《浅论小学体育教学与素质教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅论小学体育教学与素质教育.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅论小学体育教学与素质教育 摘要：通过对于体育与素养教化的阐述，找出这两者之间的关系。体育教学在素养教化中的地位：通过体育活动可以更好地协调人的生物性和社会性，从而达到素养教化的目的。体育教学不仅是健身，更可以提高人的心理素养，开发人的智力。在体育教化中贯彻素养教化。重视特性发展与在普及中提高是必需要走的路。关注学校体育，贯彻全民健身、终身体育的思想。 关键词：体育教学、素养教化、特性发展在素养教化由研讨转入实施的过程中，普遍存在着忽视学校体育这一重要部分的现象。这不利学生全面素养的提高。笔者结合自身的体育教学体会，与同行商榷。1体育在素养教化中的作用1.1中国教化改革和发展纲要指出：“中小学
2、要由应试教化转向全面提高国民素养的轨道，面对全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进学生生动活泼地发展。”从而起先了教化的素养教化改革。素养教化，从本质上来讲，它是以受教化者的长远发展的要求，面对全体学生，全面提高学生的基本素养为根本目的，以注意开发受教化者的潜能、促进受教化者德智体美劳等各方面生动活泼地发展为基本特征的教化。1.2美国布切尔主编的体育理论中写到：体育的目标是追求人对于集体的适应力，作为社会一员的适应力。例如：“合作精神、宽容、大方、公正而又有高尚道德的人。”现代体育科学探讨表明，体育不仅可以增进学生健康、增加学生体质，而且还可以通过体育来对学生
3、进行有效的思想品德教化，开发学生的智力，提高学生的心理素养，陶冶学生的情操，发展学生的特性促进学生的社会化。因此，体育不仅是素养教化重要内容，同时也是素养教化的重要手段。1.3在实际教学中，我也感受到体育教学不仅是健身，更可以提高人的心理素养，开发人的智力。1.3.1动作练习中，如长距离跑，使学生感到非常乏累，这时老师通过激励，让学生克服困难。这样无形当中就培育了学生的坚韧不拔的精神。1.3.2竞争是体育运动的突出特点，在竞赛中，运动员们你争我抢，坚韧拼搏。在这个过程中也就培育了学生的一种竞争意识和一种勇往直前的的精神。1.3.3每一项体育活动都有它的对抗性。在对抗中，除了肢体的外在对抗，更有
4、内在的才智较量。例如：球类运动运动中，要求人要有足够的应变实力、预料实力以及处我调整实力。这些实力的具备对于人参与多变的社会活动具有深远的意义。2在体育教学中实施素养教化2.1重视特性发展。传统教化认为体育教化就是要使学生驾驭运动技巧，并不断提高运动成果。过分要求学生对动作的练习。同时在教学中也普遍存在着教学军事化，出现了大批教官式的体育老师。忽视了在体育方面学生的特性发展，压抑了一大批学生的创建性，例如在中小学存在着教材单一，不适应学生年龄特性特点的弊端，很多老师存在着一个教案几堂课，一个教材很多年级的状况。而在基层，由于专职体育老师的缺乏，很多学校还存在放羊式的教学。这极大的打击了学生的对
5、体育活动的爱好，严峻影响了体育教学质量。笔者在教学中做了尝试：体育课上，让学生在老师的引导下组织体育课的内容，让学生自己上体育课，取得了肯定的效果。如：跳橡皮筋是小学生普遍宠爱的一项体育活动。老师在课前要求每个学生必需驾驭一种跳法，课上，由体育委员组织，老师指导。先竞赛一种跳法（如：小马过河）。然后，逐个分组表演（“啄木鸟”、“东方红”等）。老师启发，是不是可以把两种跳法结合起来跳，学生兴致很高，试验，效果很好。最终，让学生自由发挥，几个学生一组，尝试自己跳出新花样。课后，要求学生可以组合成多种跳法，这样，既使学生动体，又使学生智力得到发展，亦培育了学生的创建实力。2.2重视全面发展。素养教化是一种全面发展的教化。它的这一重要特征要求我们在体育教化当中一方面要提高学生的体育素养，既促进学生的身体健康，增加学生体质，又要培育学生终身体育的意识和实力，还要提高学生的心理和体育文化素养。另一方面要求学校体育充分发挥其功能，进行学科渗透，在全面提高学生体育素养的同时还要有利于促进学生思想道德素养，文化科学素养和生活劳动素养的提高。?2.3在普及中提高。