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1、ieueer教学反思总结ieueer教学反思总结（通用17篇） ieueer教学反思总结 篇1 1.进入这一课的学习，驾驭的读法复韵母相识和驾驭复韵母ieeer的特点是本课的难点和重点。学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoou iu的读法，再依据字母组合进行复韵母ieeer发音的口型比较，老师做示范、学生仿照，大多数学生都驾驭了他们的发音方法。学习，驾驭的读法复韵母ieeer相识和驾驭复韵母的特点是本课的难点和重点例如：ie; 发音时，做 i的口型渐渐滑向e，最终尾音是e的音。四声标调标在e母上i i iie; 发音时，做 的口型渐渐滑向e，最终尾音是e的音。四声标调标在e母上
2、 er; 发音时，做 e的口型，最终把舌头翘起来。四声标调标在e母上r r r r2. 复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的嬉戏。先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。附：标调歌：望见a 母不放过，没有a 母找o .ei u并列标在后，i字标调点去掉。这一课u原来在六个韵母里排在i的后面，可是标调的时候要标在u上.3.零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，今日我们又学一个特别韵母：er , er可以不加声母表示一个意思，r：儿童，而且，女儿;r：耳朵、尔后、木耳;r：二月，二十。 ieueer教学反
3、思总结 篇2 年级的小学生好动、留意力无法长久，喜爱听故事、做嬉戏。而传统的拼音教学是非常枯燥的，难以吸引的学生的留意力。因此，我依据学生的特点，尝试以生动好玩的故事贯穿其中，猜谜、嬉戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。教学过程：一、情趣复习1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经相识了不少拼音挚友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n.l.j.q.x.h.sh)2、师：昨天刚相识的复韵母挚友惦念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读3、师：有几个整体认读音节家族的挚友好久不见了。出示：yu wu yi二、故事贯穿教学ie ue1.学习ie师：今日我们接着到拼音王国里找挚友，小n和
4、小l也要跟我们去。动身了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei !没想到他转过头惊奇地说：你认错人了吧。那他是谁呢出示ie 师：原来是ie ,哪位小挚友相识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗?指名说，区分读。2.学习ue师：送走了小ie ，小n接着在拼音乐园里玩，不知不觉天慢慢黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好!师：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小挚友，瞧，她看着小挚友呢。(组织教学)就在这时小n突然听
5、到有人在哭，会是谁呢?出示ue ,师：哪位小挚友相识她。指名读，范读，齐读。师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。3.学习yue.师接着编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听赶忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个挚友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找挚友。4.学习ye师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发觉隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他
6、那么小不能出去了。没想到他却有方法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。出示ye 师：你还相识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。 ieueer教学反思总结 篇3 拼音教学已经划上圆满的句号,我发觉，自己近期复韵母的教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点，对此，我就对本次教学进行了一个反思，以帮助自己的教学成长。一、我在处理教材上自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 e 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教
7、学环节进行教学。如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练：1.结合课件，练习不带调的简洁拼读。2.开展嬉戏，巩固强化声母与 ie e 的带调拼读。3.书写iee er，加深孩子对它们的相识。4.教学整体认读音节yeyue 以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固yeyue声调的音节词语，再出示词语，同桌之间沟通所相识的字，这对书上30页的音节学习打下了坚实的基础。可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动好玩。另外，对于这节课的难点er的发音我采纳了借助手势协助发音的方法，并通过浅显的语言告知学生er是一个特别韵母。二、对学生的反馈刚好。课堂上，我不行能预设全部孩子的回答，所以只能看自
8、己的高度集中来对孩子的回答进行刚好的反馈。比如对iee er的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和激励，赞许他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的、)，对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很留意引导，我爱用“你发觉了没有?”“小挚友们自己去看，去发觉，想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在复习导入的时候就设计了j q x和相拼，并让孩子视察说出她们见面的小诀窍：小碰见j q x，要去掉两点。这样，在教学e与j q x 相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念，我都
9、在努力地实践着，我惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的创建力和华蜜感。在教学上，我也强调孩子是学习的主子，是课堂是主子，所以，我还是支配了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参加的密度和效率。但在我的嬉戏设计环节上，我就忽视了可能还有许多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会留意的，这样，也避开出现“差生”的状况。 ieueer教学反思总结 篇4 在整节课堂中，有一处我认为是很精彩的创意：通过孩子们对秋天的相识，情感体验，即兴创作小诗，这不仅回答了“秋天在哪里”，也以文学创作的特殊方式留住了秋天，孩子们读着自
10、己的小诗，心里兴奋，骄傲，秋天自然也在他们的心中生根，由此激起对秋天的酷爱是挡也挡不住哦!在这我将板书重现： 秋天在 多姿多彩的树叶里 五彩斑斓的花朵里 硕果累累的果园里 稻麦飘香的田野里 大雁南飞的天空里 我们光明的眼睛里在这节课的教学活动中，学生观赏了许多生动的秋景，“吃”到了香甜可口的水果，“走进”了五彩斑斓的花园，稻麦飘香的田野孩子们太兴奋了，每个人都主动的想把自己看到美景的心情，吃在嘴里的感受跟同学们沟通。说的兴致勃勃，听的是爱好盎然，以至于后面对于秋天农夫伯伯辛勤劳动的感悟留下的时间略少。这让我感受到，一个优秀的教者，在引导学生学习的时候，不仅要围围着教学目标，还要合理的把握教学时
11、间，真正的让学生做课堂的主子。 ieueer教学反思总结 篇5 春雨的色调是一篇语言美丽，充溢诗意的课文。春雨细如丝，像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下;春雨柔丝似水，像乳汁一样培育着世间万物，使大地呈现出勃勃朝气。春雨美如画，染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给我们带来了五彩缤纷的世界。美丽的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争辩春雨究竟是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，关键是让学生感受春雨给大地带来的改变。凭借课文绽开想象，并发表自己的独特见解。一、创设情境，激发爱好在新课的导入中，我播放儿歌大雨小雨，学生表演唱。师：春天是一
12、幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事。看看课文是怎样描写春雨的?以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习爱好，利于入情入境地绽开学习。二、激发爱好，自主识字识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经驾驭了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作沟通等方式能够学好生字。在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，采纳了多种识字方法。首先是出示带拼音的生字，学生自由拼读、齐读后去拼音读，然后同桌合作，互读并介绍识字的方法，给生字扩词，最终引导学生说说从这些生字中发觉了什么?如淋、洒、滴、油都带三点水;线、论
13、、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字，等等。放手让学生自主、合作学习生字，在详细的语言环境中相识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛，调动学生的学习爱好，我利用猜字的嬉戏，来巩固识字，使学生在轻松、开心的氛围中学习。 ieueer教学反思总结 篇6 课后我始终在思索，究竟问题出在哪里?几天后的一个中午，一份音乐杂志上的一段话使我茅塞顿开：双线交织，缺一不行。双线，是指以各种音乐实践活动为显性的明线和以音乐学问与技能为隐性的暗线。假如课堂教学缺少明线，则简单扼杀学生走进音乐的情趣;假如音乐课堂缺少暗线，整堂课则看似花棉袄，其实一团草。所以，音乐课堂教学应当牢牢把握双线交织的原则
14、，从而逐步达到音乐审美和双基的双向目标。依据小学五年级的认知状况和教材分析可以得出，本课的显性目标是爱的教化，双基目标是几个休止符处的处理。老师在确立教学目标的同时，应当创设形象生动的、适合五年级学生特点的音乐实践活动，作为教学活动的明线(这一点是做到位了)正因为过分关注于这显性目标，忽视了隐性目标的设计到位，如可支配随音乐节拍传递爱心、四分休止符的节奏嬉戏、听辨带有休止符的旋律、分组探讨、创编、歌表演等等。学生在参加活动的过程中，老师务必留意每项活动都要紧紧围绕所确立的暗线休止符的韵律感觉而进行。否则，就导致盲目的、散乱的活跃，价值和成效过低而失去音乐课的意义。所以我认为音乐课必需要突出音乐
15、的特点，凸显音乐性。万变不离其宗，只有紧紧抓住音乐本位，以音乐为载体,以丰富的音乐艺术内容,绚丽多彩的音乐表现形式为学生体验,探究,学习的主要目标,主要内容和主要过程.紧紧围绕音乐特性,绽开音乐实践活动,才能让学生零距离感受音乐艺术的无穷魅力。让学生真正成为学习音乐的主子,让音乐课真正焕发出音乐性这一生命的活力。 ieueer教学反思总结 篇7 金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会作者酷爱大自然的情感呢?首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想
16、象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!有的说：绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了!……假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢?孩子们个个神采奕奕，高高举起了手老师，我!我!生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。登山则情满于山，观海则意溢于海，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情绚丽无比，原来孩子们的欢乐就是我
17、的欢乐啊!我在这一课时的实际教学中，还是出现了许多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学其次自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能刚好让文本与自己的生活阅历相沟通，要是我们在这片草地上会怎么玩?这片草地会给我们带来什么?整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给我们带来的欢乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。 ieueer教学反思总结 篇8 这节课结束了，可是留给我下的是深深的思索，现在回过头来细细地反思课堂，我总结
18、出以下几点不足，今后应当改正。一、有些语文基础学问还缺乏点拨。如：生字词的再次渗透。二、情感不到位。或许是因为我们这里现在春天的特点还不明显，学生缺乏感受，假如教学时用图片吸引，让孩子们有视觉感官印象。对调动学生的学习兴致，我想教学效果会更好。三、不敢放手。诗歌的第2、3、4、5、6小结是并列关系，教会学生学习2、3小结的学习方法，学生或许自己就会学习4、5、6小节。我应当给孩子们自学和当小老师的机会，这一点我以后在教学中要尝试。四、打算的还不够充分。在教学中我应当设计仿写环节，可以出示某一处春天的图片，让孩子们先说一说，然后再向作者那样仿写，把孩子们的思路真正的打开，这样会让孩子们的思维更活
19、跃表现就会更突出。总之，整个教学过程，我觉得学生学得轻松开心。完成了我预设的教学目标，使学生的思维实力、想象力、说话实力、写作实力、朗读实力等都得到了训练和提高。不足之处，今后加以改正! ieueer教学反思总结 篇9 尺有所短寸有所长是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的特长，也有不足，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。能够观赏别人，改正自己自己的不足，就会进步得更快。对于学生来说，前面已经了解了自己的优点，再学习本课就顺理成章了。由于学生精确地相识自己
20、的不足，反省自己的生活和行为是有肯定困难的，所以我在教学时，依据儿童的认知归路，以学生的探究为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，相识自己的不足，并由此找到榜样，学习他人，改正不足，完善自我，不断进步，为培育学生主动上进的生活看法奠定基础。同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。 ieueer教学反思总结 篇10 九色鹿是义务教化苏教版四年级语文第五单元的其次篇课文，这是一个民间故事，写了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓恒久不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了惩处。全文有九个自然段，共分为三段。第一自然段为第一段，讲在山林中生活着奇妙的九
21、色鹿;其次至五自然段为其次段，讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达慎重起誓，绝不说出九色鹿的住处;第六至九自然段为第三段，讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最终国王惩处了调达，并下令臣民恒久不要损害九色鹿。课文情节生动，语言浅显易懂。九色鹿故事原出于佛经。传闻菩萨身为九色鹿，其毛色白如雪，常在衡水边饮食水草，与一乌鸦为知交。有一天，水中有溺者随流而下.该故事并绘于敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环式故事画。画面从两头起先，中间结束。层次清楚，中心突出，构图严谨，是北魏的经典作品之一。 ieueer教学反思总结 篇11 再见了，北京是依据北京奥运会
22、闭幕式的有关材料改写的。课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会。唤醒留在我们心中的北京记忆。课文简短美丽，画面感强，情感充盈。从全文看留念与不舍贯穿其中，卓越、友情和敬重的奥运精神蕴含其中。总而言之，这篇课文对二年级学生来说很难理解。课文中生字新词较多，如帷幕、舷梯、深情回望、卓越、感染等，很多句子也很难读通。第一课时并不是很顺当地上下来，生字新词学完了，但是课文却没有读多少，以致学生读破句的许多，读错字的也比较多。其实刚起先在备这篇课文的时候，应当考虑到小孩子的自学实力。用几节早读课的时间去引导孩子先读准字音，读通句子。这样就能高效地完成课时的朗读任务了! i
23、eueer教学反思总结 篇12 教学时，抓住课文中的关键词句好好品析，让学生体会情感。课文在追溯那难忘的往事时，出现了好些血，泪的词语，比如：失去了唯一的亲人，失去妈妈，失去双腿中的三个失去，充分说明白朝鲜人民为了中国人民志愿军献出了自己的一切，乃至亲人的生命。又如雪中送炭说明大娘冒死送打糕的缘由;同归于尽体现了小金花的妈妈痛恨敌人、酷爱志愿军的感情;噩耗反衬小金花的刚毅;倒在血泊里、代价说明朝鲜人民为志愿军做出了巨大的牺牲。通过琢磨词句，让学生品尝、推敲，感受其感情色调，引起学生内心体验。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。老师应成为学生阅读的导师、课堂
24、阅读的组织者、促进者，而不是居高临下限制信息的专制的权威。老师应当主动营造密切和谐的气氛，激发学生阅读的爱好，引导他们驾驭阅读的方法，把点拨、启发、引导、激励留给自己，把阅读、体会、品尝、感悟还给学生。 ieueer教学反思总结 篇13 在课堂上，我们必需清晰地相识到，课堂上必要的拓展是切实可行的，它能激发学生求知的欲望。但假如大部分时间用来拓展而忽视对文本的解读，脱离语文学科的本位，一味地强调纯技术性的东西，一味强调课外拓展延长。匆忙读完文本，就起先上网搜寻与课文相类似的材料，然后围绕材料进行沟通。这样的语文就变质了。如何引导学生运用课外拓展的资料，将它们糅合成一个整体呢?以上案例做了很好的
25、探究。小组合作学习给学生汇报展示的时间和空间，让他们充分感受课外探究的乐趣，领会科学的浓浓魅力;指名汇报的过程中，从易到难，提出不同的要求，奇妙地引导学生运用文本解读过程中学到的方法将各种说法整合在一起，创作出一篇新的恐龙的灭亡，实现了课内与课外的有机融合。总之，学生看作是学习和发展的主体，是语文学习的主子，是阅读教学课堂的主子。因此，老师必需真正把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的快乐还给学生，让学生有充分的条件去自主探究，去读书探讨，真正实现特性的发展。 ieueer教学反思总结 篇14 在教学本课时，我主要采纳“说明对象、说明对象的特点、说明依次、说
26、明方法、语言特点”的说明文五点突破法来设计教学，同时将屏的特点、诗情画意的语言特色和说明方法的复习揉合到对课文内容的阅读理解之中，但是在整个教学过程中没能很好地启发学生对美的感受，没能很好地激发出学生的阅读爱好。这节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、共享，尽情享受生命成长的欢乐。整个课堂精彩不断，高潮迭起。我认为自读课只要设计合理，学生就会喜爱上，而且总是期盼着表现自己的才华的机会，充分体验到胜利的喜悦。爱动是初中学生的天性。课前的细心预设是上好一堂课的关键，课堂机灵敏捷的驾驭课堂，利用课文
27、内容激发学生生命的涌动，那么语文自读课教学必定会事半功倍。 ieueer教学反思总结 篇15 低年级的文章内容比较浅显，理解难度不大，但是由于学生的年龄较小，理解实力较弱，因此怎样铺好台阶，架设梯子，让学生能一步一步渐渐向上走，这是我们要重点关注的。因此对于简洁的课文，老师还是要细心设计好训练点和想象点。这篇课文学生通过朗读对于课文内容的理解问题不是很大，因此我结合实际设计了这样的训练点，第一段的教学抓住聪慧活泼，指导朗读。尤其是那么……那么……的朗读，与此同时我设计了这样一个训练点，松树每天吃着松果，它是那么欢乐，那么自由，他觉得松果就
28、是他的好挚友，他夸奖松果那么香，那么可口。指导读好文中句子，随后我又说，那么我们也来用上那么……那么……夸奖一下每一个苹果、西瓜、大树、小草、小花……让学生通过说话，一方面理解那么……那么……，一方面提高语言感受实力。第三段抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的世界是怎样的?小松鼠们又是过着怎样的生活?在想象体会之后学生知道了没有松树，没有森林的日子是多么可怕，再让学生读这段话感情自然就出来了。最终一段我说，小松鼠长出来了最要感谢谁?有的说春雨，有的说小
29、松鼠。让学生说说理由，立刻理解到了环境爱护的重要性。之后让学生说说有了松树、有了森林又是怎样一幅景象?有的说鸟儿们都来了，有的说空气变得更清爽了，有的说小松鼠们可以每天尽情的享受着可口的松果了。我们都知道写字指导的步骤是出示要写的字，学生自由视察，指名沟通留意点，老师范写，学生练习，沟通反馈。可是假如仅仅只是按部就班的走完这些程序，那么任何一个人都会教。关键是教的有效，这就须要老师有肯定的教学技巧，比如学生的视察是否有效，老师的示范是否学生都在仔细地听，学生写字是否都根据要求进行，这些细微环节才是我们在实施原生态课堂中最须要老师自己关注的。 ieueer教学反思总结 篇16 学生们在读书上的问
30、题不是在这节课才发觉的，原本在之前就已经存在，但尚未胜利解决。通过这篇课文，我明白了二年级的学生应当以读为主，在这之前，我始终担忧度把大量的时间给学生读书，就势必会削减识字和理解课文的时间。但在上了这节课之后，我明白了他们应当通过反复地朗读来找到问题的答案，来理解课文。我想，今日过后，我会将适当的时间还给学生来读书。通过这堂课的课后座谈，可以说受益匪浅。我不仅看到了自己的优点，更重要的是看到了自己的不足。我更深地了解了二年级的学生，更生地了解了二年级的语文教学。通过这堂课的座谈和反思，我找到了自身存在的主要冲突，下一步就要制订相应的措施来解决它们。首先，在接下来的一个月的语文教学活动中，做到每
31、节课都能根据语文课堂教学常规进行，以达到深化的目的。其次，与此同时，保证每课书有足够的时间留给学生们读书，理解课文，训练学生的读书实力。再次，在平常多应用一些教学手段，不仅达到巩固学问的作用，也是提高学生的学习爱好。 ieueer教学反思总结 篇17 七年级学生对文言文学习有了肯定的积累，本课是可读性较强的故事，学生易于理解并驾驭。基于上述缘由，在教学中，我认为应尽可能放手培育学生的自读实力。于是设计了以下目标：1学问与技能目标：能精确、流畅、有节奏的朗读全文。在朗读的基础上积累词汇，理解文章大意。培育阅读文言文的实力。2过程与方法目标：运用诵读法，以及自主学习法,合作探究法来驾驭和理解课文。3情感看法,价值观目标：相识狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争，擅长斗争，才能取得成功。在教学方法方面，学案导学、自主学习法、合作探究法是我校各科通用的教法和学法。对于本课，在教学过程中，我力求利用这些方式体现学生自主学习，老师授之以渔的教学理念。