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1、游戏儿童-儿童游戏回顾以往的游戏中，我们会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数； 害怕孩子们不会玩，玩不好就提前分配角色；害怕孩子们争抢、发生矛盾 而不让孩子们在一起玩；我们也会事先告诉孩子应该怎么说话，做怎么样 的动作。就这样，孩子们按照老师提供的剧本，根据之前的排练，变成了 一个个“小演员”，只可惜他们的演技一般，一脸的怏怏不悦，这种按照 大人思维设计的活动（假游戏），与其说是儿童在游戏，还不如讲是教师 在游戏儿童。在程雪琴老师对安吉游戏三个多小时的讲解中，通过她的介绍、孩子 们的活动视频、图片中我们能深切的感受到在安吉，孩子是游戏的主宰者, 而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环
2、境，并保证他们游 戏的时间。我们看见的材料中更多的是用竹子做成的竹梯、竹竿、竹筒； 绑着许多轮胎的高大攀援架；石头、树墩、木条、木板、木块、箱子等这 些充满乡土气息的资源和废旧材料。让我对儿童游戏（真游戏）有了新的 认识。新学期，即将面对一群新入园的孩子，响应二十一世纪需要的能力要 求，我希望将来的他们也能具备解决复杂问题的能力，批判性思考的能力, 创造力，人事管理能力，与他们协调的能力，情绪智力，判断决策能力， 服务能力，磋商能力。为此，我将真正的去实践“游戏是幼儿的基本学习方式。”把眼睛转 向孩子，把孩子从舞台地下请上来，让幼儿成为自己学习的主人，成为真 正的表演者。在幼儿游戏时，我要做一个观察者，管住自己的手（不随意 插手帮忙），管住自己的脚（不轻易走到孩子身边打扰游戏），管住自己 的嘴（不轻易发表意见），让幼儿享有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带 来的快乐。只有放手让孩子去玩，给孩子充分的信任，在游戏中不断经历 着种种考验和挑战，他们不怕困难、勇于探索，在一次次尝试中解决问题、 克服困难，从而获得满足感。安吉游戏是自主的，安吉的孩子是幸福，然而冰冻三尺非一日之寒， 安吉游戏也历经了 15年之久才得之成果。在这成果背后也有许多的汗水和 付出。坚信只要我们岩幼人勤思考，干实事，多反思，也会再上一个台阶。