绒帽，小姐姐，微浅笑。）2狌犻的四声是什么姿态的呢？（黑板出示四声，学生读后说词句。）把ai ei ui的四声连起来读读。（引导学生发觉标调规则）你调查真细心。这儿还有一个风趣的口诀呢！（口诀：a母呈现别放过，没有a母找oe。iu都有标在后，这样标调不会错。）（三）辅导书写ai ei ui三个复韵母，写的时分每个字母占格不变，每个复韵母中的字母间不空格。（师演示写ai，贴写好的ei ui。生先描再自己书写。）（四）学习三个音节（见前面榜首个嬉戏）（指名把h g h贴在四线格相应韵母旁，操练拼读并书写）其次课时1温习复韵母ai ei ui及其四声
16、，读准音节，认清形态。2知道个生字，能凭借汉语拼音正确朗诵语句，会读儿歌。1声母与ai ei ui所组成音节的拼读及认字。2依据图意读好语句，凭借拼音正确朗诵儿歌。课文挂图，教化课件，磁带，词语和拼音卡片。（一）温习旧知1同学们，上节课咱们学习了三个复韵母，它们是生：ai ei ui。师生一同板书课题。2师：咱们先来温习一下上节课学过的内容。清楚发音要求：韵母发音时要清晰、响亮。（出示带调韵母，全班齐读）师：谁说说读音节时要留意什么？（声母轻短，韵母长而响亮）对，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（韵母变成音节，开火车读）（二）看图说图意、学语句，读儿歌1看图学语句。（1）同学们，你们看，小挚友
17、们在做些什么呢？出示课文挂图栽树图他们用自己的劳作美化了环境，真是勤劳的孩子。老师这有三个苹果想奖赏给他们，谁来带读苹果上的词语？（生带读词语，并贴在黑板上。）（2）师：谁在栽树呢？（师随问随出示“你”）带学生认读“你”字。谁在培土呢？（出示“他”）生认读“他”字。出示“我”拼读音节，板贴“我去”指名读三个短语。（你栽树他培土我去提水）师标出逗号，句号，着重留意中止，辅导朗诵。（师范读，指名读，同位互读，去拼音读。）（3）这三个小伙伴一同栽树，美化了咱们的环境。看，他们多欢乐啊！谁能带着这种心境读读这句话。（指2名同学读，师当令范读）（4）咱们除了种树，还能够一同协作做点什么呢？（出示图像：三
18、个小挚友一同做卫生）他们都在干什么呢？你们能用上“你、他、我”学着这句话说说图上的内容吗？（先自己小声操练；着重“他”指的是男生）（5）课中操。现在让咱们一同来放松放松。乐曲：你的姓名叫什么学生边歌颂老师边相机出示“你、他”贴在“常识树”上。2看图学儿歌，识记生字。（1）谁在看小挚友们栽树啊？你们宠爱小白兔吗？谁来夸夸它们？（引导学生说外形）学生提到小白兔白白的身子时， 老师讲读“白”字。小白兔这么心爱，老师也想夸夸它（出示小白兔，师背诵儿歌。）你们想不想学着老师的姿态夸夸它呢？快翻开书读读这首儿歌，留意读准儿歌中赤色的音节。谁带着咱们读读这些赤色的音节。（小老师带读，再齐读。）（2）咱们一同
19、读读儿歌吧！（生字变红）“小白兔，穿皮袄”师：这儿面哪个字是咱们要学的生字啊？师带读“皮”，生跟读，并用“皮”组词。（把“皮”字放在常识树上）“耳朵长，尾巴小”“子”读的时分要留意什么？（“子”读轻声）师带读，生跟读，指名读。（在常识树出示“子”）这翘翘的小胡子一动一动，犹如在笑，这个字读“在”，总在笑的“在”。（生拼读，小组拉火车读，出示“在”。）师：你们现在和老师一同在干什么？你们在哪所校内学习？这便是“在”干什么，“在”哪里的“在”。师：这首儿歌里还有一个生字，咱们方才现已知道了，还记得吗？（出示“白”贴在常识树上）常识树上现已硕果累累了，老师再送给你们一个果子，（出示“水”），谁能给它
20、找个挚友？生自读生字，抢读生字，小老师到前面带读生字。（3）培育学生在日子中认字，留意堆集的习气。师：这些生字你们还在哪见过？（从包装袋、报纸、图书中等当地见过）让学生把收集的材料贴到黑板上。（4）朗诵儿歌。师：现在咱们把生字宝宝送回家，还能读好吗？有的同学还能加上动作扮演读呢，多像心爱的小白兔啊，咱们也加上动作一同扮演读读吧！（三）嬉戏稳固师：谁乐意种榜首朵花？（出示带有生字的花朵，指名读花朵上的生字。）瞧，小蜜蜂飞来了（带有生字拼音的卡片），勤劳的小蜜蜂要去采蜜了，它们应当采哪朵花呢？和四周的小伙伴协商协商。老师请两个同学竞赛，看谁能用很快的速度帮小蜜蜂采到自己想要的花蜜，并带读自己采到的花蜜。（四）看图总温习老师带着学生读读书，把学过的生字、语句、儿歌整理温习一遍。