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1、教师的智慧读书心得体会3篇老师的才智读书心得体会3篇当我们积累了新的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会要留意有什么内容呢？下面是我整理的老师的才智读书心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。老师的才智读书心得体会篇1老师的才智，这本书已经不知道被我看了几遍了，可是就死被书中的一个个教化案例和故事吸引。书的作者焦晓骏，中国教化学会外语教学专业委员会会员，江苏省教化学会新教化探讨会的常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。曾任中小学英语教研员，多年来专注于英语教学探讨及教化行政管理工作，获“中学英语学科带头人”、“中学英语教学能手”等称号
2、。在各类报刊发表文章100余篇，出版老师的才智、中学生肯定要上的12堂英语写作课、网络，让我高兴让我忧等著作。看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的钦佩。因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的才智。此书分为“才智使者、人文校内、冷描热点、岁月页码、修学英国、闲逛英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和擅长发觉积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子都用自己别出心裁的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中
3、以不同的方式发展着，而我们的细心视察和发觉并引导会让孩子有不同程度的进展呢。细致想想当自己面对学生时的懊丧和埋怨，自己就是缺乏了这样细心的关注。书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课究竟谁说了算”等一个个教化场景对老师行为、表现、主见、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是老师才智的出现和脉动。给我印象最深的是作者对治班的看法治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深刻体会到身为一名班主任，我们更应当是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着欢乐博爱的心做出来的饭菜，里面充溢了爱的味道，才
4、是最美味的。今后的工作中我会这样做：一、做一个理智的老师。我是个心情化比较严峻的人，总是率性而为，而总是限制不住。任“江山易改禀性难移”来劝慰自己。其实老师不仅要情感充足，而且应理智健全。在教化活动中，心情的躁动、难言的苦恼是难免的，须要用理智去克制，须要用理性去引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思索一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光线去照亮黑暗的心灵。二、做一个明智的老师。老师的才智这书的主旨就是要老师做个明智的人。教化改革的大潮中，明智的老师是改革的主动参加者、主动调适者。因为明智的人，擅长明理，擅长辨析；明智的人，擅长把握大
5、势所趋。面对教化方式多样的今日，实行哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了老师行为的明智程度。所以我要主动参加到现今的教化创新中去，多学习理论学问，多向同事学习治班教学的阅历，丰富提高自己。三、老师是一个博爱的人。关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是老师的德智情怀。面对学生充溢爱与关怀，面对学问，充盈渴望；面对同事多关切。处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰满而欢乐。老师的才智一书让我看到教化是一种行动的艺术，身为老师要不断地读书学习，要时常重新相识自己，在工作中不断思索，在思索中不断提升自己的专业水平，不求做到最优秀，但求做个学生心中的好老师
6、。老师的才智读书心得体会篇2教化的才智与真情这本书告知我，真爱将产生教化的巨大力气。我们的每一个学生都是世界上独一无二的不行再造，每一个学生的笑容都是唯一的，都是一朵别出心裁的小花，每位学生的生活每天都在进行现场直播。所以，作为老师，我会用公允和真爱帮助我的每一名学生好好播种自己的生活，让他们的校内生活留下更多美妙的回忆，更多进步的踪迹，让他们的人生更精彩。教化的才智来自于老师的公允和对全部学生的真爱。老师每天和学生在一起学习，与学生接触的机会最多，了解学生最具体，对学生的影响也是最深远的。有句话说，真正的爱不是当时的感动，是永久的回忆。还有一首赞美老师的歌词写到，你恒久在我心里。当学生在回忆
7、起自己的老师的时候，假如一切都是温馨和美妙，那该多好啊！所以，对待学生肯定要公允，同等地去观赏、去关爱。给他们创建一个宽松、宽厚和暖和的环境，还他们一个愉悦的课堂、自主的课堂，完全取决于老师的公允心，爱心和高尚的师德。比如，换座是一个学生比较敏感的话题，可以实行横排竖排都换座，这会让学生觉得公允。在集体活动时，把更多的熬炼机会给不同的学生。朗读竞赛，可以激励更多的学生参与。班会可以每次有不同的主持人。在举手回答问题，提高学生时，尽量照看基础差的学生，先提问他们，并且要有根据排回答问题的习惯，照看到每个学生。可以偏袒学生，肯定是所谓的“差生”，绝不行以是所谓的“好学生”。在教学中，激励学生努力学
8、好每一个科目，也激励学生找到自己的优势科目，让学生有事做，决不放弃任何一个学生，假如学生放弃自己，家长和老师也都放弃的话，学生肯定苦不堪言。作为老师，我不仅要尽自己的实力去教会孩子书本上的学问，更重要的是教会孩子如何做一个对社会有用的人。今后的工作中，我会用自己的才智和真情去感悟每一位学生的心灵，走进他们的内心世界。当两颗心真正有了心与心的交融时，真正的教化就起先了。老师的才智读书心得体会篇3最近，读了王晓春老师所著的老师的教化才智从哪里来这本书。他在书中讲解并描述了100个教化案例，通过这些案例，诠释了在教化过程中，老师如何正确处理老师问题、学生问题、师生关系问题、老师与家长的问题以及管理问
9、题。驻足于一百个案例，不禁被那一个个才智的火花所折服。作为读者，读着也想着，假如是我，我会怎么做，他做得好在哪里？我正是在这样身临其境的阅读中收获教化的才智。才智来自学习。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。所以，新时期的班主任应对教化对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。“它山之石可以攻玉”，很多老师都有切身的阅历和感受。通过学习，我们可以驾驭最新的教化理念，了解最新的教化技术和教化方法，使自己的教化视野更宽敞，教化方法更有效。才智来自了解。在教化教学过程中，作为老师必需时时
10、站在学生角度上来思索问题：假如我是孩子，我最须要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份包涵，多一份宽容，多一份耐性和期盼，同时也会让师生多收获一份欢乐和欣幸！教学中，我们假如能蹲下身来，仔细地倾听孩子们的心声，知道他们为什么那样想，才能依据学生的心理特点实行行之有效、敏捷多变、富有创建性的德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教化教学效果，实现教化过程的最优化。在探讨、了解学生的基础上去教化学生，运用科学的教化理念创建性地指导班级工作。才智来自善思。没有思索的教化，教化方法就会简洁，甚至是野蛮。在我们的身边，人人都是教化工作者，
11、但更多的和我一样，每天在乏累中挣扎，难以享受作为班主任老师的华蜜和愉悦，更多的是蒙在鼓里的教化者。我们缺少的就是思索，做才智型的班主任要关注教化现象、会静心思索、会潜心体会。不仅遇到问题要尽心思索，事后还要擅长反思。孔子说“吾日三省吾身”，也就是告知我们，要有反思的习惯。反思，能使自己对工作更清晰，哪里做得好，哪里做得不够，还有待改进，该如何改进。假如一个老师从来都不反思的话，那么他就只能在原地踏步，恒久也不会向前迈进哪怕一步。反思，是改进的源泉。没有反思，哪来的改进策略？教化才智从哪里来？这或许是我们穷尽一生也不能回答全面的问题。但是，走进教化才智从哪里来，使我获得了一种主动向上的活力与动力。让我明白了没有教化才智就没有教化的胜利！也更坚决了我做一名才智型老师的信念，在学习中不断提升自己的专业学问水平，在实践中执着地思索，深化地探讨，教化才智将从中汩汩生成。