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1、培优辅差期末工作总结2023培优辅差期末工作总结2023（精选5篇） 培优辅差期末工作总结2023 篇1 一、思想方面的培优补差：1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的进取性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情景。二、实行有效培优补差措施：采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。1、课上多给差生展示的机会，多创建机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。2、支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子
2、。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”拓广题。满意不一样层次学生的须要。4、着力提高四非常钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，贴合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评留意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题留意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性;解题训练留意“精”，精选构思奇妙，新奇敏捷的典
3、型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。所以各种不一样程度的学生都能获得不一样的发展。三、培优补差的详细做法：1、在培优补差的过程中能做到不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对2、依据优差生的实际情景制定学习方案，多给优秀生一些有必需难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以到达按部就班的目的。3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情景，共同促进学生的作业情景，培育学习爱好，树立对学习的信念。4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析
4、和解决问题的本领方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。5、对于学生的作业完成情景刚好地检查，并做出评价。差生常常会出现作业没做好的情景。我能耐性的询问缘由，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参加学习。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种进取因素，所以期末考试得到了较好的成果，及格率比较高，优秀率也不错。下学期我将以此为起点，接着努力，争取让每一位学生都能有不一样程度的提高! 培优辅差期末工作总结2023 篇2 这学期以来，本人本着使受教化者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，仔细做好培育优生转化差生的工作，现回顾如下：一、
5、了解驾驭优生的特点“优生”当然应当是指得才兼备的学生，但在不少老师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学生成果拔尖的学生。(也被称为“尖子生”)。所以，那里有必要对“优生”作个大致的界定那里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面本领都优于同龄人的学生。培育“优生”的意义是不言而喻的。“素养教化”并非是“一刀切”的教化，而是既面对全体学生，又针对每一个学生的特性特点的教化。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得幻想的发展，成为教化者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素养人才，应当说这也是“素养教化”的题中应有之义。以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不
6、必需每一个“优生”都是如此。二、培育优生的详细措施1、引导“优生”树立志向。一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自我的潜力，成为祖国的栋梁之才，教化应从引导他们树立幻想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份职责，从今刻起就应比别人多一份努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们举荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自我放在一个广袤的历史空间和时代背景中相识自我的使命。一般说来，“优生”有较强的自信念，这是一件很好的事，我们应当予以爱护和发展。但
7、同时，有些由于“优生”对自我的不足往往相识不够，对自我的人格修养、学问框架、本领结构等综合素养缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自我某些方面的发展潜力相识不足如此等等，都阻碍着他们进一步提高自我的综合素养，阻碍着他们发展自我应有的才华，最终阻碍他们成长为教化者所期盼的高素养人才。所以，我们应当帮忙“优生”超越详细的考试分数和名次，经过与其他杰出的少年英才比较，经过对自我求学过程中胜利阅历与失败的教训的冷静分析，经过各种详细的课内外实践活动，正确全面地相识自我，进而有针对性地发展自我。2、激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应义正词严地向他们提出“追求卓越”的期望。
8、激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并发展自我以前没有意识到的潜质;二是激励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我;甚至教化者能够有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自我与自我“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。3、训练“优生”受挫心理。长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的味道，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往心情低落、悲观悲观，个别学生甚至对前途失去信念。所以，优化“优生”的心理素养异样是受挫的心理承受力，是“优生”培育的一个极为重要的资料。训练并强化“优生”的受
9、挫心理，首先不行将“优生”在上特别化，而应与其他学生一视同仁。“优生”平常就和一般同学一样，也就避开了某种情景下可能出现的“失落感”;其次，“优生”担当学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制;另外，对“优生”犯错误切不行迁就，而应当肃穆指责，让他们习惯于指责，包括严厉的指责甚至处分;最终，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不一样方面摸索、尝试，在此过程中必定会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然应对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。4、培育“优生”创建
10、本领。培育学生创建本领的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成果是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。将来社会对人才的本领异样是创建本领的要求越来越高，我们决不能满意于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培育其创建性思维的培育，要教化“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成擅长质疑、勇于否定、独立思索、进取创新学习方法和学习看法。从解题时的独特方法到作文时的新奇构思，从独当一面地开展班干部工作到进取参加各类课余科技活动只要学生具备了创建性思维的习惯，其创建本领熬炼的机会是无处不在无时不有的。三、了解驾驭后进生的特点后进生是指那些思想品德和学习成果都有比较严峻的缺点，表现比
11、较落后的学生。后进生的特点主要表现为：(一)自卑感强。后进生由于各方面较差，受到指责较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。(二)逆反心理较强。因为深感别人对自我的轻视，所以后进生的.言行一般较偏激。例如，认为违反纪律是“英勇”，向老师反映情景是“出卖挚友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的构成，当然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教化思想、教化看法和方法更有干脆的关系。正如苏霍姆林斯所说：“教化才能的基础在于深信有可能胜利地教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。
12、”事实上，后进生也有其特长和闪光点，老师应当也能够做好每一个后进生的转化工作。四、转化后进生的详细措施1、动之以情，消退戒备心理消退戒备心理的唯一径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教化实践告知我们，爱是一种最有效的教化手，老师情感能够使浪子回头。当学生体验到老师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、敬重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是提高的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自我的权利和人格。老师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应异样留意以下几点：(1)对后
13、进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步;要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的本领。(2)让后进生获得胜利。仅有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起提高的信念和愿望。老师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励。(3)让后进生充分发展自我的才能，充分展示自我的特长。在选班干部时应加以探讨，让他们也能担当必需职务，在团体中发挥作用。3、晓之以理，增加后进生辨别是非的本领老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正确诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，必需要结合榜样教化和详细事例，利用团
14、体论，辅之以分明的奖罚。4、创设情境，熬炼后进生的意志针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借必需的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，老师应当适当创设一些带有必需困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。5、持之以恒，反复教化，巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师必需要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。总之，转化后
15、进生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。转化后进生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、耐性地教化;还须要学校、家庭和社会的亲密协作，共同构成一体化的教化网络，才能获得良好的教化效果。转化后进生的阅历千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光暖和后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。 培优辅差期末工作总结2023 篇3 本学期我担当六年级(4)班数学课，从这个班的整体状况来看，学生的数学成果比较差，一年的六年级的毕业班教学工作最终结束了，回顾这过去工作的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的培优补差工作做简洁的小结：一、确立指导思想以老师特殊
16、的爱奉献给特殊的学生，“帮学生一把，带他们一同前行”，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效。二、差生缘由分析及实行措施。找寻根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。1、志向性障碍，学习无目的性、无主动性和主动性，对自己抱自暴自弃的看法。2、情感性障碍，缺乏主动的学习动机，随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下，久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯，学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课留意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。依据以上这些状况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子
17、也很聪慧，但是由于意识不到学习的重要性，对学习好像一点爱好都没有，再加上平常惊慌不起来，这样日久天长，基础学问变渐渐拉了下来，从而变成后进生;对于这部分学生，我打算从三个方面做好学生思想工作：其一，多传输一些名人事迹，特殊是从他们过去那种艰难的环境入手，告知他们学习机会的来之不易;其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习爱好;其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习主动性;以此来转化他们的学习看法，使他们从消极的学习看法转化为主动的学习看法。敬重认知规律，由易到难，提高后进生的自信念。后进生因为学习基础较差，所以学习
18、起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有爱好，再加上心里上经常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不主动的重要缘由。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但经常是付出与回报不成正比，付出了许多，成果缺依旧很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的主动性变得全无。对于这些学生首先找出他们的优势，提高自信。这些学生可能学习较差，但其他的方面好像并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的主动性;其次降低难度，提高自信;部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不情愿学习
19、。我在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较简单的题目，以此让他们感觉并非很难，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。三、提高优等生措施。优等生简单傲慢，思想教化要跟的上，平常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培育他们为祖国建设而努力学习的宏大志向，在课堂中把学问扩绽开，提高他们的综合技能，注意数学技能的培育，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动23名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验欢乐。在课下要求他们建立学习安排，有安排的学习是有助于学问的获得，老师要多给与帮
20、助，在他们遇到问题是给与刚好的指导，知道应当是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。 培优辅差期末工作总结2023 篇4 一学期以来，在学校领导、老师们的关切和支持下，我在培优补差工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教化，学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的改变，以前是要我学，现在是我要学。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的主动
21、转化，家长的热心协作。在工作过程中，老师的观念能主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生耐性不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛
22、围，变更老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。3、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课
23、堂教学的效益，避开课后大面积补课。在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施:1、培优重在拔尖，补差重在提高。2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。6、优生激励他们多做创新的事情，多钻研难题。 培优辅差期末工作总结2023 篇5 期中考试后，对自己所带504班平安生产课，学生学习上反映出优差
24、状况做了调整。经过期中考试后到其次次小考，这段时间的培优补差措施的实施（主要是补差工作）从其次次小考成果来看，收到了必需效果，但还存在一些问题。调整后的补差对象是王拓、张新、弋俊辉其次次考试弋俊辉的了78分，比期中考试的60分上升了18分；张新期中考试得了60分，这次小考得了75分，比期中考试上升了15分，这是收到效益的状况，而王拓这次小考刚够及格，和期中考试比较，基本原地步。关于培优对象张风、王欢这次小考成果排为全班2、3也不够志向。从这些状况来看，说明白自己在补差措施实施的过程中还不够扎实，其力度不够，导致效果还不够志向。再者对优生的培育扶持有轻描淡写的状况，有忽视的状况，所以也导致了优生
25、有稍微的下滑。从实操的状况看，期中实操考试弋俊辉、王拓要列为补差对象，透过前一段实操中对他们偏吃偏待。多现场指导，多次手扒手进行演练。在最近的实操练习和其次次实操小考中都有所进步，其次次实操小考弋俊辉得了82分。王拓得了83分，属中等偏上的水平。关于实操，每个学生的效果因提高的程度不同在不断的发生着改变，因此实操补差要应对每个学生的实操现状不断地做调整，对随时落实的学生，勤沟通、多指导、让其迎头赶上。对课本学习中的差生，在本学期的最终这几个周，要加大补差力度，首先要思想感情补差，要接近他们，勤和他们交谈，沟通、询问其学习方面的困难。解决他们学习中的难题，包括思想问题，实行课堂补差，多提问，课后补差多督促、多辅导，做到课课节节的学问领悟。特性留意学生的作业，对其作业中存在的问题要加批语，在期末考试中补差对象成果在70分以上。