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1、实用类文本阅读指导实用类文本阅读指导传记类阅读传记类阅读实用类文本考察的能力实用类文本考察的能力 1 1、分析综合、分析综合C C（1 1）筛选并整合文中的信息）筛选并整合文中的信息 （2 2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想 （3 3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2 2、鉴赏评价、鉴赏评价D D（1 1）评价文本的主要观点和基本倾向）评价文本的主要观点和基本倾向 （2 2）评价文本产生的社会价值和影响）评价文本产生的社会价值和影响 （3 3）对文本的某种特色作深度的思考和判断）对文本的某种特色作
2、深度的思考和判断 3 3、探究、探究F F（1 1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 （2 2）探讨文本反映的人生价值和时代精神）探讨文本反映的人生价值和时代精神 （3 3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解一、传记的含义一、传记的含义传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。是
3、作者自己撰写的，后者是他人撰写的。根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。素构成。传中有评，评中有传，评传结合传中有评，评中
4、有传，评传结合是其特是其特点。点。传要真实，评要中地传要真实，评要中地是评传写作的基本要求。是评传写作的基本要求。二、传记的特征二、传记的特征胡适对传记的写作原则和要求：一是应该做到胡适对传记的写作原则和要求：一是应该做到纪实传真纪实传真。二是要有二是要有写生传神的手笔写生传神的手笔。（1）真实性）真实性传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范同等。写传记活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范同
5、等。写传记不允许任意虚构。不允许任意虚构。（2）生动性）生动性传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。传记是写人的，有人的生命、经历、还必须有感人的力量。传记是写人的，有人的生命、经历、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注叮情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注叮爱憎的情感，需要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目爱憎的情感，需要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目的。的。根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成
6、分，分析作者评论与基本事实之间实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。三、阅读要求三、阅读要求（一）传记考查的切入角度（一）传记考查的切入角度1、写什么？、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。义。（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。）把握传主的形象，概括传主的精神品质。2、怎么写和为什么这样写？、怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作
7、者在文中所运用的表分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。现手法及其效果（作用）。3、探究、探究-探讨文本反映的人生价值和时代精神，探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（二）传记阅读具体内容（二）传记阅读具体内容根据传记的文体特点和新课标，在阅读传记时，除了根据传记的文体特点和新课标，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以上五点。传记的阅读的一般规律是：之外，要注意以上五点。传记的阅读的一
8、般规律是：1理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。2分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。与基本事实之间的关系。3理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。与基本事实之间的关系。4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。5探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所探讨文本反映的人生价值和
9、时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看持的观点和艺术处理提出自己的看法法（三）解题指津1如何筛选并整合文中的信息如何筛选并整合文中的信息即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。评价或者传主的自我认识和评价等。传记的重要事实包括：传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；传主及其作品
10、陈述的事实；最能最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。表达作者写作意图即文章主旨的语句等。重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。落。在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏
11、锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。一般都和标准答案较切近。2如何分析传记的结构如何分析传记的结构结构结构指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。路是现代文阅读的重要内容。给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章给文
12、章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是了解；其次就是具体问题具体分析具体问题具体分析，试题往往不大从全，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段应的语句
13、，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。落之间的关系，了解行文思路。传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。3如何概括传记的中心意思如何概括传记的中心意思传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，界，探寻一个人思
14、想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料进数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：提取精要法。即要
15、紧扣材料中的关键文句，重点理解关提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。键词、中心句、重点段，由点带面。综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。句子的句意进行综合归纳。整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助
16、示，甚至借助弦外之音弦外之音，用，用潜台词潜台词曲折含蓄地表达。曲折含蓄地表达。4如何分析传记的表现手法选材的处理选材的处理-详略得当详略得当详写详写读者陌生读者陌生符合主题符合主题/突出人物性格突出人物性格选材的目的选材的目的-详略得当详略得当略写略写读者熟悉读者熟悉不符合主题不符合主题人物描写方法人物描写方法肖像描写肖像描写 动动作描写作描写 语语言描写言描写 心理描写心理描写 正面描写正面描写 侧侧面描写面描写 自然自然环环境境 社会社会环环境境引用引用在传记中，直接采用大量原始材料在传记中，直接采用大量原始材料-引用，可以更好引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做
17、出客地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。语言特色语言特色首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特首先明确传记类别，了
18、解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。或文采斐然。常见题型常见题型 ：（1 1）鉴赏文体表现手法及作用）鉴赏文体表现手法及作用 例题：这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。例题：这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。擦鞋者说擦鞋者说（2 2）分析词语或句子含义
19、，概括内容要点或中心思想）分析词语或句子含义，概括内容要点或中心思想 例题：作者称父亲为例题：作者称父亲为“逝去的儒者逝去的儒者”，综观全文，请指出父亲身上所具有，综观全文，请指出父亲身上所具有的的“儒者儒者”特征。特征。逝去的儒者逝去的儒者我的父亲梁漱溟我的父亲梁漱溟（3 3）评价文章的主要观点）评价文章的主要观点 例题：梁漱溟说例题：梁漱溟说“我不能死。我若死，天地将为之变色，历史将为之改辙我不能死。我若死，天地将为之变色，历史将为之改辙”，许多人认为他，许多人认为他“狂妄狂妄”“”“口气大口气大”，你是否认同他们的看法？为什么？，你是否认同他们的看法？为什么？逝去的儒者逝去的儒者我的父亲
20、梁漱溟我的父亲梁漱溟（4 4）探究文本中的疑点和难点，人生价值和时代精神，文本的深层意蕴）探究文本中的疑点和难点，人生价值和时代精神，文本的深层意蕴 例题：人民日报发表本文时，加上边框排在第一版，还加上例题：人民日报发表本文时，加上边框排在第一版，还加上“编后编后”语；语；20062006年本文又被评为十七届中国新闻奖二等奖。这篇短短的通讯得到如年本文又被评为十七届中国新闻奖二等奖。这篇短短的通讯得到如此的重视，你认为它具有哪些新闻价值？此的重视，你认为它具有哪些新闻价值？擦鞋者说擦鞋者说答题注意要点答题注意要点 ：（1 1）关注答题范围提示语：）关注答题范围提示语：内向型：内向型：a a 现
21、代汉语词典对现代汉语词典对“特殊特殊”这个词的解释是：不同于同这个词的解释是：不同于同类的事物或平常的情况的。文中类的事物或平常的情况的。文中“特殊特殊”一词一共出现了一词一共出现了8 8次，次，请你请你结合文意结合文意阐述阐述“特殊特殊”一词一词在文中在文中的几种特殊含义。的几种特殊含义。留守学子，校园过节别有滋味留守学子，校园过节别有滋味 b b 邓肯在后来的回忆中谈起芝加哥的这段经历时说：邓肯在后来的回忆中谈起芝加哥的这段经历时说：“这个这个夏季是我一生中最痛苦时期之一。夏季是我一生中最痛苦时期之一。”在在本文中本文中，你看到她什你看到她什么痛苦？她又是怎样面对的？么痛苦？她又是怎样面对
22、的？舞者之歌舞者之歌 c c 从选文看从选文看，李清照创作乌江一诗的背景和目的分别是李清照创作乌江一诗的背景和目的分别是什么？请用自己的话简要概括。什么？请用自己的话简要概括。李清照传李清照传 这类提示语提示我们需要从这类提示语提示我们需要从原文原文筛选信息来答题筛选信息来答题答题注意要点答题注意要点：外联型：外联型：a a 联系实际联系实际，谈谈你谈谈你对第三部分小林、小王以对第三部分小林、小王以及志愿者所说的话的理解。及志愿者所说的话的理解。留守学子，校园过节别有滋味留守学子，校园过节别有滋味 b b 对此，对此，你你如何评论。如何评论。这类提示语提示我们答题时应该结合这类提示语提示我们答
23、题时应该结合实际实际，或者是有或者是有自己的想法自己的想法答题注意要点答题注意要点：内外结合型：内外结合型：a a 一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例以邓肯为例，谈谈谈谈你的看法你的看法。舞者之歌舞者之歌 b b 作者在读到李清照乌江一诗的时候感慨作者在读到李清照乌江一诗的时候感慨地说：地说：“气节，是人的精神风貌中至关重要的因气节，是人的精神风貌中至关重要的因素。素。”请请结合文本结合文本谈谈谈谈你你对对“气节气节”的理解。的理解。李清照传李清照传 这类提示语类提示我们把上面这类提
24、示语类提示我们把上面两者结合两者结合起来起来答题答题答题注意要点答题注意要点：（2 2）关注答题规范提示语：）关注答题规范提示语：从选文看，李清照创作乌江一诗的背景和目的从选文看，李清照创作乌江一诗的背景和目的分别是什么？请用自己的话简要概括。分别是什么？请用自己的话简要概括。李清照传李清照传 这类提示语要求我们不应原文照抄，要在这类提示语要求我们不应原文照抄，要在筛选整筛选整合合的基础上用的基础上用简洁的语言简洁的语言概括。概括。邓肯被誉为邓肯被誉为“时代最伟大的艺术家时代最伟大的艺术家”。请根据文。请根据文本，分点概述邓肯作为一位本，分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家伟大艺术家”所具有的所具
25、有的特质。特质。舞者之歌舞者之歌 这类提示语要求我们答题时要这类提示语要求我们答题时要注重条理注重条理，分点分点说明。说明。审题要求：审题要求：仔细阅读题目，划出相关提示语，按照提仔细阅读题目，划出相关提示语，按照提示要求规范答题。示要求规范答题。答题常见的错误类型答题常见的错误类型：1 1、脱离文本、机械答题、脱离文本、机械答题 这类错误常出现在鉴赏文本表这类错误常出现在鉴赏文本表现手法及作用的题型上现手法及作用的题型上错题分析错题分析：示例示例1 1：人物传记要求真实可信，说说本文从哪些角人物传记要求真实可信，说说本文从哪些角度体现了这一特点。（度体现了这一特点。（4 4分）分）逝去的儒者
26、逝去的儒者我的父亲梁漱溟我的父亲梁漱溟 学生答案：学生答案：本文能广集材料，反复考证，能抓住了人本文能广集材料，反复考证，能抓住了人物的本质，从环境中去说明人，能从人物的复杂性中物的本质，从环境中去说明人，能从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。对人物作出公允的评价。学生答案分析：学生答案分析：只是将理论机械地套入，忽略了具体只是将理论机械地套入，忽略了具体文本的具体特点。文本的具体特点。解题思路：解题思路：注意文体注意文体“基本特征基本特征”应该包含着这样的应该包含着这样的两个层面：一是作为传记、新闻区别于其他文体的特两个层面：一是作为传记、新闻区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有
27、的富有个性的特征。征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征。错题分析错题分析：学生答案：学生答案：本文能广集材本文能广集材料，反复考证，能抓住了料，反复考证，能抓住了人物的本质，从环境中去人物的本质，从环境中去说明人，能从人物的复杂说明人，能从人物的复杂性中对人物作出公允的评性中对人物作出公允的评价。（价。（2 2分）分）（只有理论知识，脱离了（只有理论知识，脱离了具体文本）具体文本）参考答案：参考答案：多处直接引多处直接引用传主话语、书信及其文用传主话语、书信及其文章中的内容，真实可信。章中的内容，真实可信。结合了传主所处的时代结合了传主所处的时代背景，材料详细而确实。背景，材料详细而确
28、实。作者是传主的儿子，对作者是传主的儿子，对传主了解更为全面客观深传主了解更为全面客观深刻。（刻。（4 4分）分）（理论与文本相结合）理论与文本相结合）题型归纳题型归纳 传记的真实性、文学性、概括性如何体现；传记的真实性、文学性、概括性如何体现；新闻的真实性、时效性如何体现；新闻的真实性、时效性如何体现；新闻的各个基本组成部分的作用；新闻的各个基本组成部分的作用；传记、新闻中的细节描写有何作用；传记、新闻中的细节描写有何作用；解题时应注意将一般与具体相结合解题时应注意将一般与具体相结合举例说明：举例说明：1919、这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。、这篇短短的通讯用了许
29、多数字。请举例说说作者为什么要这样写。（4 4分）分）擦鞋者说擦鞋者说 答案要点：答案要点：本文使用许多数字，如本文使用许多数字，如“别人擦鞋别人擦鞋1 1元一双，这里却要元一双，这里却要2 2元元”“”“毛收入毛收入1010万元万元”“7”“7平方米的门面，月租平方米的门面，月租800800元元”“”“经过近百次试验经过近百次试验”，（仅举一例即可）使事件表述十分具体，事实显得确凿可信，体现了新，（仅举一例即可）使事件表述十分具体，事实显得确凿可信，体现了新闻闻“真实性真实性”的特点。的特点。（这个答案还可用于这篇文章怎么体现了新闻（这个答案还可用于这篇文章怎么体现了新闻“真实性真实性”的特
30、征）的特征）用数字表现人物非常形象，如用数字表现人物非常形象，如“那是那是20032003年年1111月月6 6日晚上，我一人喝了日晚上，我一人喝了8 8两白酒两白酒”，具体的时间、酒量，凸现了郭兆松兴奋的心情，以及研制成功，具体的时间、酒量，凸现了郭兆松兴奋的心情，以及研制成功鞋蜡对他的重要意义。鞋蜡对他的重要意义。（这个答案也可以考察新闻细节的描写的作用）（这个答案也可以考察新闻细节的描写的作用）本文用本文用“别人擦鞋别人擦鞋1 1元一双，这里却要元一双，这里却要2 2元元”的具体数字进行对比，突的具体数字进行对比，突出了郭兆松比其他擦鞋者贵一倍却生意红火，造成悬念，吸引读者的阅读出了郭兆
31、松比其他擦鞋者贵一倍却生意红火，造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。兴趣。（这个答案可以回答这篇文章的导语部分有什么特点）（这个答案可以回答这篇文章的导语部分有什么特点）本文用本文用“1991“1991年年”2001”2001年年“2003“2003年年1111月月6 6日日”等具体数字显示时间的具等具体数字显示时间的具体推移，使事件更加清晰。体推移，使事件更加清晰。答题常见的错误类型答题常见的错误类型：2 2、未能整合、大段摘抄、未能整合、大段摘抄 这类错误常出现在概括内容要这类错误常出现在概括内容要点，筛选文中信息的题型上。点，筛选文中信息的题型上。错题分析错题分析：示例：作者称父亲为示例：作者
32、称父亲为“逝去的儒者逝去的儒者”，综观全文，请，综观全文，请指出父亲身上所具有的指出父亲身上所具有的“儒者儒者”特征。（特征。（5 5分）分）逝去的儒者逝去的儒者我的父亲梁漱溟我的父亲梁漱溟 学生答案：学生答案：他常责备自己修养不够，他捍卫孔子，他常责备自己修养不够，他捍卫孔子，替儒家思想辩护。以替儒家思想辩护。以“不容自昧不容自昧”作为自律的底线，作为自律的底线，面临当时的政治高压，他依然具有那种面临当时的政治高压，他依然具有那种“虽千万人，虽千万人，吾往矣吾往矣”的勇气，面对可能发生的任何结果。他说：的勇气，面对可能发生的任何结果。他说：“一切祸福、荣辱、得失之来完全接受，不疑讶、不一切祸
33、福、荣辱、得失之来完全接受，不疑讶、不骇异、不怨不尤。骇异、不怨不尤。”对他而言人生最重要的是对他而言人生最重要的是“破我破我执执”、“忘我忘我”，他认为自己对整个中国文化甚至他认为自己对整个中国文化甚至于中国前途，都有所见，甚至有责任。他信奉孔子的于中国前途，都有所见，甚至有责任。他信奉孔子的“仁者不忧仁者不忧”，“乐天知命乐天知命”。学生答案分析：学生答案分析：照抄原文原句，这种答案是对内照抄原文原句，这种答案是对内容的容的“陈述陈述”，不是对内容，不是对内容“特点特点”的的“概括概括”。解题思路：解题思路：在圈定文本有效信息区在圈定文本有效信息区域的基础上，抓关键词，对具体的描域的基础上
34、，抓关键词，对具体的描述进行提炼、概述。述进行提炼、概述。解题过程解题过程 他常责备自己修养不够他常责备自己修养不够重视内在修养重视内在修养概括概括他捍卫孔子，替儒家思想辩护。他捍卫孔子，替儒家思想辩护。以以“不容自昧不容自昧”作为自律的底线作为自律的底线 面临当时的政治高压，他依然具有那种面临当时的政治高压，他依然具有那种“虽千万虽千万人，吾往矣人，吾往矣”的勇气，面对可能发生的任何结果。的勇气，面对可能发生的任何结果。整合整合勇者无惧勇者无惧 他说：他说：“一切祸福、荣辱、得失之来完全接受，不一切祸福、荣辱、得失之来完全接受，不疑讶、不骇异、不怨不尤。疑讶、不骇异、不怨不尤。”对他而言人生
35、最重要的是对他而言人生最重要的是“破我执破我执”、“忘我忘我”整合整合淡泊名利淡泊名利 他认为自己对整个中国文化甚至于中他认为自己对整个中国文化甚至于中国前途，都有所见，甚至有责任国前途，都有所见，甚至有责任 推崇儒家思想推崇儒家思想概括概括概括概括责任感和使命感责任感和使命感 他信奉孔子的他信奉孔子的“仁者不忧仁者不忧”，“乐天知命乐天知命”概括概括仁者不忧，乐天安命仁者不忧，乐天安命 解题方法解题方法 整体阅读，通盘把握；整体阅读，通盘把握；明确目的，划定区域；明确目的，划定区域；根据要求，整理呈现。根据要求，整理呈现。答题常见的错误类型答题常见的错误类型：3 3、片面理解，草率答题、片面
36、理解，草率答题 此类错误常出现在分析词语或句此类错误常出现在分析词语或句子含义，从不同层面发掘文本的深层子含义，从不同层面发掘文本的深层意蕴，提出自己的见解的题型上。意蕴，提出自己的见解的题型上。错题分析错题分析：示例示例1 1：“从此，清照将永远是孤雁一只了从此，清照将永远是孤雁一只了”一句话在一句话在文中起到了什么作用？（文中起到了什么作用？（4 4分）分）李清照传（节选）李清照传（节选）学生答案：学生答案：这句话起到了承上启下的作用。引出了下文。这句话起到了承上启下的作用。引出了下文。学生答案分析：学生答案分析：只注意到此语句在结构中的作用，没只注意到此语句在结构中的作用，没有注意到在内
37、容层面上在作用。有注意到在内容层面上在作用。解题思路：解题思路：解答此类题，除了要注意到关键语句在解答此类题，除了要注意到关键语句在文章文章层次结构中层次结构中起的作用外，还应该重视语句在起的作用外，还应该重视语句在内容内容上上的深层意蕴，答题时不应草率完成，要学会联系背的深层意蕴，答题时不应草率完成，要学会联系背景，分析语句中的修辞手法，剥开修辞的外衣，找寻景，分析语句中的修辞手法，剥开修辞的外衣，找寻蕴藏在当中的抽象道理和深层的含义。蕴藏在当中的抽象道理和深层的含义。解题过程解题过程：结合背景结合背景孤雁有什么喻意孤雁有什么喻意 参考答案：参考答案：从文章结构角度说，起到了从文章结构角度说
38、，起到了承上启下的过渡作用；从文章内容上讲，承上启下的过渡作用；从文章内容上讲，这句话表明李清照从此在自己的人生旅这句话表明李清照从此在自己的人生旅途上开始了一个孤苦伶仃颠沛流离的痛途上开始了一个孤苦伶仃颠沛流离的痛苦历程，感情、境遇也从此改变，这是苦历程，感情、境遇也从此改变，这是她一生最大的一个转折点。她一生最大的一个转折点。远离故乡，丈夫病逝。远离故乡，丈夫病逝。离群、孤苦无依、漂泊。离群、孤苦无依、漂泊。错题分析错题分析：示例示例2 2：本文开头引述三国演义庞德的故事，作：本文开头引述三国演义庞德的故事，作者为什么要这样写？（者为什么要这样写？（4 4分）分）青山不老青山不老 学生答案
39、：学生答案：引出下文，为下文埋下伏笔、设置悬念、引出下文，为下文埋下伏笔、设置悬念、引起读者的阅读兴趣。引起读者的阅读兴趣。学生答案分析：学生答案分析：只注意了通讯文体开头引用故事在只注意了通讯文体开头引用故事在结构上的作用，未能根据具体文本所引故事的内容进结构上的作用，未能根据具体文本所引故事的内容进行分析。行分析。提问某一文体特征的作用时，应该从结构和内容提问某一文体特征的作用时，应该从结构和内容两个层面进行考虑两个层面进行考虑 。错题分析错题分析 ：学生答案：学生答案：引出下文，引出下文，为下文埋下伏笔、设置为下文埋下伏笔、设置悬念、引起读者的阅读悬念、引起读者的阅读兴趣（兴趣（2 2分）分）（仅仅关注到结构的作（仅仅关注到结构的作用）用）参考答案：参考答案：因为他们因为他们两人都备下了棺材，表两人都备下了棺材，表现了决死的勇气，有相现了决死的勇气，有相似之处（或：用庞德的似之处（或：用庞德的大丈夫气概衬托高富的大丈夫气概衬托高富的忘我精神）；忘我精神）；设置悬设置悬念，吸引读者的注意，念，吸引读者的注意，增加读者的兴趣。增加读者的兴趣。（4 4分）分）（结构作用与具体文本的（结构作用与具体文本的内容作用相结合）内容作用相结合）小结小结审清题干审清题干会用技巧会用技巧 规范答题规范答题