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1、周记作文1200字以上 - 日记 - 初一作文 坚持让学生写周记有利于提高写作水平，这已是公认的事实，而周记对于创建文明班集体来说，同样有着不行替代的作用。我对学生写周记作了明确要求：周记要贯彻四字方针：“即“恒、真、诚、能。”所谓“恒”即持之以恒，不三天打鱼、两天晒网；所谓“真”即真人真事，不编造，不杜撰；所谓“诚”即反映自己的真情实感，不无病呻吟；所谓“能”即有安排地进行训练，提高写作实力。实践证明：周记，无论对学生还是对班级都起到不行忽视的作用。 一、周记是学生自我鞭策的“动力” 初中学生正是渐渐形成正确世界观，养成良好习惯的关键时期。他们接受实力强、爱好广泛，思想波动大。因此做事经常凭
2、爱好，三分钟热度，往往开头劲头十足，没几天就烟消云散，而坚持每天写周记正是克服虎头蛇尾不良习惯的有效手段。由于贯彻了一个“恒”字，周记不仅成了自我教化的场所，而且在潜移默化中提高了辨别是非的实力，更重要的是学生从中常获得前进的动力。我班某同学在她的周记中这样写道：“每当我拿起周记总有一种冲动感，因为她记录了我前进的踪迹，她成了我生活中不行缺少的一部分，她给了我美妙的回忆，更给了我前进的动力”的确，习惯成自然，凡是能坚持不懈仔细写周记的学生，他们的学习是踏实的，进步同样是自不待言的。 二、周记是映照班级风貌的“镜子”来自公文易的爱心 由于对学生的周记强调了一个“真”字，因此周记好像成了我办公桌上
3、的一台“显微镜”。当每周一把周记集中起来时，我就把握了班级脉搏的原始凭证。同学间、师生间、家庭间各种状况，都会在这里清楚地反映出来。班主任有了这第一手资料，该表扬的表扬，谈话的谈话，该开展活动的也能刚好地进行，班级工作可以做到有的放矢，正如某学生在周记中所言：“我们的班主任似乎有特异功能，班里的任何事情都瞒不了他，他的心和我们是相通的。”其实，学生的周记就是班主任的“法宝”。班主任也只有与学生休戚与共，并随时作好“微调”工作，才能把同学凝合成一个同舟共济的文明集体。 三、周记是师生沟通情感的“渠道” 教化过程是一个双边过程，老师与学生之间的感情又是做好工作的重要纽带，班主任不能每时每刻找每个学
4、生谈心，而笔谈则可跨越时空弥补不足。我要求学生写周记做到一个“诚”字：赞扬什么，反对什么应有个显明的看法。 当学生遇到困难时，他们会在周记中向你诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向你求“教”；当学生有什么要求时，他们会在周记中提出自己的建议和希望；当学生取得成果时，他们也会向你倾诉，与你共享欢乐。而这一切在面谈时却往往做不到。对于班主任在周记上简短的点评，如“哪里跌倒哪里起来！”“好样的，有志者事竟成！”等经常使学生兴奋不已。师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，而班级工作也就在这样的基础上越做越顺。 四、周记是提高写作水平的“钥匙” 写周记假如没有安排和支配，每阶段也没有详细要求。那么天长日久，由于学生的生活比较单一，往往会出现为了应付而写流水帐的状况。为了克服这一现象，班主任应阶段性地提出详细要求：如布置视察周记，小评论；每次主题班会前，布置好发言提纲；有影评等活动时，周记更成了用武之地；外出活动，周记则是习作的“试验田”。这些习作，既有不同体裁的要求，又渗透了爱国主义、集体主义的志向教化。 初中阶段是人生的起点。周记烙下了学生前进的踪迹。这里有进步的欢愉，有成长的苦恼，更有回味无穷的酸甜苦辣。周记不仅为学生的进步添了砖加了瓦，更为创建文明班立下了丰功伟绩。当你看到心血结出硕果时，就会感到：周记的确是班主任做好工作的“法宝”。