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1、参加社区矫正工作的心得体会范文参与社区矫正工作的心得体会范文参与社区矫正工作已一年有余，现就将工作以来发觉的问题和阅历体会总结如下：一、人性化管理依据相关规定和要求，我所对社区矫正对象实行“分等级、分时段”管理，但在实际操作中发觉有些规定不能生搬硬套。矫正对象刘某因工作须要常常出差，多为临时外派，且期间较短，无法依据外出请假制度刚好完成请假审批、发放请假证明等系列手续，故我所实行电话请销假措施，要求其在外出前和回来后进行电话汇报，外出期间保持电话24小时畅通。这样既便利了该矫正对象的工作，也降低了其对抗心情，达到矫正的干脆目的。二、重视奖惩宣告剥权矫正对象程某，接受社区矫正以来，无视相关矫正规
2、定，常常更换手机号码，并以多种借口不报到、不参与公益劳动，今年4月份以来更是未向司法所申请便擅自前往上海打工。鉴于对剥权矫正对象管理中普遍存在的问题，我所只能对其进行行政惩罚，分别于4月、6月通过对其警告处分的审批。6月底我所和当地居委会工作人员一同前往该矫正对象家中，慎重向其家人宣读警告通知书，并发放“奖惩条例摘录”，要求程某家人通知其必需于近日前往我所报到。出于对黑字红章的震慑和肯定程度的“制服崇拜”，该矫正对象主动和我所进行了联系，并到我所报到，现矫正看法已大有好转。虽说社区矫正是以教化、监督为主要手段，但在必要时候对于一些顽固分子仍须要实行肯定的威慑措施，正规奖惩宣告书发放形式有利于提
3、高法律的肃穆性和震慑力。三、留意谈话技巧刚接触工作时我的谈话技巧比较拙劣，只会照搬法律文书和相关规定，这样无疑拉远了和矫正对象的距离，经过一年多的工作实践，我个人总结出一些可行方法：入矫谈话需肃穆仔细，明确相关法律规定；管理中期可以挚友口气沟通，谈话内容主要围绕生活、工作等状况；假释和剥权对象要淡化可行使惩罚权力，以激励和表扬为主，防止产生“破罐子破摔”心情；缓刑对象因没有接受过监禁矫正，可提高其在刑意识，适当进行反面题材教化；要求矫正对象和家人沟通比要求其与工作人员沟通效果好，可以通过询问其家人间接了解矫正对象思想动态；多询问矫正对象家庭状况可增加其家庭责任感。我所大多数矫正对象年龄都要比我
4、大，前期沟通难免被轻视，但不能以管理者的身份去压迫他们，只能晓之以理，动之以情，耐性比嘉奖和惩罚都更为重要。四、仔细解决矫正对象诉求大多数矫正对象并不情愿将自己真实的想法说出来，更多的人是一种应付的看法，假如有矫正对象提出帮困申请肯定要仔细处理。矫正对象冯某（现已解矫）曾向我所询问村庄整体搬迁政策，因正好也属我所工作范围内，故马上对其进行了政策讲解，并给其发放相关法律宣扬品，同时支配其和搬迁工作人员干脆进行沟通。事后冯某对我所处理措施表示满足，更加协作矫正管理。五、工作中存在困难1、各类矫正对象矫刚要求单一无改变，体现不出不同类矫正对象管理上的差异性，尤其剥权矫正对象应单独分类管理。2、社区矫
5、正宣扬力度不够，甚至一些业务相关部门，如民政办、劳动所，都不清晰社区矫正的工作性质和内容，导致协调处理问题时沟通有困难和发生不理解。3、文书下达和矫正对象入矫连接上有漏洞，如在和检察院核对数据时发觉一人将来报到，经查法院因该犯罚金未交全而不发执行通知书，但检方已有记录。现该犯已被我所找到，但仍无法进行接管。4、部分人户分别矫正对象按户籍所在地管理则简单造成人员信息驾驭不刚好，按常住地管理则在和当地矫正机构沟通连接上存在困难。5、奖惩实效有待提高。警告、记过等行政处分停留在文书和档案中并不能赐予矫正对象足够警戒，而治安惩罚审批过程太过繁琐且不易得到公安部门协作。表扬、记功嘉奖只与减刑挂钩难起主动
6、引导作用，且不说减刑审批程序的严格和现在表扬嘉奖的过多。星期二进修学校组织了全市识字划片教学探讨会，听了临江建国小学两位老师的教研课后使我受益匪浅。两位老师的教学方法、教学手段更值得我学习。通过多年的教学习与实践，谈谈我在识字教学中的一些体会：在识字教学当中，假如让学生被动地记，机械地抄，学生会立刻厌倦。只有调动学生的识字愿望，在识字过程当中让学生逐步驾驭识字的方法，形成独立识字的本事，去主动识字，体会胜利的欢乐，才能让学生的爱好持之以恒，让单纯的爱好变成学生的一种学习的乐趣。1、在丰富多彩的嬉戏中识字，激发识字爱好。低年级学生都喜爱嬉戏，引导学生在丰富多彩的嬉戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜
7、爱汉字，对识字产生深厚的爱好。布鲁纳说过：“学习的最大爱好，乃是对学习材料的爱好。”汉字是最古老又最富有生命力的文字，是古代劳动人民才智的结晶。在教学中我常常开展以下一些嬉戏，激起学生的学习爱好。例如，猜字谜：老师依据字形特点创编谜面“一口咬掉牛尾巴。人在那云上走。”等字谜，让学生猜谜底，学生猜谜的过程事实上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在主动的思维活动中记忆，印象深刻。然后再引导学生自己开动脑筋，视察字谜，绽开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜，学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会快乐地大笑，因为他感受到了一种胜利的喜悦。另外还有编儿歌，编故事，做动作，反义词大比
8、拼等嬉戏。2、教给学生自主识字的方法一学期相识400个汉字是个繁重而艰难的任务，除了激发学生识字的爱好外，还必需大力培育学生识字的实力。第斯多惠说：“学问是不应当传授给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。”汉字本身有肯定的规律可循，识字教学要充分利用。教学中，要授之以“渔”，抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的实力。例如在学咏鹅这一课时我特意把“波浮清池”这些带有氵旁的生字放在一起进行集中识字，并问学生这几个字有什么特点，学生自己通过视察发觉这些汉字都有氵旁。为什么都有氵呢？学生通过思索，发觉这些字都和水有关。然后再让学生找一找我们还学
9、过那些带有氵的字。学生很简单就能记住了很多字，渐渐能依据形旁去推想字义。例如：学习“休”引导学生视察字和图片，在对比中发觉规律，汉字和图很相象。学生不仅很简单记住生字，而且从图中就明白休的含义一个人靠在大树旁休息。另外，还有会意法、联想法、比较法等等，结合课文，自然渗透这些方法，学生通过自主的识字渐渐领悟，老师激励学生在学习中大胆地运用这些方法学习，学生识字的实力在实践中逐步提高，爱好也越来越浓，感受到了创建的欢乐。3、让学生选择自己喜爱的方式识字通过调查，我发觉孩子在学前教化上有很大的差异，有的孩子已经相识了一些字，多的到200左右，有的孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有不同。因此我
10、激励孩子选择自己喜爱的方式识字。有的孩子学前有基础，表现欲强，就让他当小老师，教大家识字，小学生都爱好盎然；有的孩子喜爱找小伙伴一起识字，在沟通中提高口语交际实力；有的喜爱读儿歌、讲故事就在语言环境中巩固字词；有的喜爱抄写；有的擅长联想只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一。学生干自己喜爱干的事就不会觉得厌倦，而是一种乐趣，一种心里需求的满意。4、在语言环境中识字小学生记忆的特点是无意识记强与有意识记，记得快，忘得也快。脱离语言环境，学生所学字词简单遗忘。教材中的儿歌、韵文朗朗上口，学生很快就能背下来，但是那些方块字并不见得都认得了。因此，我结合课文选择了一些课外读物，并且摘录了一些儿歌、韵
11、文引导学生阅读，使学过的字反复出现，让学生在不同的语言环境中和这些字打照面，久而久之，在语言环境中，通过语言实践，学生提高了理解实力，所学的字也深深地印在脑子里，达到了温故而知新的效果，并且从小培育了学生爱读书的习惯，同时学生也会在无意中识更多的字。5、让生活成为识字的舞台语文是母语学习，无处不在，无时不在，应把识字教学置于生活的大背景中，在生活中识字是很便利，很重要的识字途径。在学校里创设良好的识字氛围。开学时，每个学生把自己的名字写在一个美丽的卡片上放在桌子上，大家课间休息时，相互相识，相互介绍自己的名字，会记住不少字。在旁边的“学习园地”中，学生把自己在课外会认的字写贴在上面，相互沟通，
12、学生有一种成就感，劲头很足。还有学校的标语牌等为学生创设了识字的良好环境。在社会上引导学生养成随时随处识字的良好习惯。结合课文让学生在生活中进行识字的竞赛，如食品包装袋、广告牌、街标、路标、电视、等等都成了学生识字的活生生的教材，学生识字也就变得兴趣盎然，乐此不疲了。以上是我在识字教学中的一些想法和做法，有许多方法很多老师也始终在用，在今后的教学中，我将不断地进行努力探讨，驾驭识字教学的特点，从而提高自己的语文教学水平。面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。让我走进孩子们的世界，和他们一起欢乐成长。将欢乐传递给每一个孩子，让他们的世界变得更加漂亮精彩。每个孩子都是一块尚未雕
13、琢的璞玉，将来都有可能成为这个世界上的“杰出人物”，而这块玉是放出光线还是失去光彩，就得看我们如何进行雕琢，如何进行教化！ 我的教化格言从古至今，在人们心目中，好像很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教化事业。闻名教化家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，老师自己首先应当是一个品德高尚的人。”老师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下争论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一样，表里如一，成为学生的表率。爱是老师最漂亮的语言。要当好一名老师，就要爱岗敬业，酷爱学生，爱的用心致志，爱的无私
14、无畏！爱不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱更困难。因为老师对学生的爱在性质上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。闻名的教化家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“没有也不行能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界完全特别的，独一无二的世界。”在工作中我渐渐领悟到这句话的深刻含义。孩子之间是有差异的，他们性格、气质不同，特长、爱好不同，在各方面的实力不同，因此，对孩子的教化方法也不同。一年级的孩子自我意识不成熟的.孩子，自我行为的调控实力还较弱，更须要别人的理解和敬重，须要不断地变换教化方式加以指导，使学生乐于接受，那么作为一名一年级的班主任必需具有一颗爱心。爱学生就要把学生当作自己的孩子要从点滴小事入手
15、关切他们。一年级孩子年龄较小，有时课间贪玩遗忘喝水、上厕所。下课时我总是提示他们先上厕所，洗手后回来喝点水打算好下节课用具再出去玩。慢慢的学生们养成了习惯，不但自己留意，还常常提示自己的小同伴。天气渐凉，室内外温差大，上操时我不忘提示学生穿上外衣。有时同学之间还相互提示：外边凉，穿上外衣，要不该感冒了。让每个孩子都感受到来自老师的爱，孩子们也就学会了去传递爱。班里有个孩子叫刘家，长得又高又大，白白胖胖，假如不说，你确定不会以为他是一年级的孩子，可能是这特别的身材给他带来了自卑感，他不喜爱或者是不敢和别的小挚友们沟通，上课的时候总是我行我素想说就说坐没坐相，习惯太差这是我对他的初步印象。后来起先
16、和他的爸爸妈妈沟通了解他的性格和平常表现，一起制定改善安排，每天上课时都对他额外关注，偷偷的告知他能让同学喜爱他的小隐私，有一点小进步就在班里大肆表扬或许是他感受到了我对他的在乎，或许是慢慢喜爱上了课堂上和大家一起互动的感觉，或许是四周同学对他的热心帮助不卑视。有一天，我惊异的发觉，这孩子变了，课堂上听不到那怪异的尖叫了，教室角落里也找不到那个蹲着玩儿纸片的小孩儿了，他去哪儿了？ 他正端坐在自己的座位上仔细思索老师的问题，他正举着小手等着发言呢！然而这些还不够，老师要把自己的学生培育成为有用的人才，就必需把书教好。老师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学学问、文化学问，培育其实力，而且还要
17、根据肯定的世界观塑造学生的灵魂。“老师是人类灵魂的工程师”因此，老师必需加强道德修养，用健康的心理、主动向上的人生看法对待工作，对待学生。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上细心施工的“工程师”。这就要求老师有坦荡的胸怀，实事求是的看法。在学生中间有威信的老师确定有较丰富的学问，是守纪律、讲文明、敬重人、有道德的典范，因而在师生情感沟通与合作上具有亲
18、和力，但是在学生中间有威信的老师并不是没有一点错误、缺点的完人。要身教重于言教。常规评比是我校的一项重点日常工作，包括文明礼貌、升旗等内容，虽然这些都是微小的小事，但每一项都是在培育学生的良好习惯。我结合低年级的年龄特点和本班的详细状况，给同学们提出了明确的要求，并制定了相互监督的措施。在这些日常工作中，我以身作则，要求学生做到的，自己肯定做到。升旗过程中我肃穆仔细，同学们自然也就不会放松对自己的要求。看到教室地上有纸了，我主动捡起来扔在纸篓里，久而久之，不等我弯腰，只要看到教室里有废弃物，同学们都会主动捡起来。老师是“辛勤的园丁”，是“燃烧自己照亮别人的蜡烛”，所以，老师所从事的职业是圣洁光荣而艰难的。老师要用自己的汗水、心血和才智，去细心浇灌祖国的幼苗和花朵，要有教书育人、为人师表的崇高风范，求真知、做“真人”，不断加强道德修养，自尊、自重、自强，用自己的无限忠诚，用自己的才智和汗水奋力托起明天的太阳。