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1、2023年初中数学教师教学计划范文示例 在教学中努力推动九年义务教化，落实新课改，体现新理念，培育创新精神 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能。以下是我整理的初中数学老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 初中数学老师教学安排范文一 本学期我担当初二年级(9)、(10)班的数学教学工作，八年级的数学教学任务特别重，既要完成新课的教学任务，又要复习初一数学学问。同时要补差补缺，做好学生的思想工作，所以在制定八年级的教学安排时，肯定要留意时间的支配，同时把握好教学进度。 一、学情分析 通过对上学期几次检测分析，发觉这一级
2、的学生存在很严峻的两极分化。一方面是平常成果比较突出的学生基本上驾驭了学习数学的方法和技巧，对学习数学爱好深厚。另一方面是相当一部分学生因为各种缘由，数学已经落下很多学问，部分学生已丢失了学习数学的爱好。 二、指导思想 以初中数学新课程标准为准绳，接着深化开展新课程教学改革。以提高学生中考成果为动身点，注意培育学生的基础学问和基本技能，提高学生解题答题的实力和逻辑推理实力。同时完成八年级上册数学教学任务。 三、教学目标 学问技能目标：了解轴对称、轴对称图形、线段的垂直平分线、角的平分线的感念，理解轴对称的基本性质;会利用性质解决有关的问题。驾驭整式的乘除和因式分解的运算。娴熟驾驭分式运算。知道
3、样本平均数、加权平均数的计算、及中位数、众数。了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根。了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应;会解一元一次不等式(组)等;。 实力目标：培育学生的视察、探究、推理、归纳的实力，发展学生合情推理实力、逻辑推理实力和推理认证表达实力，提高学问综合应用实力。看法情感目标：进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教化。 四、教材分析 本学期教学内容，共计六章，第一章轴对称与轴对称图形，本章是在学习了线段、角、平行线、三角形的基础上进一步学平面图形的一些性质，主要内容是轴对称、轴对称图形、线段的垂
4、直平分线、角的平分线的感念，理解轴对称的基本性质;会利用性质解决有关的问题。 其次章乘法公式与因式分解是初一的整式的乘法的一个持续，主要内容有整式的乘法、乘法公式、因式分解。学好本章的运算性质是学好本章内容的基础。本章难点是整式乘法与因式分解的关系和相互的转化，重点是乘法公式。第三章分式是在学习整式的基础上来探讨的，主要内容就是分式运算、分式的化简，这部分内容对以后的方程、函数等都有特别重要的作用。第四章样本与估计本章的主要内容就是平均数、加权平均数的计算、及中位数、众数，为以后学习统计初步打下了基础。 第五章实数主要内容是算术平方根、平方根、立方根的概念，无理数和实数的概念，实数和数轴上的点
5、一一对应;勾股定理及勾股定理的应用，通过探究三角形的三边关系，得到勾股定理，同时还介绍了一种直角三角形的判定方法，最终介绍了勾股定理的应用。重点是勾股定理，难点是勾股定理的应用。这又学习了直角三角形的一特性质，为以后的学习埋下了伏笔。第六章一元一次不等式主要内容就是解一元一次不等式，这为以后的一次函数和一次方程，一次不等式三者的关系的学习供应了很好的探究条件。 五、教学措施 1、细心备课，设置好每个教学情境，激发学生学习爱好和欲望。深化浅出，帮助学生理解各个学问点，突出重点，讲透难点。 2、加强对学生课后的.辅导，尤其是中等生和后进生的基础学问的辅导，提高他们的解题作答实力和正确率。 3、细心
6、组织单元测试，仔细分析试卷中暴露出来的问题，并对其中大多数学生存在的问题集中进行分析与讲解，力求透彻。对于少部分学生存在的问题进行小组辅导，突破难点。 4、做好学生的思想教化工作，促进学生学习的主动性，从而提高学生的学习成果。 初中数学老师教学安排范文二 一、 指导思想 在教学中努力推动九年义务教化，落实新课改，体现新理念，培育创新精神 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能;努力培育学生的运算实力、逻辑思维实力，以及分析问题和解决问题的实力。 二、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，干脆影响到将来是否能升
7、学。我班优生稍少，学生特别活跃，有少数学生不求上进，思维不紧跟老师。有的学生思想单纯爱玩，缺乏自主学习的习惯，有部分同学基础较差，厌学无目标。要在本期获得志向成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，注意方法，培育实力。 三、 教材分析 本学期教学内容共计五章，学问的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下： 义务教化教科书数学八年级下册包括二次根式，勾股定理，平行四边形，一次函数，数据的分析等五章内容，学习内容涉及到了义务教化数学课程标准(20_年版)(以下简称课程标准)中“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”全部四个领域。其中对
8、于“综合与实践”领域的内容，本册书在第十九章、其次十章分别支配了一个课题学习，并在每一章的最终支配了两个数学活动，通过这些课题学习和数学活动落实“综合与实践”的要求。 第16章“二次根式”主要探讨如何对数和字母开平方而得到的特别式子二次根式的加、减、乘、除运算。通过本章学习，学生将建立起比较完善的代数式及其运算的学问结构，并为勾股定理、一元二次方程、二次函数等内容的学习做好打算。 第17章“勾股定理”主要探讨勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它们的发觉、证明和应用。 第18章“平行四边形”主要探讨一般平行四边形的概念、性质和判定，还探讨了矩形、菱形和正方形等几种特别的平行四边形。 第19章是“一
9、次函数”，其主要内容包括：常量与变量的意义，函数的概念，函数的三种表示法，一次函数的概念、图象、性质和应用举例，一次函数与二元一次方程等内容的关系，以及以建立一次函数模型来选择最优方案为素材的课题学习。 第20章“数据的分析”主要探讨平均数(主要是加权平均数)、中位数、众数以及方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散状况，并通过探讨如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。 本学期全书共需约62课时，详细安排如下： 第十六章 二次根式 约9课时 第十七章 勾股定理 约9课时 第十八章 平行四边形 约15课时 第十九章 一次函数
10、 约17课时 其次十章 数据的分析 约12课时 四、提高学科教化质量的主要措施： 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。 3、引导学生主动参加学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写学后总结，写复习提纲，使学问来源
11、于学生的构造。 4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中固有的教化理念，不同的教化理念将带来不同的教化效果。 6、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。 7、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。 8、进行个别辅导，优生
12、提升实力，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。 9、 培育学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括仔细做作业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后仔细检查;预习的习惯;仔细看批改后的作业并刚好更正的习惯;仔细做好课前打算的习惯;在书上作精要笔记的习惯;妥当保管书籍资料和学习用品的习惯;仔细阅读数学教材的习惯。 初中数学老师教学安排范文三 我校课题组经过第一、二阶段的探讨，已基本将分层教学理论和方案进行了学习，并进行了备课和上课进行了初步实践，取得了肯定的效果，现将第三阶段的工作安排制定如下： 一、本阶段探讨工作内容：课题理论学问和探讨方案的学习探讨，分层备课
13、的探讨和实施，课堂分层教学的探讨和实施，分层作业的探讨和实施等。 二、本阶段的探讨目标： (1)课题组成员通过理论学问和探讨方案的学习，加深对课题的相识，并能在教学中自觉实施。 (2)力争通过探讨达到对备课分层、授课分层、作业分层各方面有一个基本系统的相识和做法。 三、本阶段探讨工作周期定为：为_年3月始，到_年6月止。 四、本阶段安排运用的探讨方法： 调查法：课题组对我校学生学习状况进行调查分析，并促进其学习行为的转变。 阅历总结法：通过对本阶段探讨工作的总结，不断深化老师、学生对分层教学的相识，使老师和学生逐步与之相适应。 五、本阶段探讨工作安排运用的探讨措施： 实施分层教学是一项系统的工
14、程，不能简洁地将学生分班认作是分层教学，应当对此有一个全面系统的规划和支配。特殊是要将分层教学中实力的培育始终作为探讨的重点，因为只有学生实力的提高才能实现真正意义上的教学质量的提高，而实力的提高亦是素养教化的核心要求，因此，我们将在第一、二阶段探讨的基础上仔细进行课题理论学问和探讨方案的学习探讨，分层备课的探讨和实施，课堂分层教学的探讨和实施，分层作业的探讨和实施等。 1、仔细进行课题理论学问和探讨方案的学习探讨 我们将仔细组织参研人员学习分层教学理论和探讨方案，使全体课题组成员对课题理论和方案有了较深的理解和相识。 2、仔细进行分层备课的探讨和探讨 经过第一、二阶段课题组成员的仔细学习和探
15、讨，我们已形成了分层备课(即分层备课教案设计)从教学目标的制定、教法学法的制定、教学重难点的制定、教学过程的设计、练习与作业的设计等几方面设计出分层教学的教案。本阶段我们将更仔细按此进行备课。七年级由陈晓东、舒卫东、孙斌、张有金负责，八年级由彭红忠、周友明、李建国负责，九年级由刘伟、孙克林、杨思荣负责。 3、用第一、二阶段形成的分层教学过程模式(四环节教学)进行教学探讨和探讨。 教学过程主要按以下四个步骤进行设计： (1).情境导向，分层定标 分层教学起先时，老师要利用数学学问的开放性，以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种现成的教学资料、学习资料以及自制教具创设恰当的学习情境，通过分
16、组设置，为各层学生呈现适合于本层学生水平的学习目标与学习内容，激发各层学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习动机，引导学生自主学习。由舒卫东、张有金负责探讨。 (2).分层练习，探讨生疑 “情境导向，分层定标”后，学生比照各自的目标分层自学。期间老师要激励学生主动实践，自觉地去发觉问题、探讨问题、解决问题。这一过程是不断给学生设置“门槛”，学生不断跨越“门槛”的过程。由陈晓东、孙斌、余清亮负责探讨。 (3).集体回授，异步释疑 “集体回授”主要是针对人数占优势的b层学生(或还有部分a层与c层学生)，为解决具有共性的问题而组织的一种集体教学活动。尔后，老师为那些来不及解决的、不具有共性的问题分先后
17、在层内释疑即“异步释疑”。由彭红忠、周友明、李建国负责探讨。 (4).整体评价，齐头并进 整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于巡回辅导、异步释疑的全过程，老师要结合各层学生的不同学习特点，采纳不同的方法。由刘伟、孙克林负责探讨。 本期将依据这四个环节进行了几次公开课仔细上课和听课、评课，从中找出探讨重点和存在在问题进行探讨。 4、分层作业的探讨和探讨： 作业能刚好反馈不同层次学生所驾驭学问的状况，能反映一堂课的教学效果，又能达到初步巩固学问的目的。因此，作业应当多层次设计，针对不同层次的学生，设计不同题量、不同难度的作业，供不同层次学生选择，题型应由易到难成阶梯形。c组做基础性作业;
18、b组以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目;a组做基础作业和有肯定敏捷性、综合性的题目。使得作业的量和难度使每个学生都能“跳一跳，摘到苹果”。从而调动各层次的学生的学习主动性。在作业批改上，对c层学生尽可能面改，发觉问题刚好订正，集中的问题可利用放学后组织讲评，反复训练，真正驾驭;成果较好的学生的作业可以实行抽查、互改等处理。 六、安排形成的以下的探讨成果：学生学习状况调查问卷及分析报告，分层课堂教学设计、课件、论文等。并留意将这些材料加以收集整理。 七、详细时间支配： 时间 探讨内容 参与人员 _年3月 课题理论学问学习和 分层备课、上课 课题组全体成员 _年4月 分层上课的探讨、分层作业的探讨 课题组全体成员 _年5月 分层上课的听评课 课题组全体成员 _年6月 总结 教学安排