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1、新课标下农村初中生物学教学的思考 新课程改革的核心是深化素养教化，促进每一个学生的发展，培育学生的创新精神、探讨实力和自学实力，变更学生被动的学习方式，激发学生的自主探究意识，为学生的“终身学习”和发展打下基础。在此背景下，老师要使学生各方面都能有所发展，则必需落实到生物学教学的基本任务当中。而新课标下中学生物学教学的基本任务是：一方面对学生传授基本的生物学学问和探讨方法；另一方面是通过向学生渗透生物新课程标准下体现的基本观点，对学生进行科学世界观、辩证唯物主义自然观、思维品质以及情感、看法与价值观教化，使学问性和思想性相互渗透，从而达到培育和提高学生生物科学素养，形成正确情感看法和价值观的目
2、标。由此可见，老师只有重视了生物课的思想教化功能，才能真正完成生物学教学的基本任务。身处农村，作为一名初中生物学老师，怎样才能很好地落实新课程理念、完成生物学教学的基本任务？笔者认为可从以下几方面进行思索。1、老师必需明确生物新课标所体现的基本观点比如在讲解并描述“动物体的结构层次”这部分内容时体现了生命的物质性观点，即细胞、组织、系统、生物体，而细胞是由各种化学元素所构成的。在讲解并描述“消化和汲取”时，小肠的长度可达成5-6m，是消化道中最长的一段，并且在小肠的内表面还有很多环形的皱襞和小肠绒毛，这种结构可以使小肠的汲取面积达到200以上。这种结构使得小肠成了消化食物和汲取养分物质的主要场
3、所，这体现了生物体的结构确定其功能并与其功能相适应的观点。在讲解并描述“生物对环境的适应和影响”时，体现了生物与环境相适应的观点。比如竹节虫的体形与竹枝特别相像，称为拟态，这能有效的躲避敌害，这是对环境的一种适应。达尔文的生物进化论充分阐述了生物与环境间的关系：“物尽天择，适者生存”。当然新课标下中学生物学体现的基本观点还有很多，如对立统一、整体与局部、一般与特别等。假如老师能充分利用这些观点引导学生思索解决问题，将有利于培育和提高学生的生物科学素养，有利于他们形成正确的世界观和价值观。2、分析学生实际状况，依据学校本身条件，采纳敏捷多样的教学方式传授生物学学问和探讨方法通过学生对基本观点的理
4、解，完成了生物课的思想教化功能后，老师的重点转移到对生物学学问的驾驭和对生物学探讨方法的运用。这干脆体现了新课改的意图和新课标的贯彻。教化家苏霍姆林斯基曾说过：学生是最重要的力气，假如失去了这个力气，教化也就失去了根本。这就要求老师必需了解学生，针对学生的详细状况，因材施教，而不是“眉毛、胡子一把抓”。农村的初中学生居住地分散，所接受的小学教化层次不一，理解接受实力差距较大，并且大都没有学过自然、地理等科目，对生物学的理解仅限于语文课本上的介绍。另外，农村中学的基础设施、办学条件、教学设备严峻落后，如没有学生住宿楼，没有多媒体教室，连幻灯机都是破烂不堪等。在这种状况下必定要求学生每天走很长时间的路到校上课，没有足够的课外时间进行各种探究活动，对学问的理解将局限于理论这一切为初中生物学老师的教学带来了很大难度。但农村中学生也有自己的优势：居住于大自然中，每天都与各种生物打交道，对生物有熟识感，对各种生物现象有剧烈的新奇心这也为乡村老师的生物学教学奠定了基础。作为农村初中生物学老师怎样面对这些不利条件和有利因素，让新课程理念、新课标精神落到实处,笔者作了如下探究。