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1、桥教案模板6篇(桥教学案例) 下面是我整理的桥教案模板6篇(桥教学案例)，供大家赏析。 桥教案模板1教学目的1理解作者列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反对的。2学会如何观赏诗歌。3学习编写阅读提纲，梳理文章的结构层次。重点难点1重点：（1）理解作者列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反对的。（2）学习编写阅读提纲，梳理文章的结构层次。2难点：学会诗歌的观赏。教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1查工具书，说明下列词语。考证：探讨文献或历史问题时，依据资料来考核、证明和说明。望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面上去和会，做出错误的说明。脸炙人口（kuai4 zhi4）：美味人人都
2、爱吃，比方好的诗文或事物，大家都称誉。炙：烤熟的肉。脍：切得很细的肉。无懈可击：没有可以被人攻击或挑剔的漏洞。形容非常严密。揆情度理（kui2）：依照一般情理推想揣度。索然无味：没有意味，没有爱好的样子。牵强和会：把关系不大的事物牵强地址在一起。招徕：招揽。无可厚非：不行过分指责，表示虽有缺点，但是可以宽恕。2 .阅读全文，考虑预习提示中的问题。二、导入孟子说过“尽信书则不如无书”，这就告知我们对书中的话不行全部信任，要有怀疑的精神。这篇课文就是教我们质疑的方法。三、正课1速读全文，给课文编写阅读提纲。第一局部（l2段）：引用诗歌提出反对的对象（枫桥夜泊）新解，认为，这首诗之所以成为喜闻乐见的
3、名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中排列了三座桥和一座山，而在于诗人以匠心独运的杰出才，为我们描绘了一幅色调显明、情景交融的夜泊图画。其次局部（37段）：分别对“乌啼”“江枫”“愁眼”的新解进行反对。第三局部（8段）：总结，认为这样的“新解”会使诗的意境全失，兴味索然。希望文学探讨者不要这样做。2.提问：课文第里段提出反对的对象后，为什么写“初听觉得很簇新，同时也对自身过去望文生义的理解感到惭愧”然后文笔一转，又提出自身的疑问？探讨并归纳：因为考证的内容是前人未说过的所以觉得很簇新，同时，因为他人能提出新观点，对古代的诗进行考证而自身却未能做到感到很惭愧。然后文笔一转，又提出质疑，这
4、样写使文章波澜起伏，曲折有致。3提问：第1段连用了3个问句，起什么作用？探讨并归纳：连用3个问句引起读者的深思。4提问：你同意作者在第2段对诗歌意境的描述吗？为什么？探讨并归纳：略四、小结观赏诗歌，要留意体会其中的感情内涵，捕获诗人切实的思想感情，加以领悟。要从字里行间体会诗的意象，通过想象联想再现诗歌所描绘韵画面，观赏其中蕴含的美。要留意诗中的比方、象征的内涵，防止理解上的实指性。还要学习诗歌精粹的语言，观赏诗歌遣词造句的精练、美丽、音乐性，讲究改变。五、作业l完成课后练习二。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计阅读陆游十一月四日风雨大作，回答问题。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜
5、阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。1赏析有误的一项是（）A 全诗由述志和记梦两局部组成，两者之间的因果关系。B诗中“尚”字表示了诗人剧烈而至死不渝的爱国之情，报国之志。C诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相衬托。D全诗气概豪壮，感情真挚，具有剧烈的感染力。2 请你对“夜阑卧听风吹雨”一句略作赏析。其次课时一、预习阅读全文，体会课文如何逐一反对新解”的。二、导入上节课，我们从作者对枫桥夜泊的观赏中，知道了如何观赏诗歌，这节课我们要体会作者在反对“新解”时，始终结合诗的艺术形象和意境，这是鉴赏诗歌的钥匙。三、正课1提问：作者在第3段分几个层次来反对？有语言标记吗？探讨并归纳：按“首先”“其次”“第三”
6、分成三个层次。2提问：第3段如何分3层反对的？探讨并归纳：第一层：先引用“新解”作者的考证，树起批驳的靶子。“新解”作者认为乌啼不是乌鸦叫而是一座桥名。论据是“乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间”。结论是诗中明落鸟啼”说的是“月亮向乌啼那方向落下去了。”再进行反对。先驳呜啼”，认为在一般状况下，乌鸦的确不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的状况肯定不会有。引诗词曲为证：（l）乐府中有乌夜啼的曲名和刘义庆作曲的传闻。（2）乐府琴曲歌辞有与夜啼引。（3）唐教坊曲和后来的南北曲都有乌夜啼曲。（4）曹操的短歌行里有“月明星稀，乌鹊南飞”之句。结
7、论：在特别状况下，乌鸦受到惊扰会夜飞啼叫。其次层：再驳“乌啼桥”，认为无文献史料证明其修建时间。或是由好农之徒和会命名的。举梁祝故事为证。第三层：再驳“月落乌啼”从桥的地形接情度理，认为“不行能使人产生月亮从那个方向落下去的印象”。3提问：你觉得这样反对合理吗？探讨并归纳：略。示例：反对的其次层，桥的位置在河上，而船的位置在桥下的河面上，位置是低于桥的。4提问：第3段是干脆驳论点，还是通过驳论据、论证来驳论点的？探讨并归纳：通过驳论据来驳论点。5提问：第4段是怎么反对“江枫”新解的？探讨并归纳：先树起批驳的靶子。“新解”作者认为“江枫”是指寒山寺前两座并排的姐妹桥。先驳“江枫”桥名。把江村桥和
8、枫桥合并简称“江枫”，不合古人今人的语言习惯。再驳“江枫”的实指，破坏了诗歌形象和意境。再驳“江枫”的实指，退一步讲假如“新解”成立，那么诗歌应当改名。这一段干脆驳论点。6提问：第5段是怎么反对“愁眠”新解的？探讨并归纳：先树起批驳的靶子。“新解”作者认为“江枫渔火对愁眠”，就是江村桥、枫桥、渔头，对着愁限山的意思”。论据是“运输河两岸，对着寒山寺大约两公里远有两座山，一座叫狮子山，另一座叫愁眠山，又名孤山。”“渔家既然掌灯，那“眠字就无从说明了。”先驳“愁限”的实指，抹去了诗歌主观感情的色调，使这句诗索然无味。再驳“愁眼”的实指，破坏了全诗的意境。再驳“愁眠”的实指，无文献资料证明，或是好壮
9、之徒和会命名的。再驳“愁眠山又名孤山”的论据的不合理性。再驳“渔家既然学灯，那眠字就无从说明丁”论据的不合理性，认为“渔家掌灯”与旅客“眠”之间无必定联系。这一段既驳论点又驳论据。7提问：第8段总结作者的观点是什么？探讨并归纳：作者认为这样的“新解”，把一字一词都落实到详细事物上，结果就会使诗的意境全失，兴味索然。8提问：作者反对这些“新解”为什么始终结合诗的艺术形象和意境进行反对？探讨并归纳：因为分析诗歌的艺术形象和意境是鉴赏诗歌的钥匙，假如丢失了诗歌的艺术形象和意境，则诗歌的美感也无从谈起。四、小结本文针对“新解”的观点，逐一进行反对。反对既有干脆驳论点。也有通过驳论据来驳论点。反对的论据
10、充足，批驳有力。在反对中始终结合诗的艺术形象和意境，做到合理合情。五、作业1完成课后练习一。2选用课时作业优化设计。其次课时作业优化设计阅读杜甫春夜春雨，选出理解不正确的一项（）好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晚看江湿处，花重锦官城。A 开头两句，诗人运用拟人的修辞手法，仿佛春雨知道农时，应时即来B中间四句，诗人分别从听觉和视觉落笔，写了“好雨”润物之功，诗人爱雨之心。C最终两句，诗人设想雨后晨景：雨过天才晴，成都城中到处落英缤纷。D全诗虽不露一个“喜”字，但从“潜”、“润”、“细”、“湿”等字却可以体会出诗人喜雨之情。桥教案模板2一、教学目标。1、流利
11、、有 感情的朗读课文，理解作者宠爱桥的缘由。2、品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。3、学习从某一角度观赏艺术作品的方法。二、教学重难点。品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。三、课时支配。一课时。四、教学设计。（一）新课导入。1、播放江雪的FLASH，请同学们观赏，简介江雪的有关学问。2、同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？3、对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面确定是单调的，没有朝气的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而朝气盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今日，我们将以这种美学的眼
12、光来谛视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。（二）整体感知。1、速读课文，思索：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来观赏”，作者观赏的究竟是什么？提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学观赏。明确：作者观赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。2、齐读其次段，体会其中的美学原理。3、由以上的美学原理观赏下面两幅画。（课件）“大漠孤烟直，长河落日圆”。块、线、面大气沉稳。下降、上升动静交织、和谐。（三）语段研读。1、课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？2、石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受
13、。安逸3、石桥与细柳合作创建的动人景致销魂 四段（。课件）4、长桥给人带来的富有生命力的美感满意5、风雨桥给人带来安闲、自由的感觉观赏6、清明上河图中的虹桥。7、庄稼地里的小桥柳暗花明 五段（课件）8、高山峡谷中的索桥无限风光在险峰。9、小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与四周的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交织的作用。10、我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的看法如何？为什么？南京长江大桥钱塘江大桥 六段明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不观赏的。他认为这两座桥与四周景物协作得不和谐，所以产生不了美感。“美与险不是一回事”
14、。这九幅画里你最喜爱哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。（四）比较阅读。与中国石拱桥、苏州园林比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？明确：语言文艺性强。 复习说明文的分类。事物性说明文按写作对象分类。事理性说明文、一般性说明文（如中国石拱桥、苏州园林）按写法分。文艺性说明文，又称科学小品文（如桥之美）。（五）体会文中的美句（读一读，议一议，说一说）（六）总结课文。桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。桥只有与四周景致成为和谐的整体，才能共同构成漂亮的画面，起到联系形象的重叠与交织的美学作用。（七）拓展延长。桥教案模板3班级：中班科目：语言社会 艺术
15、执教人：李秋花一、活动名称：立交桥二、活动目标：l 引导幼儿视察四周环境改变，激发酷爱家乡之情。l 培育幼儿的视察力及对文学诗歌的理解实力。l 能较完整地朗诵、表演诗歌。三、活动打算：l 组织幼儿到家乡较繁华地段巡游，参观新的建筑。l 请幼儿、家长一起搜集地区标记性建筑图片，如桥、路、楼等。l 绘画纸、笔及积木若干。四、活动过程：起先部分：组织幼儿出示自己搜集的图片，相互沟通近期家乡的建筑有哪些？基本部分：提问：你知道有哪些新建筑？它们在哪个地方？叫什么？为什么要修建这些路、桥、楼？引导幼儿明白人们生活提高了、车多了、房子大了、空间小了，修这些路、桥、楼是为了便利大家的通行。与幼儿一起观赏儿歌
16、立交桥后探讨：为什么要修建立交桥？你见过哪些立交桥？在什么地方？与幼儿一起说儿歌立交桥， 边表演边说。请幼儿为家乡设计新型立交桥，用积木拼搭立交桥。结束部分：老师总结，讲评幼儿表现。五、活动延长：日常活动中，老师和幼儿一起用搜集的图片布置“家乡的新建筑”专题展。桥教案模板4（一）活动目标：1.乐意参与嬉戏，在情境嬉戏中感受乐曲旋律，体验小熊过桥的不同心情。2.初步学唱小熊过桥，情愿用简洁的肢体动作表演。（二）活动打算：1.老师会唱小熊过桥歌曲，另一位老师伴奏。2.积木搭的小桥、小熊指偶。（三）活动重点与难点：重点：能用简洁的肢体语言表演，体验小熊过桥时不同的心情。难点：能用脸部表情和动作来表现
17、歌曲情境。（四）活动过程：1.创设情境，故事导入，分段熟识歌词。今日小熊要去河对面的奶奶家，可是要去奶奶家，要经过一条独木桥。小熊走啊走啊，来到了小木桥边，看，这是一条怎样的小木桥？（窄窄的，走路不稳）小木桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。（老师渗透歌词）小熊过这条危急的小木桥，心情怎么样？会发生什么事情呢？谁情愿来表演一下，我们走这条小木桥很胆怯的样子？（请一名幼儿表演，老师念：走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。）小熊走不过桥，我们应当对他说什么？我们要给他加油鼓劲，不能取笑他。小熊很胆怯，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？（妈妈）小熊会怎么呼喊他的妈妈？（妈妈妈妈快来呀，快把我们抱过桥）妈妈会怎么帮
18、助小熊过桥呢？小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说：好孩子，别胆怯，眼睛朝着前面瞧！一步步，向前走，肯定能够走过桥！（录音）熊妈妈是怎么说的？谁来学一学？我们照着熊妈妈说的，试试看，那样能不能走过独木桥！（请小挚友站起来，跟着歌词做动作）你们猜，小熊能不能走过桥？（能）他走过了桥，心里感觉怎样？（兴奋）老师念歌词：小熊小熊过了桥，高兴奋兴把舞跳。在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很胆怯的事情，假如遇到了我们该怎么办？（礼仪课题的结合）2.梳理歌词，完整学念歌词，并熟识歌曲旋律。我们现在一起来回忆这个故事，把故事里的话来跟着念一念。（老师表演小熊过桥，带领幼儿完整熟识
19、歌词）情境表演我把这个故事放进一首歌里，一起来听一听吧。（老师完整演唱歌曲）清唱一起来试着唱一唱吧。觉得自己会唱的小挚友可以把声音亮出来哟。（集体演唱歌曲）（伴奏）小熊不敢走独木桥时心情怎样？我们用什么速度来唱？当小熊过桥了，我们应当怎样唱？我们把这两种不同的心情都唱进歌里，再来一遍吧。（集体其次遍演唱歌曲）3.协作乐曲与歌词，运用肢体动作与表情进行歌表演。现在我们都是一个个小熊了，小熊要过小木桥啦，我们的小椅子就是小木桥，打算好了吗？我们请客人老师一起看看哪只小熊表演的最好？待会请他来给大家表演一下。（老师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）（平安强调）我来问问客人老师，哪个小挚友表演地最
20、棒？我们请来他做小老师，来表演一下。（请一名小挚友来示范表演）他是怎么表演的？哪里表演地好？（从表情、动作上表扬）我们一起来学一学。我们一起跟着音乐再来过一次小木桥。（老师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）依据表演状况进行简洁点评。延长阅读：小熊过桥教学反思小熊过桥这一课我把它定义成一堂观赏课，着重解决学生对回旋曲式的理解。在课前，我首先考虑到的是如何让使学生一下能有爱好和我一起来观赏这一支歌曲。于是我想到了老师来表演，作一些风趣的动作和表情来吸引学生的留意。首先我设计了一个头饰，做出依据歌曲的歌词中出现的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表
21、演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节约了轮换三个头饰的时间。学生显得比较的感爱好，一下子就把留意力集中起来，接下来引出今日学习的音乐故事小熊过桥。接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中出现了几个动物形象，在这里，我将情感教化给忽视了，这个地方应当说是一个最出彩的情感教化的地方，我却遗忘掉了，因为这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是讪笑小熊，而鲤鱼是激励小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要怎么样做。情感教化是这一课的一个重点，我却给遗忘了，留下了一些缺憾。在让学生玩小乐器：铃鼓、三角铁
22、和小鼓的时候，学生也比较协作。最终再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我将闪耀的小星改编了以下，加入了两段，请学生演唱A段，我演唱第B、C段。学生在这一环节对回旋曲式有了更深的理解。但是整堂课下来，学生的主动性都不是很高，课堂气氛不是很活跃，这是我最不希望看到的，始终以来我始终以营造一种快乐、主动、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。我觉得老师必需从一起先到最终都要保持高涨的热忱，学生上课的时候是很简单感染到老师的热忱，不管是已经熟识的学生还是第一次见面的学生，都是这样，所以我始终以一个大小孩的形象在讲台上和学生进行互动，前面的一部分还比较好，到了后面，学
23、生都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。桥教案模板5一.活动目的1.以故事角色的身份进行想象,思索,理解故事内容,发展幼儿的创建性思维实力和口语表达实力2.懂得同伴间有困难时要热心相助的道理二.活动打算1.挂图2幅,录有雨声和轻快音乐的磁带,录音2.鸡妈妈的头饰(1个),小鸡头饰(同幼儿数)硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条(做小桥）3.活动室内布置故事场景:小鸡的家,对岸的小树林.河三,活动过程(一).导入活动1.以小鸡的家谈话为题，引起幼儿的爱好老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里（播放雷雨声），鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音？外面会发生什么事2
24、.雨停了,鸡妈妈推开门一看,房子被水包围了,启发小鸡们想想过河的好方法。（幼儿主动绽开想法）3.师:有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了,你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗(二).老师边出示挂图边有表情的讲解并描述故事一遍,讲解并描述后提问1.故事的名字叫什么2.故事中有谁3.惊奇的桥是谁搭出来的4.你喜爱故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗?为什么喜爱?小挚友在平常有帮助过别人吗?(三).创设情景,乌龟帮小鸡过河.1.小乌龟出场,搭成小2.“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥3.嬉戏:“小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子(四).“鸡妈妈”启发“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥
25、过河(五).活动结束:小鸡的一家在欢乐的音乐声中为自己庆贺.(公开课)桥教案模板6架起心灵间沟通的桥梁，让生命充溢阳光初二学生，很简单与父母，家长，同学产生观念上的冲突，这也跟他们特定的成长阶段有关。现在是自我意识的萌发时期，不再像以前小学阶段那样对父母，老师言听计从了，希望自己做主的意识特殊的剧烈。但是学生在沟通方法上的确须要我们的引导，假如他们驾驭了换位思索这个方法，将对处理与别人之间的沟通问题特别有用。所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通，让学生都在我营造的特别氛围下，放开心扉，学会理解，学会沟通，达成谅解，从而更好地引领学生，帮助学生，使学生顺当成长，作一名欢乐成长的阳光少
26、年。1根据要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通，并运用相机把同学们宝贵的课间活动一一拍摄定格。2在学生中广泛搜集他们对唱星曾轶可的看法。3向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色。4征得语文老师的同意，细致翻阅了同学们的作文：成长的苦恼。初步了解班级内孩子们的在与人交往中的苦恼大部分是沟通不畅造成的，所以初步选定以“引导学生如何理解沟通，并且带着情感去身体力行，指导自己的人生充溢阳光”的主题。课堂之前：等待时间，播放曾轶可的狮子座歌曲，起到活跃气氛，提前了解她的故事和背景，加强师生之间心理距离的效果。以歌引人老师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲，这首歌的名字是什么？学生：是狮子座（异
27、口同声）老师：好，看来大家都初步了解她了，我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？以歌引话题学生纷纷表达，粗略统计了一下，全班也许有10人喜爱她，30人左右不喜爱她，另外10人左右保持中立。依据这三类观点同学们根据我的要求就坐，持同样看法的学生就近坐在一起。下面起先第一个活动：老师：请你说出你喜爱或者不喜爱她的理由。喜爱曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚，歌曲属于原创，有才气，对挚友好，热忱，讲义气，外号叫曾哥等等。不喜爱她的人心情很激烈，说出的理由是：唱歌跑调，另类，唱的歌太小资，不符合传统的大众审美观等等。老师此时不发表任何看法，而是实行让学生接着体验的方法接着其次个活动:先让彼此
28、看法对立的两组同学交换位置，而且让不喜爱曾轶可的同学说出她的优点，喜爱曾轶可的同学说出她要改进的方面。不喜爱她的学生领先说出她的三个优点：比如心理素养好；歌曲是原创；歌词比较美；喜爱她的学生也说出她的一些须要改进的方面：唱歌不要跑调；做人要再低调一些；唱歌要再加强练习。保持中立的同学接着补充曾轶可的其他优点：对人特殊宽容；对别人特殊真诚；等等。然后老师询问一些不喜爱她的同学，“通过找寻她的优点，你感悟到什么道理？”学生纷纷表达：任何人都是有优点和缺点的，看人要一分为二看；看待别人要宽容；等等。这里学生都说的特别好，从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理。以话题引方法此时老师揭示出：人际交往中
29、要学会换位思索。（或己所不欲，勿施于人。这是解决全部沟通中出现问题的一个方法，所以我务必做到了重点突出。）接着深化：老师：我们学会换位思索仅仅是达到了理解对方的层面，但是这时候对方不知道啊，我们应当怎么做呢？终归仅仅做到理解别人还远远不够啊，下面我们来做个小活动：方法深化第三个小活动：让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，不允许有任何沟通；另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，可以有任何沟通。老师问“请你比较一下两组所用的时间，你悟出了什么道理？”现场发觉可以做任何沟通的小组所运用的时间短，过程中的表情也更轻松。此时老师特殊留下两位闭眼睛的同学，让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的
30、？闭着眼睛但可以和伙伴沟通的的女同学说：“当时心里特殊塌实，因为我的伙伴始终在后面推着我走，我不担忧。”闭着眼睛不行以和伙伴沟通的同学说，“心里没有底，但是靠着对伙伴的信任，和默契，还是走完了全程。”老师兴奋的总结“其次组同学虽然在行动中没有沟通，但是靠着默契走完了全程，而默契就是沟通的最高境界，这是同学们朝夕相处充分沟通的结果，庆贺你们！”这个活动主要目的：揭示除了理解，还要学会沟通。老师：在成长的道路上，信任同学们肯定有许多精彩的故事和我们共享。不过，我也知道，在成长的道路上，并不仅仅是阳光绚丽，还可能有些无奈和苦恼，下面我想请同学们说说你在交往方面的苦恼，看能不能用今日所学到的方法，大家
31、一起帮助你来解决。接下来是一个活动的小高潮，也是本课的重点：诉说苦恼，打快乐结。学生1 ：因为我自己身高不够高，老感觉同学们不太喜爱我，不太情愿和我玩。老师：哪位同学能回答这位同学，你们是这么看待她的吗？学生2 ：（主动举手）其实她挺好的，我们都觉得她很好，不过看她学习很用功，不好意思叫她一起玩。不是因为她的身高问题。老师：刚才同学的回答解决你的苦恼了吗？学生1回答：是，解决了。老师：能够进行这样刚好的沟通真好，其实身高问题不要太关注，不要自卑就好了。还有哪位同学说出你的苦恼来，我们看能不能帮你解决？学生3：我感觉我和父母的关系不够好，老觉得父母太唠叨，我觉得他们一点也不了解我，我还曾经离家出
32、走过。老师：（特别关注的往前靠近几步）孩子，你真的离家出走过吗？我现在很兴奋的是，现在你坐在教室里，能够和我沟通。能告知老师，你当时是怎么想的吗？什么缘由让你最终又回到了家里？学生3 ：当时就感觉很苦恼，感觉生活没意思，后来觉得父母不简单，加上父母到处找我，我就回家了，但是老师：我很兴奋你能体谅父母不简单，也就是说当时你自己已经有了换位思索的想法了，那么今日学了老师的沟通的方法之后，你有什么准备？学生3 ：我今日回家之后就和父母沟通，说出我的想法，彼此坐下来好好沟通。此时有好几位同学都要举手发言，想要帮助她。我叫了一位男同学来发言，就称呼他为学生4吧。学生4：我认为你的做法特别不对，再怎么做也
33、不能作出这么极端的出走事情，还是首先要沟通。父母正确的看法肯定要听从，除非是看法不对。不论结果如何都不要作损害自己的行为。老师：对！父母可能会因为自己工作劳碌的问题，心情的问题等等指责了我们，误会了我们，但是，任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱！假如我们的父母看法不对，我们是新时代的中学生，完全可以把自己的观点说出来，现在不是愚孝的时代了。我信任其他同学能听懂我的话。还有，这位同学，你能答应我吗？以后我们一起酷爱生活，酷爱学习，拥有自己的目标，就不会觉得生活没意思了。还有以后任何时候，都不要通过躲避来解决问题，好吗?学生3:放心吧,老师，那是确定的!学生5 感谢老师。我还有一个问题：我
34、有时候知道自己作错了，可是不知道该怎么表达内疚和歉意？老师，我该怎么做呢？老师：这位同学提出了一个很好的问题：就是如何沟通。是啊，今日我们学会了换位思索，在理解别人的基础上，要主动和别人沟通。那么究竟该如何沟通呢？同学们有什么好方法吗？如何沟通学生6 ：可以给对方写信，送个小礼物。学生7：还可以对对方发短信。学生8：可以QQ留言。老师：是啊，现在是信息社会，采纳QQ很便利，文字的力气可以很好的打动我们的内心。但是不要因为许久的采纳QQ ，痴迷了网络，以至于耽搁我们的学习。（此时评委老师和听课的老师脸上都出现出会心的笑容）下面还有一个小活动：请各小组同学收集一下本组全部同学认为比较好的沟通方法，
35、请小组长做代表发言。（收集，整理时间大约3分钟）同学们收集的方法特别好用，也具备了创新意识。方法上：倾听，闲聊，写信，（或写小纸条）打电话等等。老师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上。一边总结：“这些沟通必需以真诚作基础，以主动看法作后盾，乐观的心态作保证。才能起到真正的效果”。学以致用：我沟通，我阳光老师：现在请你给你的同桌写出你的心里话，表达你的真诚。同学们静静的写，只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音。还有一些听课的老师纷纷离座，观看同学们写心里话的状况。老师：哪位同学能和我们一起共享一下你的心里话？学生9：我的同位是一个很和善的女同学，你学习很刻苦，也很爱帮助同学。但是你有
36、一个爱打人的坏毛病，希望你以后改正。（此时大家都善意的笑了。）老师：刚听前半段话，我真的很喜爱这位同桌。听了后半段，我很想相识下你，你能站出来说明一下吗？学生10：我就是这个同桌。我也感觉很对不起我的同桌。我给同桌写的是：对不起，以后我会限制好自己的坏脾气的。老师带领全班同学鼓掌。同时发言：“很兴奋你意识到了自己的一些小问题。我只问一句话：你是无心的损害同桌的，还是有意的呢？”学生10：无心的。老师：好，只要你以后限制好你的心情，你的同桌肯定会体谅你，和你肯定会相互帮助，相处的更友好。学生11：我要感谢你，我的同桌。平常你总是帮助我学习，耐性的给我讲解我不会的问题，以后我会好好学习，不辜负家长
37、和老师的希望。学生12：有时候真觉得学习上你很慢，但是看着你进步越来越大，也很替你兴奋的。（此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言。）学生13：忍不住对你说，你的确太淘气了，希望你以后平稳一点，学习的时候再专注一点。老师：这位同学的同桌是谁啊 ？能说出你的心里话吗？此时这个男同桌，怎么也不愿和大家一起共享他的心里话，表情很不自然。我善意的说：“因为这个同学个人的缘由，我们无法和他一起共享他对同桌的心里话了，我们大家要敬重他的个人看法。因为：己所不欲，勿施于人（这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的）”班会总结老师：好，同学们，由于时间关系，我们不能一一展示大家的心里话了。请同
38、学们课下把写的信传递给你的同桌，让我们的心灵没有隔阂，充溢阳光，再让这份阳光，由内到外，指导我们的行动，做一名阳光少年！请观赏张老师为大家制作的班级电子相册：（配乐放飞幻想）。（最终3分钟，不再实行老师夸夸其谈的方式，而是将老师须要说的话打出来，配上合适的插图与音乐，让学生在其中静静的去欣赏，静静的去思索，没有人打搅他们的思绪。整个班级沉醉在若有所思的温情的气氛里。）然后老师总结：大家知道吗？张老师特意提前过来为大家拍照片，就是想和大家做充分的沟通，同时这节课我们也收获了良好的师生关系. 假如你收获了良好的同学师生关系，会让我们开心的生活在校内，学习状态更主动，乐观。假如你在生活中收获良好的亲
39、子关系，会让我们的家庭更和谐；将来我们长大了，也能更好的处理好工作上的人际关系，今日这一节班会课以后，希望同学们接着坚持，除了语言上的高度提升，还要有行动上的追踪，我希望你们能内化为自己心理上的高度，每个同学才会觉得充溢华蜜和阳光，并主动把阳光洒播，让我们的生命充溢阳光！今日这节班会就上到这里，感谢大家！同学们再见！1.特色之一：解决了学生成长过程中的实际问题。尤其是那一名曾经离家出走过的女生，在许多听课老师和评委在场的状况下，那么信任我，说出了自己的苦恼和下一步的确定，我特别骄傲于她对于我的信任，也特别兴奋她会接着采纳我引导她的方法进行下一步的沟通，从这里来看，班会课的效果还是很明显的。本节
40、班会课通过几个活动进行充分的沟通、探讨、感悟等形式，对学生在如何与他人交往方面进行指导，重点使他们明白两个方法：换位思索，理解沟通；真诚沟通，收获阳光。2.特色之二：这节班会课实行了一个对热点话题人物曾轶可谈看法起先，大大吸引了学生的爱好和留意力。下课之后这个班级的同学告知我，这节课带给她的感受是班会课的形式特别新奇，自己情愿热忱参加，从而得到自己感悟的道理。3.一点缺憾：课后没有留下自己的联系方式，导致没有方法知道孩子们班会课之后的心得体会。假如是在我自己的班级上班会课，我会引导他们接着写一篇甚至一系列的日记，或者出一期或者多期板报来追踪，巩固效果。因为这节班会课虽然结束了，但对于同学们一生和别人沟通沟通的教化才刚刚起先。