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1、专题研讨发言稿共3篇(研讨交流发言稿)演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达运用的文稿。在当今社会生活中，须要运用演讲稿的事情愈发增多，那么，怎么去写演讲稿呢？下面是我共享的专题研讨发言稿共3篇(研讨沟通发言稿)，供大家品鉴。专题研讨发言稿共1农垦教化学会一般课题在小组合作学习中培育学生自主学习实力的探讨课题探讨研讨课 发言稿各位老师：本课依据体育与健康课程标准，以跳绳为主教材，使学生了解跳绳的多种跳法和相关学问。不但让学生驾驭多种的跳绳方法，而且让学生依据已有的跳法进行自由创编，培育学生的创新力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增加其自信念，获得胜利的喜悦。通过嬉戏竞赛的形式培育学生良
2、好的团结合作实力。 教学目标1.运动参加目标:使学生主动参与到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。在小组合作学习中能自觉自主的探讨并且学习。 2运动技能目标:使学生驾驭一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的学问、对身体的作用、以及留意事项。3身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素养，增加体能，促进身体正常的生长发育。4心理健康目标:在学习中充分呈现自我。增加自信念和意志品质，得到胜利的喜悦。5社会适应目标：培育良好的团结协作精神。主动进取，乐观开朗。我这节课讲的是跳绳中的花样跳绳，而且特地找了一个可以利用到小组合作学习内容，这个动作完成须要三个人同时而且必需协作的特别好才能顺当完成。下面我将用几方
3、面跟大家阐述一下我这节课。 首先，现在的体育课基本的上课模式是，老师讲解做出示范动作学生仿照练习，然后老师检查，基本上没有用到小组合作学习。或者用到小组合作学习的模式的次数时间都特别的少，那么花样跳绳教学这节课，我将充分的运用到小组合作学习并且让学生能够通过小组合作去实现自主学习。 其次，在上课之前我会先展示给同学们这个动作是怎么完成的，之后会将动作的要领告知同学们，然后，让同学们通过事先布置好的小组，让组长带领组员进行探讨、探讨、试做。将每个小组的组员分工明确，让他们都能知道自己扮演的是什么角色。这样有利于同学们的自主学习实力的培育。最终，为了更好的完成教学目标，我在体育教学中以学生为主体,
4、 充分调动了学生学习的主动性、主动性, 给学生营造了喜悦， 欢乐的空间，大大增加了学生对体育课爱好。以上为我对本次课的发言，请大家多多指教。专题研讨发言稿共2高三第一次月考命题研讨发言稿贺亚娟各位老师： 下午好!今日我对高三第一次月考命题思路和意图作以简洁的汇报和说明。一、命题指导思想本次月考测试目的是了解高三学生的语文基础和语文复习备考一个多月来的效果，及驾驭学生复习备考中存在的问题，为学校后阶段的语文教学和备战高考供应比较科学的参考数据。试题根据陕西省2023年一般高校职业教化单独招生统一考试语文考试大纲的说明的要求，参考“2023年一般高校职业教化单独招生考试（陕西卷）语文”试卷的结构，
5、通过七大题24小题，考查学生的语文识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等六大实力。试题能综合表达中学课程标准实施的基本要求，反映语文高考改革的新趋势，努力体现语文学科的应用、审美、探究的特点。二、考试内容分布本试卷共七大题24小题，满分100分。第一大题为语言基础学问运用，5小题共10分；其次大题阅读，4小题共8分；第三大题现代文阅读，4小题共12分；第四大题为文言文阅读，4小题共10分；第五大题为诗歌阅读及默写，4小题共12分；第六大题为语言运用，2小题共8分；第七大题为作文，共40分。三、试卷特色1试卷整体结构、基本考点和实力考查等方面，严格根据陕西卷特点而设置。命题严格根据考试
6、大纲的说明规定的六种实力：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究。这样严格仿照2023年单招高考的命题方式，旨在努力创设高考考试的真实情景，为学生参与6月份的大考做好充分的打算。2试题选材既有较强的人文教化价值，又有显明的时代感。 选择簇新的时事材料入题。不管是词语运用题材料“中国式过公路”，还是病句材料中的“泰山脚下的山东小吃”“全国各地的阴霾天气”“市场经济中的包装和炒作”，还是现代文阅读中的问题“莫言获得诺贝尔文学奖后的自我评价”，还是语言运用题中的“编者按”及作文材料。这些材料，或具有显明的时代感，或具有很高的人文教化价值，旨在让学生在作题的同时，既看到最新的时事，又潜移默化地
7、受到人文教化，可谓一举多得，符合语文课程标准的要求。3试卷的难度设置比正式考试的试题略难。这样有利于区分，有利于发觉问题，有利于后阶段的备考。 4稳中有变，敢于创新。在稳定的基础上，本份试卷在局部上也有肯定新的探究。同时，必考命题的切入点也有所创新，作文，虽然也是话题作文，但写作既可以写成立论文章，也可以写成评论文章，这些变换能够引导学生辨证地看问题。以上就是我高三月考命题的整体思路和意图，如有不妥之处，请大家多多指正!专题研讨发言稿共3联系文章内容精确理解词语含义，进而体会作者思想感情比如说鲁迅的从百草园到三味书屋中，第一段中有这样一句话“其中好像确凿只有一些野草”，这句话假如不引导学生联系
8、文章内容去理解“好像”“确凿”，那学生就把握不住这两个词语的真正含义，更体会不到作者通过这句话所表达出来的思想感情。在教学中，我做了如下设计：师：谁知道“好像”一词的含义？生：仿佛，似乎师：谁知道“确凿”一词的含义？生：特别的确师：那么作者把这两个意思相反的词放在一起，是否冲突呢？生：不冲突（这个回答是习惯性的，学生未必真正理解为什么不冲突） 师：为什么不冲突？生：（学生思索）师：文章选自朝花夕拾，哪位同学能说一说“朝花夕拾”是什么意思？生：早上的花，晚上捡起来。师：好，一早一晚，放在人生之中，代表的就是童年、晚年。这之间间隔了悠长的岁月，时隔多年，作者还能百分百的确定儿时百草园中的一草一木么？生：不能师：所以作者用了“好像”一词 。通过文章的2到6自然段，我们可以看到泥墙根一带带给作者无穷的趣味，而美女蛇的传闻更让作者倍感神奇，这些都给作者留下了?生：深刻的印象（难忘的记忆）师：所以作者用了“确凿”一词 。表明百草园给作者童年留下了永生难忘的深刻记忆。所以这两个词放在一起不但不冲突，反而突出了作者对百草园，对童年生活的怀念酷爱之情。这样，联系了文章详细内容情节之后，学生不仅精确的理解了词语的含义，也自然而然的体会到了作者的思想感情。