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1、小学语文我不是最弱小的评课稿于毅老师执教的我不是最弱小的一课，看似简简单单却上得扎扎实 实；看似寻寻常常却蕴含着生命、爱的哲理。给我印象最深的是以下几点：1、朗朗的读书声。读是语文课堂的本真，语文课堂上就是要有朗朗的读书 声。这一课，于老师抓住关键，通过品词品句，帮助学生能够读懂课文，读出 了层次读出了理解。如：读“粉红粉红”“芳香扑鼻”，为了让学生感受到蔷 薇花的美，老师请学生“把花儿读得更红些”、“把花的芬芳送到教室的每一 个角落”，学生一次比一次读得带劲。老师还带领学生抓住文中描写人物语 言、动作的词句，进行分角色朗读，学生读得很精彩，通过读懂文字材料，走 进了人物的内心。2、语文教学让
2、学生入情入境。于老师让学生假设自己看到被雨打的蔷薇花 后，会怎么想？怎么做？使学生通过角色的体验，丰富内心的情感体验，让学 生情不自禁的为人物的举动吸引；然后指导学生带着动作读句子，读出了怜爱 之情，感受到文中人物关爱弱小的品质。3、老师处处交给学生学习的方法，如：联系上下文理解课文内容，从人物 语言了解人物的内心世界；从人物动作走进人物心灵。4、本课教学最后一个环节，老师让学生联系生活实际，说说自己是怎么帮 助弱小的。学生踊跃发言，在描叙自己的故事当中悄悄种下了爱的种子，生成 了一种爱的积极情感，挖掘出了文本关于生命意义的高度：不甘做弱小、要爱 护弱小。最后学生们爱的宣言，震撼着每一个听课者的心灵！全课如行云流水般的流畅，但是关于弱小，想与于老师一同探讨：老师问 “生活中你关心过弱小吗？ ”学生都围绕身边的人来说事。如果是我执教，我 会问“除了身边的人，还有什么也值得我们关注、爱护、帮助？ ”将“爱护” 的范围拓展到“所有需要帮助的人、事、物”，引导学生将视线放宽，关注更 广泛，对主题的升华和领悟会更深刻。