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1、水滴的旅行课文原文水滴的旅行的学习要求感受小水滴的旅行经过，了解一定的科学事 理。下面是小编整理的水滴的旅行课文原文，欢迎阅读。水滴的旅行我是一个旅行家，到过地球上许多地方。我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的 大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它 一起奔跑。昨晚，一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起，形成了一个小 水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。水滴的旅行是一篇寓情趣与科学知识于一体的科普小短文。全文采用 拟人的写法，通过旅行家小水滴的自述介绍了大自
2、然中水循环的过程。全文运 用拟人和排比的修辞手法，生动形象地介绍了小水滴在不同地点、不同环境中 的有趣的旅行经历。这篇课文无论是形象的塑造、语言的运用，还是修辞的选 择、情感的表达，都有独到之处，使儿童能够情不自禁地阅读并喜欢上它。一、形象一一可爱科普类作品主要以科学知识的普及为目的，大多运用浅显的描述和解释性 语言，直白但不够形象。而以科普的形式来普及科学常识，就必须讲究形象的 塑造，使读者能够在直觉的、心领神会的艺术形象中既体味文字之美，又懂得 科学常识。而本文的题目“水滴的旅行”本身就是一个令儿童浮想联翩的意象的载 体。“世界那么大，我想去看看。” 一场说走就走的旅行，对于当下的人们来
3、说，无疑是美好而久远的期待，更何况是七八岁的儿童呢？这样的关联，最易 触动儿童的情感世界。“我是一个旅行家，到过地球上许多地方。”试想，哪颗童心会不被这样 的身份吸引？这不是对枯燥的知识产生的兴趣，而是自然、真切的情感追寻， 是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。沉浸于这样的情境之中，学 生再带着好奇继续往下读，就会被小水滴有趣的旅行经历所吸引，探究科学奥 秘的兴趣也会在短文的滋润下自然“生长”。二、修辞一一想象科普童话，之所以能吸引儿童，除了塑造贴近他们生活的形象之外，就是 运用那些富有童趣的修辞方式了。如比喻、拟人、夸张等，它们都是想象力的 产物。水滴的旅行当然也不例外。这篇短文从题
4、目到内容都运用了拟人的手法，使理性的科学常识变得感性 生动，形象丰满。“我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪 花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在 骏马的背上，跟它一起奔跑。”作者连用三个“去过”，气候的变化，地点的 转换，不仅写出了小水滴变化的奇妙，还写出了小水滴内心的快乐！如果说，第二自然段呈现的是旅行的欢快，那么第三自然段则是静美的。 读着这样的，孩子们一定会幻想自己就是小水滴。这样的修辞和想象符合儿童 的表达。爱上这样的修辞和想象，对于儿童是极其自然的事情。三、文路一一转换在这篇课文中，具有丰厚意蕴的儿童言语思维不仅表现在意象和修辞当 中，还表现在结构和构思之中。因此，阅读这篇课文，要体味作者的思路，要 重视儿童的自我发现。一是小水滴旅行地点的不断转换，从最高的山峰到宽广 的大海，从青青的草原到浅浅的水洼；二是小水滴心情的变化，从旅行中的欢 快到旅行结束的不舍。在反反复复的诵读中，儿童心领神会，欣然而悟。当然，这篇科普童话安排在一年级下学期学习，识字学词是学习的重点之 -O识字学词当然要在读中识，读中学。要识的字很多，要学的词也不少，但 只有发挥学生的自主性、积极性，才能促进学生学习效率的提升。课文的题目 是“水滴的旅行”，循着这样的思路，创设“聪明水滴有办法”的学习氛围， 鼓励学生自主识字学词，积累语言，运用语言。