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1、2023年一年级数学经典课程教案 数学是一种精神，一种理性的精神。试图确定性地影响人类的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题，为了大家学习便利，下面我给大家带来关于一年级数学经典课程教案，便利大家学习。 一年级数学经典课程教案1 教学目标： 1.认知目标： 能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。 2.实力目标： 培育学生的视察实力、推断实力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。 3.情感目标： 对学生进行平安教化。 教学重点： 学会推断空间事物的左与右。 教学难点： 体会“面对面”的物体方向是相反的。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一
2、、嬉戏引入，激发爱好 (注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。) 师：我们来做一个嬉戏，嬉戏的名称是“跟我做”。 请你跟我这样做 (伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵) 要求学生一边跟着说，一边跟着做。 我就跟你这样做 (伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵) 师：今日我们一起复习了“左与右”。 通过嬉戏的形式，复习左右。学生在嬉戏的过程中，在原有生活阅历的基础上，更进一步相识左与右。同时，在嬉戏的氛围中，可以进行自我纠错。 二、共同探讨，获得新知 1. 出示题1 师：同学们已经相识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧! (揭示课题) 师：大街上
3、来来往往的车辆和行人真多，真喧闹啊!我们在过公路时要留意什么? 小结：过公路，要平安，先看左，再看右。 (板书) 2. 出示题2 师：小丁丁想过公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 请个别同学回答。 3. 出示题3 师：这时，小巧也打算过公路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 独立完成后核对。 4. 小组合作、尝摸索究 师：碰巧小胖也在过公路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢? 小组探讨。 小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。 师：那么小亚呢? 小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。 在学生搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照
4、中心的左右位置的基础上，请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁?从而让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。然后来到大街上找左与右，先是与学生同方向的小丁丁和小巧，教会学生看图的方法，然后是与学生方向相反的小胖、小亚。 三、设疑问难，总结沟通 师：今日我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会常常遇到左与右。 对于这节课的学习，还有什么问题吗? 留出一些时间让学生思索、探究，对于本节课的学习驾驭了多少，还有什么疑问。 一年级数学经典课程教案2 教学目标： 1、学生能在详细的生活实践情境中，体验前与后的位置与依次。 2
5、、能精确地确定物体前后的位置与依次。 3、培育学生关于前后的空间观念。 4、培育学生的爱国主义精神。 教学重难点： 重点是前与后的位置与依次，难点是学生前后空间观念的培育。 教学方法： 尝试教学、情境教学、嬉戏 教学打算： 纸制的方向盘4个、车站牌5个 教学过程： 一、 创设情境，激发爱好 1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与依次，具有肯定的相对性。 二、视察探讨、学习新知 1、视察课本主题图、探讨并填空。 2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图 问：你看到了什么?现
6、在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁其次?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗? 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 (1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性) (2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。 一年级数学经典课程教案3 教学目标： 学问与技能： 相识单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。 过程、实力与方法： 培育学生探求、猜想、验证的科学精神。 情感、看法与价值观： 通过动手操作、小组探讨等形式培育合作学习的精神。 教学重难点： 探求单数和双数之间的关系。 教学过
7、程： 一、相识单数和双数。 1. 情景引入。 师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。 (板书出示主题图) 请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方? 师：假如用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。 2. 摆数图。 (1)老师在方格上演示摆数图。 (2)学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。 3. 找特点，分类。 同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按形态进行分类。 板书出示(或多媒体演示)分类结果。 师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。 板书出示课题：单数和双数。 4. 反馈练习： 要求：先推断数图表示的是单数还
8、是双数，然后再说出它表示几。 二、探求单数和双数之间的关系。 1. 提问与猜想 师：请小挚友先来猜一猜：假如随意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数? 接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后视察小组4 个人的拼图，问学生发觉什么规律了。 2. 实践与验证 小组上黑板边操作边汇报。 例如： 6+4=104+5=93+5=8 老师可依据学生的汇报进行板书，并提示学生读一读，想一想为什么会出现这3种结果? (板书：单数+单数=双数 双数+双数=双数 单数+双数=单数) 3. 巩固练习 书本第2大题第一行(看数图，写算式)。 三、实践与运用。 1. 计算：(第3大题)
9、先推断和是什么数，再计算。 4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9 独立计算。 2. 出示题4 口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。 2、4、6、(8、10、12、14、16) 1、3、5、(7、9、11、13、15) 20、18、(16、14、12、10、8) 19、17、(15、13、11、9、7) 小组派代表说说接的是什么数? 3. 数宝宝玩累了，想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的?用今日所学的学问说明一下。 四、总结与评价。 师：今日你们都学到了什么?你觉得自己表现得如何?谁的表现最棒呢? 和是双数 和是单数
10、(学生畅所欲言) 一年级数学经典课程教案4 教学目标 1、经验用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、相识厘米，体会厘米的实际意义。 3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 内容分析 教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。 教学打算 投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。 教 学 流 程 特性化设计 一、导入新课。 老师言语导入。 师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今日，这两位伙伴有话要对大家说呢?大家听吗? 录音：大家好!我是讲台，今日我想知道自己有多长，小挚友们能告
11、知我吗?还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，敬爱的小挚友，你们能告知我吗? 二、新授 1、桌子有多长。 (1)估计活动。 师：小挚友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。 学生用手比一比，说一说。 (2)实际测量。 老师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗? 学生回答可以用东西量。 (3)探讨沟通。 让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。 学生们说他用不同的工具量的。 师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。 那有没有方法使测量的结果都一样呢? 生说：可以用尺子来量。 (4)相识刻度尺，用尺子量。体会1 厘米的实际意义。 让学生拿出
12、刻度尺，认一认。 师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。 再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。(指甲盖、鼻孔等) 2、量一量：铅笔有多长? (1)引导示范。 师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。 让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米 数，该怎么办? 应当读出较为接近的整厘米数即可。 (2)学生动手操作。 让学生展示测量的过程。 二、完成练一练。 1、第一题：先估计有多长，再量一量。 2、其次题：蚂蚁搬豆。 3、第三题：由学生独立完成。 三、全课总结。 今日你知道了什么
13、 ? 板书设计：桌子有多长(厘米的相识) 老师刚好激发学生的学习爱好。 教会学生比的方法。 请学生说出所知道的测量的工具，老师刚好补充。 指导学生随意测量，再全班沟通。 一年级数学经典课程教案5 教学目标： 1.学问与实力：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习爱好。 能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 2.过程与方法： 通过学生参加多种形式的数学活动，使学生经验建立“左、右”方位感的过程。 3.情感看法与价值观：培育学生运用“左、右”的数学学问解决实际问题的实力和与人沟通的实力以及视察实力，让学生体会到生活中到处有数学。 结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教化和平
14、安教化。 教学重难点： 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 教具打算： 课件 教学过程： 一、感知自身的左右 1.创设问题情境 师：小挚友们会念拍手歌吗?喜爱玩吗?谁能来表演一下? 问：小挚友们，刚才他们是用什么拍掌的? 2.体验左、右 (1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 (2)看一看。 师：请小挚友们看一看自己灵活的小手。 (3)说一说。 师：谁来告知大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢? (4)师小结：左手、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好挚友吗? (5)生说。(要求学生摸着说。) (6)揭示课题。
15、3.小嬉戏：听口令，做动作： 举左手，举右手;举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1.找一找 (1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁? (2)其次横排中，从左往右数，第_个同学是谁?从右往左数，第_个同学又是谁? 师小结：同一个人，从不同的方向去数，依次也就不同。 (3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学? (4)同桌相互说一说。 你的左面、右面都有哪些同学? (5)全班沟通。 2.解决生活中的实际问题 (1)创设问
16、题情境：一只小猪找不到回家的路，请小挚友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。 (2)学生绽开探讨。 (3)计算机演示结果。 (4)对学生进行平安教化和乐于助人的思想品德教化。 三、体验左右的相对性，加强理解 1.创设问题情境 (1)师：老师和你们是面对面站的。请你推断：老师举得是哪只手呢? (2)同桌相互说一说：你是怎样想的? (3)全班沟通、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2.嬉戏巩固相识 (1)师生齐举左手。 (2)师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上? 老师的左手搭在同学的哪只肩上? 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 (3)两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好挚友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 (4)全班齐做。 3.解决生活中的实际问题，增加应用意识 (1)推断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗? (2)同桌探讨、沟通：你是怎样想的? (3)汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。推断时应把自己当作走路的人。平常我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的学问介绍自己的卧房。 2.学生运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境。 3.师小结，全课结束。 一年级数学经典课程教案