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1、幼儿园科学活动教案【精选】幼儿园科学活动教案范文6篇幼儿园科学活动教案篇1活动目标初步感受树与土壤相互依存的关系了解树与其它动植物的一些生态关系，萌发对树、对自然界的热爱之情。重点难点重点：初步体验树与土之间的相互依存关系难点：认识动植物间相互的联系活动准备经验基础：知道树的一般结构物质准备：与植物园的工作人员联系，作好参观前的准备工作活动过程。一、带幼儿参观植物园，看各种各样的树，发现它们的共性，如都有树叶、树枝、树根，树根都驻扎在泥土里等，初步感受它们的生活环境。二、观察树的不同种植位置与种植方式，了解不同的树，有不同的生活习性，初步感受树与土的关系。三、观察树根，想象树根在地下是什么样的
2、?它在土里干什么?初步探索树与土的关系。四、树荫下幼儿自由游戏，发现树与其他动植物的联系，如：掉落的果子、缠在树干上的藤条、树上的鸟窝、蚂蚁咬的树洞等，让幼儿与树亲密接触，体验树的生态意义，感受自然界错综复杂的联系。延伸活动生成活动：探索小动物怎样在树下做窝。（二）活动目标初步感知土壤易松散的特性进一步感知土壤与动植物的关系体验种植的乐趣，萌发热爱土壤的情感重点难点重点：了解土壤的特性，体验种植的乐趣，萌发热爱土壤的情感难点：进一步感知土壤与动植物的关系活动准备经验基础：幼儿玩过泥物质准备：各类挖土的工具、盆子、小树苗、小花苗等活动过程一、在户外的泥地上，为幼儿各类挖土工具，幼儿自由玩泥，体验
3、玩泥的乐趣。二、看看泥土里有什么?引导幼儿发现，泥土里居住着许多小昆虫，如蚯蚓、蚂蚁、小爬爬虫等，泥土是它们的家，启发幼儿保护泥土的愿望。三、谈活：泥土有什么用?四、实验：给幼儿一盆水，把泥土放在水里，体验土在水里容易松散的特性。五、为幼儿易于幼儿种植的小树苗、小花苗，师生共同在土里孕育生命。延伸活动观察记录小树苗、小花苗的生长状况（三）活动过程一、故事小麻雀远游提问：1小麻雀一开始生活在什么地方?2小麻雀远游来到了什么地方?碰到了什么麻烦?为什么会发生这样的事?3.小麻雀最后回到了什么地方?活动目标进一步了解树与土壤唇齿相依的联系萌发爱护自然、保护土壤的愿望重点难点重点：了解土壤的破坏给人类
4、带来的危害难点：知道怎样爱护和利用自然活动准备经验基础：初步了解树与土壤的关系材料准备：泥土流失与沙尘暴给人类生活带来危害和体现树根在土里的生长状态及怎样从土里吸收水和养份的课件二、演示课件，了解泥土流失，提问：1泥土流失是怎么回事?2泥土流失会给人类的生活带来了怎样的危害?三、怎样预防泥土流失的谈话，提问：1为什么会造成泥土流失?2我们该怎样做才能防止发生这样可怕的事?四、演示课件，了解树根在土里的生长状态及怎样从土里吸收水和养份。提问：1树根是什么样的?2树根在土里干什么?对土壤有什么好处?。延伸活动师生共同制作大幅宣传画：爱护树木、爱护土地。活动评析一、设计意图根据幼儿的心理发展特点，激
5、发其探索周围世界、了解周围世界的愿望，使其在很小的时候就真正地去喜欢这个世界、欣赏这个世界，并用自己力所能及的行动去关心这个世界是我设计本次活动的宗旨。本次系列活动围绕着幼儿所熟悉的“树”与“土壤”展开三个活动。活动一，利用幼儿园有利的地理环境，组织幼儿参观植物园，使幼儿在与树、土壤的亲密接触中体验树的生态意义。活动二，侧重于让幼儿在运用工具进行玩泥的过程中，进一步感受泥土与动植物的关系。活动三，利用直观形象的课件，深层次地向幼儿介绍树与土壤唇齿相依的联系，使幼儿了解到一些平常生活中很少接触到的内容。三个系列活动各有侧重，逐步提高深度。本次系列活动让幼儿在玩中探索，激发幼儿对自然界的好奇心与求
6、知欲，进而将认识提高到利用自然、重视自然界的高度。二、活动评析通过几次活动，发现幼儿对事物，特别是对自然物关注能力提高了，探索的欲望增强了，喜欢对事物的来龙去脉穷追不舍。对植物、动物表现出浓厚的兴趣，常常会自发地为小动物找家，给植物浇水，并对成人不经意的破坏活动大声抗议。幼儿园科学活动教案篇2活动目标：1.幼儿尝试用各种办法取米，并能分析结果。2.在活动中幼儿能大胆地与同伴互相交流自己的操作过程，并能用合适的词语来描述。3.幼儿初步了解碾米工具的发展，体验科技进步对人们生活带来的好处。活动准备：1.各种工具：剪刀、石臼、石磨、石块等。2.一张大记录表。3稻子若干。4古代取米画面，碾米机碾米。活
7、动过程：一、创设问题情境，引起幼儿兴趣。看，老师带来了什么？把稻子外面的壳剥开，是什么呢？今天老师带来了很多的稻子，请小朋友动动脑筋，怎么样才能让这些稻子变成米呢，你有什么好办法？二、幼儿猜想，提出自己的办法。三、实验操作，尝试用各种工具取米。老师给小朋友准备了几种工具，用它们能不能把米取出来呢？哪种工具取得又多又好？我们一起去试一试。（提醒幼儿不要浪费稻子）教师指导有些工具的使用。四、幼儿共同交流。1 .刚才你是用了什么工具取米的？你发现了什么？这个办法取的米怎么样？2 .引导幼儿对工具质疑。（如用石臼取的米不干净，不易把米和稻壳分开。）五、观看录像，引导幼儿感受取米方法从古至今越来越先进的
8、变化。1古代的取米方式。2现代的碾米机。六、鼓励小朋友平时多观察，多动脑筋，长大后发明给人类带来方面的东西。教学反思：纲要中指出，科学并不遥远，就在我们的身边。本次活动取材孩子的日常生活，深受孩子的喜欢。首先通过自己猜一猜，说一说怎么把米取出来，激发了幼儿的探索愿望，他们说了很多的方法，对动词的掌握也很好，在操作验证的过程中，孩子们对各种工具更是充满了兴趣，最后了解你碾米的机器也是孩子感兴趣的。总之孩子们在普通的生活事件中发现了科学，收获了经验。本次活动由于老师的观念、经验和准备的各种问题，在很多方面需要改进。第一，探索面太多，不利于孩子深入研究，可以把目标压缩，一次活动集中研究一个问题，比如
9、这次就可以集中研究取米的方法，除了老师提供的工具之外，可以让幼儿观察身边的物体，探索可以利用的工具。第二，科学性不强，比如在探索不同工具的优劣的时候，太相信孩子的直觉，没有从科学的角度设计活动，不利于孩子严谨的科学态度的培养，可以让幼儿用不同的工具取同样量的米，从而得出结论。第三，教师对各环节活动实施太随意，比如多媒体的运用，对孩子的思维产生了干扰。希望下次改进！幼儿园科学活动教案篇3设计意图：勺子是我们生活中最常用的饮食工具，在生活中我们通过观察，对比、引导幼儿发现他们之间的不同，培养孩子学会思考，从小养成细致观察的好习惯，激发孩子对事物的探索欲望和勇于探索发现的精神。活动目标：1、通过观察
10、、对比，发现勺子的大小、外形、材质与勺子用途之间的关系，了解勺子与生活的密切关系。2、乐意根据勺子的结构发挥想象设计美观实用的勺子图案，体验创新的乐趣。3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。活动准备：1、经验准备：在家观察过各种勺子，了解过其各自的用途。2、物质准备：“各种各样的勺子”课件；各种外形、大小、材质不同的勺子；纸、彩笔。活动过程：一、大功臣“勺子”1、今天老师要和小朋友一起进行一节科学活动，你们准备好了吗？那我们就出发吧！小朋友们看看都有什么？2、今天老师要和小朋友们说一说饮食工具里面的勺子
11、3、谁知道勺子能帮我们做些什么？（勺子的作用可真大）现在请每位幼儿选一把自己喜欢的勺子轻轻坐下来。好，现在请小朋友仔细观察你手里拿的勺子是什么样子的？二、观察、探索1、勺子的结构：大大的脑袋叫勺子的头、长长的尾巴叫勺子的把、抓手的地方叫勺子的柄。2、瞧，现在的勺子各种各样，（展示收集到的勺子）我们一起来仔细的摸一摸它们有什么感觉？再用你的小手去敲一敲，听听声音，不同材质的勺子他们的声音是不一样的，我们来听一听。（找不同材质的勺子演示）3、不同材质的勺子他们的声音不一样，他们的作用也是不一样的，水勺（装水、盛水用的）一般我们都是塑料的，也有的贴的，水和铁长时间会生锈，一般我们都用塑料的，但是炒菜
12、用的或者盛饭用的勺子都是不锈钢的、（因为塑料不耐高温）面粉勺（装面粉、盛面粉用的勺子）如：饭勺、饭勺儿：装饭、盛饭用的；汤勺、汤勺子：喝汤时盛汤用的（即汤匙）；炒勺：炒菜用的有柄铁锅；掌勺儿：炒菜用的勺子；漏勺：沥水用的勺子；不锈钢勺子：不生锈、耐用，但不防烫。（所以大的要配上木的或者是塑料的把）陶瓷勺子：防烫，但易碎。塑料勺子：耐用、防烫、轻便，但不耐过高温度。木头勺子：防刮、防烫，但不耐过高温度。我们知道了不同材质的勺子，他们的作用是不一样的。那我们看一看老师拿的这两个勺子有什么不一样？（大小不一样，材质一样）三、幼儿尝试1、大小不一样的勺子他们的作用也是不一样的，老师在活动室里放了好多好
13、多的容器，里面有水、面粉、豆子等等的东西，现在请小朋友自己尝试用你手里的勺子去试一试，看看你的勺子适合在哪一种容器中盛东西。2、你的勺子适合做什么？（幼儿自由说）3、现在老师要来考考你（课件“把勺子和相应的食物连起来）四、勺子的发明这么有用的勺子是怎么发明的呢？让我来告诉你们吧：在很久很久以前，人们使用的工具很少很少。刚开始人们用手抓水稻和粟来吃，后来人们加上水煮成热腾腾的粥饭后就没办法用手抓了。聪明的人们发现用吃完肉的动物骨头上的小窝或者是贝壳可以舀粥喝，这就是最早的勺子了。后来人们为了让勺子更实用、更美观，通过设计现在更是用漂亮的勺子就制作出来了。五、创意勺子1、为了让勺子更实用美观，人们
14、还把勺子把、勺子柄、勺子头进行了变化，我们一起看看（欣赏课件让幼儿讨论为什么要设计成这样，有什么作用）2、幼儿设计自己喜欢的勺子。3、幼儿展示交流自己设计的勺子。活动反思：“看”“想”“说”为教学主线，通过大量直观的勺子图片和作品实物，引导学生了解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“做”，创造出了各式各样有趣的鞋，达到了教学目标。课前让学生在家长的协助下上网搜集有关勺子的知识，使学生对勺子有了一定的了解，为本课的教学奠定了基础。本课内容贴近学生的生活经验，学生在课堂上的兴趣很高，设计勺子造型独特，色彩和装饰美感很强，学生学得开心！儿童眼中的世
15、界真是丰富多彩，设计的造型也是千奇百怪，充分表达了儿童爱美的内心世界，连平时看起来粗枝大叶的男生们这次作业也不错，很心灵手巧。欣赏评价别人的作品时，孩子们很大方，对同伴的发言、创作评价很高，引起众人的同感和共鸣。我想要使课堂更有效就要重视平时每节课都要做好充分的课前准备，注意拓宽学生学习的知识面，注重每个教学环节的自然衔接，面向全体学生，运用丰富多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，只有这样才能更好地提高课堂教学效果。幼儿园科学活动教案篇4科学活动：种子变变变生成背景：在生活区里放着石磨和石臼，孩子们非常喜欢玩这些古老的工具，磨豆浆是孩子喜欢的，因为老师事先把豆子浸软了，但是当我提供了干、硬的豆
16、子时，孩子们发现的现象是不一样的，这里隐藏着一些科学现象，于是，我和孩子一起进行了科学探究。活动目标：1、通过探索、比较，找出最合适的使用工具，增强探索意识。2、能根据操作结果进行记录，并能大胆表述自己的发现。3、对操作活动感兴趣，有良好的行为习惯。活动准备：1、 干、湿黄豆、稻谷若干（幼儿参与浸泡）。2、 石臼、石磨和擀面棒若干。全自动豆浆机一台。3、 记录表“种子的变化”记录表人手一张。活动过程：（一）比较干、湿种子的不同。引导幼儿看看、摸摸，讲述干湿种子的不同，为什么？（二）第一次操作：使用工具后观察种子变化。1、分别介绍石臼、石磨和擀面棒的名称及使用方法。2、幼儿操作，并观察种子会发生
17、什么变化？3、交流自己的操作过程与发现：你使用了什么工具？你发现了什么？4、小结：浸泡过的种子容易碎，所以磨豆浆一定要浸泡，而为稻谷蜕皮应该把稻谷晒干。实录：孩子们对这些古老但实用的生活工具显得非常感兴趣，因为生活中幼儿接触得不多，新鲜感非常强，第一次操作让孩子熟悉了这些工具，为下面的科学探究作好了铺垫。（三）幼儿第二次操作：按要求选择合适的工具进行操作并记录操作结果。1、兔妈妈打电话来说，秋天到了，他们收获了许多黄豆和稻谷，它想请他们的朋友到它家喝豆浆和尝到白白的大米饭，但不知使用什么样的工具才能做到，请小朋友来帮助它。2、幼儿猜测：你觉得兔妈妈使用什么工具最合适，才能吃到香香的豆浆？3、幼
18、儿操作：（1）讲解记录要求。（2）幼儿操作并记录。实录：第二次操作让幼儿带着科学的问题去实验，通过记录把结果记录下来，可以更好地帮助幼儿记忆，因为本次操作非常多样，共有12种，因此记录表在这里非常必要，而不是摆形式。（四）汇总记录结果，比较发现最合适的工具。1、交流、讲解自己的记录结果。2、按照使用工具的不同，分别统计成功与否。如：使用石臼成功的举手3、根据统计数字的不同发现最合适的工具。反思：本次活动最成功的地方就是幼儿有效的实验得出了科学的结果，发现了米饭用干的稻谷和石臼最合适，而豆浆则用湿的黄豆和石磨最合适，活动取得了很大的成功。（五）介绍全自动豆浆机。1、米饭、豆浆非常有营养，以前的人
19、们就是利用石臼来使稻谷蜕皮，变成大米的；用石磨来磨豆浆，然后把豆浆烧熟后再喝。现在科技越来越发达，已经发明了碾米机和全自动豆浆机。人们想喝豆浆，只要把浸泡的黄豆放进去，一会儿就能喝到香香的豆浆。1、示范磨豆浆。反思：现代化设备的介绍为拓展孩子的思维起到了作用，也推进了科学活动中的技术演变，能引发孩子发明更现代科学的工具。延伸活动：品尝豆浆。发明更方便的工具。幼儿园科学活动教案篇5【活动目标】1、让幼儿了解温室种植技术可以让人们吃到不同季节的蔬菜。2、激发幼儿对蔬菜培植新技术的关注，有兴趣尝试小实验。3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。4、学会积累，记录不同的探索方法
20、，知道解决问题的方法有很多种。【活动准备】ppt（菜场、温室的有关资料和各种温室中生长的蔬菜图片）、塑料筐（里面有泥土）、细条有机板、保鲜膜等。【活动过程】一、菜场里蔬菜真多呀。引导语：前几天我们逛过菜场，菜场里蔬菜怎么样？（又多又新鲜）让我们用歌声来唱一唱吧。（ppt菜场图片、插入音乐）1、歌曲菜场引入：菜场里的蔬菜真多呀！2、说说：在菜场里还有些什么菜？（幼儿很快地说出各种蔬菜名称）（幼儿根据参观过的生活经验进行交流）二、张奶奶买菜。过渡语：我们的菜场可真热闹，一年四季都可以吃到各种各样的蔬菜。可是早上我遇见邻居家的张奶奶却空着菜篮子满脸不高兴地回家来。这是怎么回事呢？1、故事：张奶奶买菜
21、。原来张奶奶刚从很远的农村来到这里，她说在他们老家的田里现在就种着萝卜、白菜、青菜等冬天生长的蔬菜，可是这里的菜场却和他们老家不一样。（故事讲述前半部分）2、讨论：张奶奶的想法对吗？为什么我们的菜场里会有不同季节的蔬菜呢？让我们和张奶奶一起去了解了解科学的蔬菜种植技术好吗？（幼儿根据自己之前的调查进行交流）三、温室种植蔬菜多。1、介绍温室栽培的知识（通过ppt图片，向幼儿简单介绍温室栽培的技术）（农业温室分玻璃温室和塑料大棚两种，可以人工调节温度和湿度。主要用于蔬菜的超季节栽培，使冬春两季也能生产供应。是一种在室内不加热的温室，即使在最寒冷的季节，也只依靠太阳光来维持室内一定的温度水平，以满足
22、蔬菜作物生长的需要。）2、尝试制作简易小暖棚。（小组合作）3、小结：现在除了在温室里种蔬菜外，农业科学家们还利用温暖地区的气候和山区的立体气候资源进行农业生产，为我们的生活提供更多的便利。4、温室种植蔬菜多又多（ppt观看各种温室中生长的蔬菜图片）四、张奶奶的菜篮子满了。引导语：现在张奶奶知道了原来这些反季节的蔬菜是通过这些科学种植的方法种出来的，一样新鲜又有营养。让我们陪着张奶奶再去一次菜场，买菜去咯！再次演唱歌曲菜场。【活动反思】通过这次组织幼儿参观蔬菜大棚，幼儿不但增长了很多知识，还从中懂得种植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的劳动才会有所收获。并懂得尊重别人，尊重别人的劳动成果。激发幼儿对
23、科学知识的探究欲望。小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。幼儿园科学活动教案篇6一、设计意图。陀螺是孩子们比较熟悉和喜爱的一种玩具。看看我们的活动区角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，为那小小的转动的陀螺而惊叹、沮丧、兴奋、不服气。转动的陀螺里藏着好多秘密，我们的孩子对于秘密的探索欲望是与生俱来的，他们会发现，装饰了漂亮花纹的陀螺转动起来特别炫目。其实，旋转的陀螺里这些花纹与转动还有着好多联系和奥秘呢！基于此，我设计了本次活动，尝试给孩子搭建平台，让孩子在活动中大胆探索，理解生活中“处
24、处是科学”。二、活动目标。1、尝试用点和线装饰陀螺，探索并发现点、线的排列方式不同，陀螺旋转时点、线的变化就不相同。2、运用观察、比较、预测、验证等方法探索陀螺旋转的秘密，提高动手、判断和分析能力。3、愿意参与探索活动，体验游戏中探索发现的乐趣，培养合作和竞争意识。三、活动重、难点。1、重点：画画转转，尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺，积极探索，大胆表现。2、难点：探索、感知旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。四、活动准备。1、经验准备：幼儿有玩陀螺的经验。2、物质准备：“花儿”陀螺（图一）；各种陀螺（成品、半成品）若干（图二）；示范图三张（陀螺展示栏、总记录表、陀螺“领奖台”）（
25、图三）；投影仪、笔、记录表、篮子、奖品陀螺等。3、背景音乐单簧管波尔卡。五、活动过程。1、出示“花儿”陀螺，初步感知旋转的陀螺上“图案变圆”的现象。2、指导语：小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？漂亮的花儿旋转起来变成陀螺会是什么样子呢？3、幼儿挑选喜欢的“花儿”陀螺，自由玩转，教师个别指导，如“你的陀螺上是什么图案，转起来之后你看到了什么”等。孩子们先玩一玩、看一看，发现陀螺的特别之处，激发兴趣，有效导入。4、画画转转。尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺。（1）出示面上有点、线标记的陀螺，交代任务：在两分钟内，尝试用点、线装饰陀螺，让它转出许多圆圈。评析：任务由简入手，清晰明确的要求让孩
26、子跃跃欲试。（2）幼儿人手一陀螺面进行装饰，完成后用火柴棒自制陀螺并旋转。简单的两个步骤，让孩子体验到亲身参与的成功感，激发了探索的兴趣。（3）幼儿展示设计好的陀螺，教师任挑三个请个别幼儿旋转，集体检查验证，如果都成功，任务就算完成。评析：重点从旋转流畅度方面进行集体讲评，既是检查又是为下面的活动做铺垫。5、猜猜试试，探索旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。（1）讨论：是不是陀螺上线条越多，旋转出来的圆圈就越多。出示画有一个点和一根线条的陀螺，引发幼儿猜想能转出几个圆圈，并验证。先猜想，后验证，吸引孩子更投入地探索、验证自己的想法。出示画有5种不同排列方式的陀螺记录表，幼儿猜想，教师记
27、录。指导语：如果陀螺上不是一条线，而是两条线、三条线或者更多，旋转的时候会转出一个圆圈还是转出几个圆圈呢？探索要求逐步提高，但是有前面的铺垫，孩子们兴趣浓厚，用层层铺垫将难点巧妙转化，孩子更容易接受。幼儿四人一组，互相合作玩陀螺，探索、发现并及时记录结果。（图四）指导语：老师给每一桌都准备了这五种陀螺和一张记录表，四个人一组互相合作去试一试，然后把结果记录下来。合作玩一玩，鼓励孩子与同伴交往协作，共同完成任务。小结：大家记录的结果都一样，1号、2号、3号和4号陀螺转起来后只能看到一个圆圈。看来并不是陀螺上的线条越多，转出来的圆圈就越多。圆圈的多少是和线条的排列方式有关系。及时小结，能让孩子对先
28、前的探索过程有个梳理。（2）游戏“陀螺挑战赛”，探索用直线装饰陀螺，旋转时却看不到圆圈的方法。指导语：咦？5号陀螺上也有线条，它转起来怎么就看不到圆圈呢？问题地抛出，又吸引了孩子的注意力，自然过渡。幼儿自由猜测后，进行“陀螺挑战赛”，要求：用直线装饰，设计出旋转后却看不到圆圈的陀螺，注意装饰方法要和5号陀螺不一样。本次比赛设冠军三名，亚军五名，其余为季军。制作成功的陀螺将展示在“领奖台”上。教师出示“领奖台”，幼儿探索操作并展示。“领奖台”的适时出示，激发孩子的好胜心，吸引孩子更主动参与。小结：原来，用经过圆心或者从圆心出发的直线装饰陀螺，旋转之后是看不到圆圈的。颁发奖品，激发幼儿对陀螺再探索的欲望，活动结束指导语：其实，陀螺里的秘密还有很多很多，就藏在你们的奖品里。我们一起出去玩一玩、找一找吧。孩子通过动手动脑，获得了奖励，他们的喜悦之情可想而知。开放性的结束语则鼓励孩子：科学探索永无止境。6、活动延伸。（1）科学探索区提供材料，鼓励有兴趣的孩子继续探索。（2）师生共同布置活动室主题墙：好玩的陀螺。