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1、导师制工作计划（精选3篇）导师制工作安排（精选3篇）时间真是转瞬即逝，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！是时候抽出时间写写工作安排了。可是究竟什么样的工作安排才是适合自己的呢？以下是我细心整理的导师制工作安排（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。导师制工作安排1一、指导思想为了进一步发挥任课老师在新课程中的指导和教化作用，营造全员育人的教化氛围，依据新课程要求，为实现为每一个学生创建主动发展的无限空间的教化理念，推动师生之间主动同等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到老师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制工作安排。二、工作目标1、发挥老师
2、在教化、教学过程中的主导作用以及老师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、特性化教化，深化学生心灵深处，进一步融洽师生关系。2、发挥老师教书育人的功能，找寻发觉学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深化、更充分、更全面的教化和引导，使学生的潜能和特性得到充分发展，满意学生特性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。3、发挥学生在教化、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主子，用主子的姿态对待全部的学习活动；在老师指导下，主动主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬特性、全面发展、健康成长。4、发挥学校的优势，提升老师的教化理念，提高老师“教书育人”的艺术水平，促进老师的全
3、面发展。5、适应基础教化改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探究一条“老师人人做导师，学生个个受关爱”的教化管理之路，努力培育人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。三、方法途径第一，把握核心，实行“四导”策略。学校“学生成长导师制”的“导”界定为“四个导”即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。（1）思想引导主要是教化学生遵纪遵守法律，培育学生自主、自律意识，培育学生良好品德。导师通过启发、示意、和创设情景，发觉和了解受导学生特性特征、行为习惯、道德品质等状况，利用换位思索、降低要求、同等接触、正面引导，帮助学生相识自己的、加纳自己。对受导学生生存的不良行为和不
4、良习惯进行诊断分析，并施以订正。引导受导学生确立自己远大的志向，培育学生良好的道德品质，建立学生生命成长的起点。（2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习、选课，参与社会实践活动和进行科学探讨，培育学生视察、分析、解决问题等实力，端正学习看法，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培育学生的学习实力，使学生顺当完成教学活动的各个环节，并且取得相应的学分，完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习爱好、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生解除不良学习心情，树立学习信念，增加学习意志品质，提高学习实力；激励质疑问难和乐思妙想，帮
5、助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。（3）心理上疏导主要是关切学生的身心健康，刚好帮助学生消退和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、激励受导学生自我表露，进行有针对性的心理询问和指导，缓解学生的心理压力和消退心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生放开心扉，是每个胜利疏导者的最主要诀窍。（4）生活指导主要是关切学生日常生活、帮助学生适应
6、中学生活，明确生活目标，端正生活看法，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校内生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学支配日常生活和合理消费，帮助受导学生酷爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生驾驭一项（文体、科技、劳计、生活）特长，自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。其次，整合教化资源，拓宽导育途径。一切教化活动的目标是为了对象健康持续的发展。整合全部教化资源和教化手段，将其视为一个系统，通过对系统各
7、要素的加工与重组，使之相互联系、相互渗透，形成合理的结构，注意协调发展，以实现整体最大效益。我校把沟通主题、校内外结合、学科合力、阵地利用等教化资源合理地整合，充分利用多种导育途径，使“学生成长导师制”不断得到深化。（1）主题沟通。把“学生成长导师制”与主题教化（日常行为规范教化、法制教化、心理健康、青春期教化、平安教化、爱国教化等）、学生最宠爱的导师评比等活动结合起来，充分发挥老师和学生两方面的主动性、创建性和内在的潜力，重视学生的自主建构，真正实现老师与学生面对面的零距离对话，全部活动的主题都是相互沟通且有机融合，最终目标都是为了每一个孩子的发展。（2）校内外结合。导师结对形式既有同班结对
8、、同年级结对、跨班结对，不仅关注学习、思想、心理、生活等方面有偏差的学生，而且对于一些各方面有发展潜力和特长的学生寓于培育、结对。如聘请校外具有良好声誉和特长的关切教化、关切下一代的有识之士担当导师，使部分特长学生的确得到辅导与提高，也使导师工作不断拥有资源活水，为我校的导师队伍增加新的力气。（3）学科合力。找准“学生成长导师制”与学科教学的最佳结合点，并抓住各种有利时机，通过各种训练途径，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教化效果。如校综合实践活动，不仅超越书本，超越封闭的课堂，更面对自然、面对社会、面对学生的生活和已有阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自
9、我的实际体验，发展综合的实践实力。（4）各阵地利用。阵地建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。美丽的环境氛围，高雅的校内文化，给人以奋进向上的力气。开展导师制活动充分挖掘现有的阵地优势：如：宣扬栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队队室、德育基地、社会实践考察等，让学生在参加、合作中得到熬炼，自信念得到进一步提高。校内与校外教化阵地的相结合，给学生成长导师制活动供应了多层次、多元化的活动平台。四、组织领导为保证导师制工作的顺当进行，学校成立学生成长导师制领导小组和工作小组。领导小组负责导师制的规划和指导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。导师制工作安排2一、活动目的学校
10、在引导年青老师学习规章制度、基础教化课程改革新理念的同时，接着开展年青老师与骨干老师结对子活动，以便刚好解决新老师在备课、上课、学生管理等方面遇到的问题，促进全体老师专业素养的提高和学校教化教学水平的提高。二、工作要求（一）、发挥骨干引领作用。结对子的骨干老师要刚好对年青老师进行指导，备课、作业、课堂教学及学生管理等各方面要全面引领。在指导时，骨干老师应做到：1、对新老师提出明确详细的要求。仔细指导新老师的备课、作业批改及班级管理工作。2、欢迎新老师听随堂课。3、每月听新老师总课时不少于4节课，并给出详尽的导评，帮助其提高课堂教学水平。指导新老师上期上好合格课一节，下期上好考评课一节。4、常常
11、和老师谈心，言传身教，使老师有严谨的治学看法，仔细刻苦的敬业精神。5、制定出本学期的学习提高安排。6、主动和导师谈心,学习导师严谨的治学看法和仔细刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水平和业务实力。7、虚心学习，勤听、勤看、勤问，主动探究。按时参与各种教学活动，促进个人素养不断提高。8、每周至少听指导老师1节课，每月邀请指导老师听课两节，上期献合格课，下期上考评课，撰写结对子成长体会一篇。积累、保留结对子活动的听课及各种材料。导师制工作安排3我们高一年级从上周起先实行全员育人导师制，为了更好的开展工作，现制定导师制工组安排。一、全员育人起先以后，我分别给由我负责高一一班和二班13学生召开会议
12、，确定小组的组长，给他们提出了学习上和生活上的要求，并记录他们的生日、家庭住址父母单位和电话以及宿舍号。在第一时间提升了小组的凝合力和向心力，确保小组育人活动的绽开。全员育人实施过程中，我将对他们的特性特长，学习成果和思想状况进行跟踪了解，与他们探讨学习方法，关切他们的生活，为他们供应心理疏导，帮助制订个人成长安排。全面深化地了解所指导学生的爱好、特性和特长，从改善学生学问结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导安排，真正和学生一道负起对学习过程的责任，在学习时间支配、学习看法、学习方法和学习纪律、学习习惯等方面对所指导的学生供应帮助，并接受学生在学习、生活、心理等方面的询问，做学生的良师益友。将正确的思想观念和胜利的生活阅历传授给学生，既教书又育人，促进学生身心健康发展。只要我们能换位思索一下，能的确站在学生的角度考虑问题，你会发觉与他们沟通也是一件华蜜的事情。二、每周召开小组会议，我会点评每一位同学在上周的表现，然后让组内成员相互表扬，比如说一下在上周中你认为那些同学比较努力，他怎样努力了等等。这样有些同学受到了表扬，在这一周的学习中就会更加努力，而另外的同学也会以这些同学作为榜样，主动上进。三、虽然进公寓的次数不多，但发觉很受学生欢迎，去宿舍了解学生的生活状态，与学生进行课堂外的沟通，可以大大拉近与学生的距离。