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1、幼儿园德育工作参考总结_0随着社会主义市场经济的不断开展，人民群众生活水平不断提高和国家计划生育政策的推进，小孩们越来越被丰富的物质享受包裹着，接受着过度的关爱，望子成龙的殷切希望，使家长们大多数注重小孩的衣食住行，注重小孩的智力开展而忽略了小孩品德的教育，妨碍到小孩心理的健康和健全人格的构成。加强幼儿道德教育，一直是我们幼教工作者关注的重点。强国必先强教，强教必重根底。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国学前教育工作电视会议上深入指出：开展学前教育事关国家和民族的将来，是建立人力资源强国的必定要求。今日之儿童，明日之栋梁。对学前教育的注重程度反映着一个国家的现代化程度，是衡量社会开展水平
2、的重要标志。幼儿教育作为素养教育的根底越来越普遍遭到社会各界的关注。育人首先要育德。只有具有良好的道德质量才可能成为社会的有用之才。为加强幼儿德育工作，我们重点做好以下几点： 一、建立社会、家庭、教育机构三位一体的教育体系，创设和谐、积极的精神环境，以情感为支点施行幼儿道德教育（一）注重利用社会资源培养幼儿良好的道德质量周边的自然环境和人文环境蕴涵着丰富的教学资源为了有效地利用这些资源，使之成为扩展幼儿学习的空间，加强幼儿体验性、探究性的学习内容，我们在绿色的家园的主题活动中，带小孩去植物园观察，通过玩耍，小孩明白了花草树木能够美化环境、还能净化空气、减少灰尘，适时教育幼儿要保护花草树木，不随
3、意摘花踩草；吃完的果皮要放进垃圾箱、公共场所不乱吵乱叫等，让幼儿从活动的开展中萌发从爱周围的事物开场，爱本人的家园、爱我们的大自然。我们为了培养小孩尊老爱老的情感认识，组织家长和小孩们一起到社区敬老院开展关爱、协助爷爷奶奶的活动；每年的助残日，组织小朋友到“福利院”探望残疾儿童，为他们演节目、送礼物，还进展“为残疾小朋友募捐活动”，向福利医院的儿童献爱心；汶川、玉树地震不仅牵动着成人的心，同时也触动了小孩们幼小的心灵，幼儿亲手将本人的压岁钱放入“一方有难八方支援”的募捐箱，使小孩们明白得了尊重生命、关爱别人的认识，小孩们奉献的不仅是钱物更主要是他们的爱心和高贵的质量。为了培养幼儿的爱国之情，珍
4、惜今天来之不易的生活，我们充分发挥本土资源，让小孩参观我军军史馆，小孩们明白了非常多为了祖国的将来而壮烈牺牲的英雄，使小孩们明白了在抗日战争和解放战争时期我军的艰辛斗争的历史，小孩们更加热爱我们的伟大祖国，更加珍惜美妙的生活。（二）发挥家庭教育作用，促进幼儿养成良好的道德质量社会中真善美假丑恶不时地进入小孩的视野，这种发生在周围的正反两方面的事例正是培养小孩理性区分才能的教材。我们建议小孩家长应利用这些材料加强小孩区分才能和心理承受才能，过滤社会信息，优化小孩幼小的心灵。电视网络等能够学习非常多知识，理解国内外大事，但也不可防止地使一些凶杀暴力、荒谬下流的镜头映入小孩的视线，我们建议家长要针对
5、这些咨询题进展及时指导，提高小孩的鉴别才能，同时随时检点本人的行为举止，为小孩树立正面形象，优化幼儿心灵，预防成长过程中犯错误，甚至于违法违纪。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点确实是这个道理。为此家长方面做好优化儿童心灵的工作，功在当代，利在千秋。（三）注重幼儿园日常生活中德育的培养1、注重日常生活小事的教育意义，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，把道德教育浸透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，如：生活中协助别人、说出有礼貌的话语时，及时抓住这些事例进展随机表扬鼓舞；对损害别人的言行，要用建议的方式引导、教育，使其明白何对何
6、错，潜移默化的净化小孩的心灵。2、运用各种感官如阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进展德育浸透，通过情节中的人物行为来协助他们分清道德标准，建立道德观念，正确处理人际关系及生活中的事情，养成良好的道德行为。3、不失时机地利用各领域教学和游戏进展德育教育。如：社会活动中鼓舞幼儿与自然界中的微小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护它们的办法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，幼儿体验到了付出爱的欢乐情绪。因而当生活中的微小者如小弟弟、妹妹需要协助时，幼儿就会自然流露出“爱心”，并付之于行动去协助别人、为别人效劳。二、在教学活动中，充分发挥幼儿主体性作用，让他们通过本身的活动进展情感体验和错
7、误尝试，以提高道德推断力小孩的道德推断水平关于决定小孩的道德行为具有重要的作用。幼儿期推断一件事是好依然坏的标准，往往取决于成人作出的反响。如有个小孩打了人，咨询他为什么要打，他说：“我爸爸说的，要是有人敢欺负我，就应该打他。”再如一个小孩认为，不能拿别人的东西，由于“妈妈明白了会训我。”因而，幼儿的道德推断倾向依赖于权威一方的言辞。出于对违背权威的结果的恐惧和防止惩处的愿望，这种尊崇和惧怕权威的心理，表如今处理小孩与成人的关系上便是服从。皮亚杰说：“幼儿的第一个道德是服从，而所谓善的另一个标准长期以来确实是父母的意志。”可见，在幼儿阶段，成人的妨碍作用是十分明显的。幼儿近乎绝对地信任成人，尤
8、其是小孩生活中的权威人物父母、老师。然而小孩又是独立的个体，我们更应该正视小孩主体的道德推断才能的培养，在此方面应该着重留意以下几点： （一）和幼儿之间保持民主气氛，凡道德推断水平较高的成人一般都与小孩保持暖和、亲切的关系，擅长言语诱导，以理服人，比拟留意提高生活中的民主气氛，对每个成员的看法和意见都进展公正的考虑；生活中在发觉咨询题时注重幼儿本人考虑和讨论处理方法，而不是一手包办代替、决断对错，如此小孩的独立推断才能和处理咨询题的才能会有明显提高。如：当小孩在有了矛盾时会用讨论来推断谁是谁非，用猜拳、轮番、谦让等方式本人处理咨询题，而不是动辄向老师报告，依赖老师做“仲裁”。（二）同伴交往的经
9、历协助小孩从道德的现实性中解脱出来，从外部规则、成人操纵的约束下解放出来，使小孩从自主性的活动中获得道德体验，从与别人相处的需要中产生道德认识。另外，耳闻目睹同伴的道德推断策略也是一种促进方式。看到别人的策略可能与本人的意料有所不同，因而产生认知的不平衡。这种不平衡会驱使幼儿考虑，遭到启发，从而改良本人的道德区分力与推断力。在处理不平衡时，小孩还会运用新的认知技能，重组本人的道德认识。有的小孩道德推断水平较低，常与水平较高的小孩一起相处，就会由于遭到正面妨碍提高本人的道德推断才能。（三）老师引导小孩提高理解别人的才能，是学习良好行为的思想、情感根底。通过组织幼儿扮演角色游戏来协助小孩体会别人的
10、角色心理，站在别人的角度体验生活情景，强调别人的需要，能有效地把小孩本人的认识和感受与别人的认识和感受联络起来，学会设身处地地为别人着想。例如，让攻击性行为较多的小孩扮演游戏中常常受人凌辱的角色，可使其充分体验受害者的心情和感受，从而理解本人日常的行为对别人可能造成的不良后果。还能够组织讨论各种与实际生活有关的道德咨询题，使小孩真正有时机介入处理本人的咨询题，体验同伴间友好交往的欢乐感受。三、注重幼儿在社会交往中挫折的体验，通过幼儿主体的心灵感受延伸到对社会的正确态度，由健康心灵的塑造促进道德行为的养成对人的信任心和同情心，需要本身对冲突或挫折等有一番体验，在这些经历的根底上才能逐步地培养起来
11、。由于家长对幼儿社会性开展的片面认识，导致普遍注重小孩的生理卫生保健，无视了心理卫生保健；注重智力开发，而无视社会性培养。导致小孩在身体强健、智力兴旺的背后隐藏着缺乏同情心、自尊心、自决心、坚持性、情感冷淡、任性自私、依赖性强、社会习惯才能差等咨询题。要明白：人的健康是生理和心理健康的统一，幼儿的心理健康又是心理过程和社会性开展的统一。例如：小孩来到教育机构，父母提供“顺利”成长的“优越”环境变了，在家被视为“小皇帝”的地位变了，没有人再谦让本人，小孩之间开场有冲突，产生挫折，其心理也在发生着微妙的变化，有的非常暴力，有的则一直保持沉默，如今小孩应该明白得：在人与人交往中，要努力防止冲突的发生，并在冲突发生时，努力寻求冲突处理方法，这也是幼儿对社会的最初体验，是幼儿道德推断的初步构成阶段。因而心理的健康间接地决定着良好道德行为的养成。“一岁看小，三岁看老。”这句老话深入地提醒了幼儿德育将妨碍到整个德育工程的质量。教育重根底，根底重塑德!德育应注重小孩身心开展的规律，应该从内部而非外部，应该养成而非培养!