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1、教师课题研究心得体会4篇老师课题探讨心得体会4篇是一篇好的范文，感觉很有用处，这里给大家转摘到职场。老师的探讨意识越剧烈，就越有可能主动参加课题的探讨。那么，以下是我为大家整理的老师课题探讨心得体会，欢迎大家阅读！老师课题探讨心得体会（一）这学期以来我主动投入了学校的课题探讨。回顾探讨之路，感觉既充溢又有实效。“在探讨中发觉问题，在问题中探讨，在探讨中成长”这是我最大的体会。一、主动学习，注意过程课题探讨重在过程，这是我校参加课题探讨老师的共识。而我更是努力经验真正的探讨过程，体会探讨的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的学问，我常常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，
2、努力提高自我的探讨修养。主动汲取。通过阅读，我相识到：老师要客观地把握学生层次，必需深化地了解学生，探讨学生，依据学生不同的特性、特点、心理倾向、学问基础、接受实力进行分层设组。用动态、发展的观点对待学生，随时留意学生的发展改变，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的爱好和自信念都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种胜利感在激励着自己，在不断获得胜利和递进中得到一种轻松、愉悦、满意的心理体验，激发再次胜利的欲望。从而增加学习数学的爱好和信念。二、主动参加，勇于实践平常不管多忙多累，我总能仔细刚好完成课题组布置
3、的各项探讨任务。尤其是针对其中的问题探讨，我总是进行深化地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在仔细学习相关文章之后的真实感受。在探讨中，我发觉班上同学基础差异特殊大，我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面对暂困生学生；中档题则面对中等生学生；难度大的问题，通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面对优等生学生。不同层次的学生在数学课上学习不同的数学。同时，对学生回答的问题，我也在情感谢励上赐予分层对待，当学生作出圆满的、富有创建性的、有独到见解的回答时，我赐予充分的确定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创
4、见”等言语；对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、等词语来表明还不完全正确，尚有探讨的余地；对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期盼的眼神，说：“你先坐下，听听别人的看法，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的学生也能面对全班同学大胆地答问，增加了他们主动参加的自信念。另外，完成作业也分层次，不仅体现在量的方面（诸如学问的多少，思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如学问的深浅，思维水平的凹凸等）。从中，我也真实地感受到课题探讨就必需是实实在在的探讨，来不得半点虚假。三、乐于尝试，重在实效在探讨过程中，学校为老师创设了展示自己实力的平台，让老师
5、享受到胜利的乐趣，调动了老师科研的主动性。我们总是主动参与研讨活动，利用一切机会和同事们沟通，进行思维的碰撞。同时，我更仔细备课，职场TOP100范文排行不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好随堂课。随着课题探讨的深化，我感觉自己在渐渐地成长着，进步着。同时，我也发觉了自身所存在的不足，尤其是理论学问的匮乏，制约着我探讨进一步的深化开展，影响着教化教学效果，同时也时刻提示着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。老师课题探讨心得体会（二）反思这一年来的课题探讨过程，我们取得了一些成果，现将探讨成果概述如下：1、探讨的主要内容我们此次探讨主要是从最基本的作业入手，通过改革传统的“题海战术”
6、方式，仔细探讨学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的语文作业“高耗低效”现象，进而对作业布置的量、布置的内容、布置方式、批改方式、批改频率、批语的表达等进行探讨。提高作业质量，实现“减负提质。”我们的学生在开心的合作氛围中、自主地参加到科学的探究之中2、探讨的主要方法在课题的探讨过程中，我们主要采纳以下探讨方法：（1）试验法：课题小组成员对子课题分别进行试验探讨，组织课题小组老师开展各种教研活动，在活动中搜集资料进行分析和综合，刚好提炼阅历、摸索规律。设置试验班与比照班，比照探讨，分析试验结果撰写试验报告。（2）行动探讨法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探究，边学习，边实践，刚好提炼阅历、
7、摸索规律。（3）阅历总结法：在探讨中不断总结已有阅历，刚好修正探讨中出现的问题，修正探讨方案，深化开展课题探讨，职场将感性相识阶段的阅历上升到理性相识阶段，并指导课题探讨。（4）调查法：在课题探讨过程中，通过书面调查和口头调查（主要）等方法，依据课题探讨的要求，设计问卷或考查卷或依据事先拟定好的问题向学生口头提问，了解学生学习语文的爱好、家长对该课题所持的看法以及了解程度，有效搜集资料，加以分析处理和探讨。在自然状态下，不增加课时，不加班加点，对平行班中的试验班与比照班进行实践探讨。3、探讨的主要成果一年来，通过“语文作业布置的科学性探讨”的课题探讨，学生学习语文更加主动主动，也越来越喜爱老师
8、布置的语文作业，每个学生都获得了不同程度的胜利。（1）从开展课题试验探讨以来试验班学生的语文成果有了改变。学校在试验班中随机抽取了不同层次的15名学生，对他们与比照班学生的语文成果进行了分析，通过分析看出，学生语文成果在试验中有了很大提高，且与比照班学生的成果的差异达到非常显著的水平。（2）科学的布置与批改语文作业有效地促进学生的语文表达与沟通，使每个学生学会用语文发表个人见解。（3）通过问卷调查，在试验的过程中，学生主动参加学习，理解和驾驭学问和方法，感受到学习的乐趣，促进了特性发展。4、存在的问题在这次课题的探讨过程中试验的老师除了在理论上探讨上有了很大提升，并且在自身的业务实力上也有了进
9、一步的提高。同时也发觉探讨中还存在着一些问题，主要表现在：（1）学校课题试验管理的相关制度建立不够健全，执行不够严格，在很大程度上制约老师参加课题试验探讨的热忱，职场手机版阻碍了课题试验探讨的纵深发展。（2）课题探讨还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的阅历，未能建立完整的体系。（3）我本人在试验教学中，虽然变更了传统的教学摸式，但放得不开，担忧教学质量，课堂上学生主体地位体现的不够充分。（4）老师理论支撑的力度不够，归纳总结的实力不强，课题试验工作的开展和反思过于单薄，探讨的深度广度不够，对试验探讨过程中的阅历难以提升。（5）试验教学中的基本课型探究较少，缺少一些细化的实际操作的内容。老
10、师课题探讨心得体会（三）参与了小课题探讨培训活动，对我的启发很大。是我知道了所谓小课题，指的是以老师自身教学过程中发生的详细问题为探讨对象，以问题的解决为探讨目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有好用价值。即解决日常教化教学当中遇到的问题，或为教化教学中的某个现象找寻答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。探讨报告、论文不是小课题探讨成果的唯一表达方式。还包括：1、“活动记录”是老师对教化教学生活事务的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教化日志，老师
11、可以定期回顾和反思日常的教化教学情境，更多地了解自己的思想和行为。2、“教化笔记”是以自我叙述的方式来反思自己的教化教学活动，并通过反思来改进自己的教化教学行为，职场不断提高教化教学质量。其基本特征是探讨者以叙事讲故事的方式表达自己对教化的理解和说明，它不干脆定义教化是什么，也不干脆规定教化应当怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教化是什么或者教化应当怎么做。3、“教化案例”是教化教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事务。写作教化案例对老师有以下好处：案例写作为老师供应了一个记录自己教化教学经验的机会。案例写作可以促使老师更为深刻地相识到自己工作中的重点和难点。案例写作可以促
12、进老师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平。案例写作为老师之间共享阅历、加强沟通供应了一种有效的方式。4、“专题反思”是个体对自身教化观念及行为的相识、监控和调整。美国学者布鲁菲尔德认为：“反思性实践过程的核心是通过不同的视角来视察我们是怎样思索和工作的。”教化反思的类型许多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。课题探讨既是一种综合性的实践活动，也是一种特别的学习活动。主动开展小课题探讨，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，范文写作平衡学生学问与实力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培育老师的探讨意识和综合实力，有特别主动的意义。老师课题
13、探讨心得体会（四）我参加了我校农村小学中高年级语文特性化作业设计课题的探讨。我是语文教研组长，在探讨过程中我负责的工作主要有：参加课题探讨、教学实践等工作。在参加课题探讨过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：一、在课题探讨中提高了科研理论水平和教学实力。通过这次课题探讨，填补了我科研活动零的空白。课题探讨，不能只是依据个人的喜好而制定出来的，它须要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，探讨。在课题探讨前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，最全面的范文参考写作网站案例。自
14、己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的学问量，提高了自身素养。随着理论素养的提升，教学实践实力也不断增加。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延长，提高阅读教学效益，与学生共享成长。二、课题探讨须要好的探讨氛围。我庆幸，能成为课题组探讨成员之一，能参加到这支高素养的团队中来。就拿我们高年级特性化作业设计来说，从作业设计的环节，内容的修改到设计名称的敲定，设计的定稿，经过多次修改。这须要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行探讨、分析。我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，探讨工作才得以顺当开展，取得预期的探讨成果。有了这次课题探讨的阅历，我们已经形成了一支科研实力较强的队伍，我们肯定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。以上就是老师课题探讨心得体会4篇的范文全部内容，主要描述探讨、学生、课题探讨、老师、课题、问题、过程、教学，希望大家能有所收获。假如觉得本文对您有帮助，建议您保藏本网站哦