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1、即兴演讲的要求和即兴演讲技巧即兴演讲实力是一种高级的演讲实力，是最能反映演讲者修养和功底的。接下来第一范文网小编为你整理了即兴演讲的要求和即兴演讲技巧，希望对你有帮助。 即兴演讲的要求 第一、构思要灵敏。即兴演讲因为要在事先无任何打算的状况下，临时构思发表演讲，所以必定要求构思灵敏。要真正做到构思灵敏是不简单的，正像诗人陆游所说：汝果欲学诗，功夫在诗外。构思灵敏是以才智和常识为基础的。要做到构思灵敏，一是要留意培育敏锐的视察实力和分析、归纳、概括实力;二是构思时要选取本人熟识的人、事、物、景为话题，因为只有自己熟识的事物，大脑反应才快速、快捷;三是构思时要先取听众熟识的、感爱好的事物和听众关切
2、的热门话题，这样才能与听众产生共鸣。这样，演讲者构思时就能文思如泉涌，并且话语能滔滔不绝，长流不息。其次、语言要简洁。即兴演讲，原来篇幅就不长，而短短的几分钟演讲，要给听众留下深刻的印象，就特殊要求语言要简洁，不能说废话、空话、套话，不能冗长罗嗦。并且，运用的句子不能过长，修饰语不宜用得过多。假如在句子中修饰语用得过多，就会使句子变得冗长累赘。而即兴演讲，语言稍纵即逝，句子太长，后半句还没说完，前半句子就可能渐忘了，听众就会觉得抓不住句子的主干，迫使听众把心思用在理解长句子的意义上，从而影响整个演讲的效果。所以，即兴演讲宜用短句，少用修饰语。要使即兴演讲的语言简洁，不是单纯地把长句换成短句，而
3、是要锤炼词句，要杜绝一切空话和废话，要节约话语，含而不露，留有余地，力求达到简意赅的意境。 即兴演讲的技巧 技巧之一：演讲稿框架三段式我认为，即兴演讲的内容是可以根据肯定的框架模式来打算的，如此，在拟定演讲稿时，就会镇定自若。我把即兴演讲的框架模式总结为三段式，即三大部分：第一部分：揭题。简洁地对演讲题目内涵作出说明，或对其意义作用进行阐述。揭题要简洁明白，旗帜显明地亮出演讲的主题和观点。其次部分：案例+观点。依据演讲的时间要求，用典型事例论证自己的主题和观点。第三部分：呼应。即演讲的结尾，或发出倡议，或表示决心，或展望将来，再次呼应第一部分的主题。此三段式，虽然僵化了一些，但在赛场上却是特别
4、好用的。根据三段式格式，写即兴演讲稿就象做填空题一样简洁，可削减演讲者谋篇布局方面的时间。即兴演讲的打算过程中，分分秒秒都非常珍贵，将节约出来的时间用于实质内容的思索，语言的组织与推敲，就比别人多了一筹胜算。技巧之二：写作依次先两头，再中间。由于即兴演讲的打算时间一般都比较短暂，不行能写出完整的演讲稿，因而只能拟定一个简要的提纲。拟写提纲的依次应当是先两头后中间。首先完成第一部分和第三部分，即想好开头和结尾。这两部分特别重要。好的开头，会给评委留下好的第一印象，会让评委先从心理上接纳和喜悦，带着观赏的心情来听后面的演讲;假如开头砸了锅，评委唯恐就会用挑剔的眼光看你后面的演讲了。因此，后面的演讲
5、即使很好，也会被打折扣。结尾也是相当重要的，因为评委打分就是在你演讲结束之时。这时的评委或许已经有些疲惫了，对你前面的演讲可能印象已不是很深了。一般状况下，竞赛都是现场亮分，评委也不行能有更多的时间来推敲你的演讲，他依靠的主要是一种感觉，一种印象。因此，结尾部分将干脆影响评委下笔打分的心情和对整个演讲的评判印象。此时假如用一段精彩的语言再次呼应主题，让评委再次兴奋起来，评委的给分极有可能会上扬。因此，我认为，即兴演讲的选手拿到演讲题之后，首先写好开头和结尾，力争这两部分的语言肯定要生动，有感染力，开头能吸引评委，结尾能打动评委。如此，你的演讲就胜利了一大半。其次部分是演讲的主体。一方面，演讲不
6、能空洞无物，只喊口号，你的观点必需要用论据来论证。因此，演讲必需要有事实论据来支撑。另一方面，即使允许只喊口号，在短暂的时间内，要想出占满演讲时间的口号式语言，也是相当困难的。此时最好的选择就是讲故事(案例)。讲故事符合演讲的要求，使内容有血有肉;讲故事不必刻意推敲语言，只在心里想一下故事梗概，在纸上写几个关键词，不必将故事全部写出来，上场后临时发挥就行了。这就又可以节约出更多的时间来构思整个演讲，及对重点部分进行语言润色。技巧之三：以抒情为写作重点。假如我们做到了怀揣案例，且对怀中的案例已非常熟识，那么在进行即兴演讲的打算时，重点就不是对案例的叙述，而是抒情了。抒情的重点是开头、结尾和案例之
7、后的感想三部分。打算时，只要案例一选定，全部的时间就应当放在这三部分。应当将尽可能将这三部分的语言较具体地写下来，并尽可能地熟识，能够熟识成诵就更好了。这样，上场之后就可少看或不看稿子，演讲起来就非常流利。内容的熟识，语言的流利，就更有利于情感的抒发和呈现。留意，这里说的重点是指现场打算时，具体写作的重点，而不是演讲内容的重点。前提是，事前已有熟识的、能应对演讲主题的案例。当然，技巧只能是技巧，它必需以深厚的学问内涵为基础。所谓台上一分钟，台下十年功，没有深厚的学问、情感的积淀，技巧再娴熟、再超群，也只能是空架子。因此，技巧只能是开路，真正的较量则是演讲者内涵的较量。技巧之四：案例-以叙事画龙
8、，以争论点睛。其次部分主要是案例，案例以叙事为主，但切忌叙而不议。故事讲完，应马上针对故事谈感想、谈体会，且感想体会必需与主题相照应。争论的语言不再多，即兴演讲不宜长篇大论，时间不允许你讲那么多，你也难在短时间内打算那么多。只要能对故事所蕴含的思想、所赐予的启示、所带来的思索予以总结、提升，起到点睛作用就行了。这里须要特殊强调的是，争论必需与主题切合一样，要通过案例照应你的主题，证明你的观点。如一位老师的演讲题目是责任。他在演讲中讲到了孟尔冬教授，说孟尔冬教授最终倒在了自己的工作岗位上。然而演讲者接下来的争论却是对孟尔冬教授的崇高宏大之类的歌颂，对责任只字不提，使如此感人的案例好像与责任挂不上
9、钩。有的选手说，责任二字已经隐含在案例之中了，何必肯定要点明呢?错也。案例的主题思想肯定要点明，要不然，就成了你在考评委。评委在听你的演讲时，不行能有时间来细细琢磨你的案例背后所隐含的东西，不行能象评阅高考作文那样反复推敲。因此，你的案例究竟要表达什么观点，须要明确地说出来。演讲不同于散文诗歌，观点必需显明，不能搞隐喻。刚才那位选手假如用这样一段话来对孟尔冬教授献身事业的案例发表争论的话，效果就不一样了：孟尔冬教授用他平凡而宏大的一生，履行了一个人民老师的责任。孟尔冬教授倒下了，但孟尔冬教授的精神却恒久伫立在人们的心中，恒久激励着千千万万个孟尔冬进行着他未竟的事业。孟尔冬教授倒下了，但孟尔冬教
10、授的精神却为我们铸立了一座永恒的丰碑。在这座丰碑上，镌刻着两个醒目的大字：责任!技巧之五：遭受生疏演讲题-找准切口，偷换主题。有时，选手抽到的演讲题是自己不熟识的，或者题目太大，无从下手。这种状况，可以对主题进行偷换。从演讲题中找出某一个自己熟识、有利于自己演讲的题眼，从中切入，把演讲主题偷换为自己想要讲的主题，变生疏为熟识，变宏观为微观，从而变被动为主动。但偷换而来的主题必需与给定的主题相符合，相关联，且要偷换得奇妙，不露痕迹。如一个选手抽到的演讲题目是感动，该选手感觉这个题不好讲，于是把主题换成了找寻感动。但是，这位选手采纳的不是偷换而是直换，她是这样说的：我抽到的演讲题目是感动，但是今日
11、，我要将这个题目改一下，改为找寻感动。如此直截了当地变更演讲题目是要忌讳的，这会让评委和观众觉得你的演讲与主题不符。假如这位选手加上这样一段过渡语：感动无时不在，无处不有。但感动必需专心去体验，专心去找寻。这样，很奇妙地将演讲主题切换到了找寻感动，评委和听众被你牵着走了而丝毫不觉。技巧之五：案例来源怀揣案例，巧应主题。许多选手在即兴演讲中的案例生动感人，以为这些案例真是选手临时想来的。其实不然，多数人还是有备而来的。即兴演讲竞赛虽然是现场抽题，但大的主题、大的方向一般而言是规定了的，这就给我们一个可乘之机。我们完全可以事前打算几个与演讲主题方向相关的、比较典型的案例，揣着案例上场，用不变的案例
12、来应对改变的演讲题。一个案例可以多角度解剖，提炼出多种主题，得出多种观点。从中找出能对应演讲主题的观点，这个案例就成为演讲的论据了。如老师的演讲竞赛不管什么主题，都与老师的职业相关，与老师的职业特点、职业道德相关，围绕这些打算几个案例，并对这些案例从多种角度予以分析解剖，进行发散性主题观点的提炼，就可以从容应对即兴演讲。如一个反映师爱的案例，可以从中衍生出诸如责任、宏大、奉献、师德等等演讲主题。因此，无论抽到什么样的演讲题，怀中揣着的案例都可以派上用场。只不过，同样的案例，要针对不同的演讲题提炼出不同的对应主题而已。这之中，一方面案例必需要典型，越典型的案例越其蕴含的思想内容越丰富，可提炼的主
13、题越开放多样，便越能应对更多的演讲题目。另一方面，要擅长挖掘提炼案例的思想内涵，特殊要擅长奇妙地运用过渡性语言将案例与演讲主题切合起来。因为事前打算好的案例，其主要内涵极有可能与演讲题目不太吻合，它们之间的关联不是干脆的而是间接的。假如没有奇妙的过渡，案例与主题之间就会很生硬，很牵强。过渡语言假如用得奇妙，即使案例与演讲题目之间原来有些牵强牵强，评委和观众也不易察觉。如一位选手的演讲题目是我与学生同成长。选手讲了自己上的一堂公开课，课堂上一位男生在谈华蜜时说出我对华蜜的理解就是占有权力和美色。老师奇妙地处理了这一突发事故。然而，选手在讲完这个案例后却干脆来了一句我感受到与学生同成长的华蜜。这个华蜜来得实在是太突然了，让听众感到稀里糊涂。应当说，这个案例的本意要表达的并不是与学生同成长，而是爱惜学生、敬重学生以及老师的教学机灵之类的主题。或许正因为如此，这位老师没有能够奇妙地切准案例与主题之间的切合点，才使得她在演讲中特别生硬地将案例与演讲主题结合起来。假如这位选手这样说就好了：通过这堂课，我感受到学生思维的活跃，观点的新奇，我从他们的身上学到了许多东西;通过这堂课，我的教学理念得到了进一步更新，教学艺术得到进一步提升。我剧烈而深切地感受到，我正在与学生共同成长。这种成长，是多么华蜜，多么美妙啊!