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1、统编版六上青铜葵花教学设计教学目标：1、激起学生阅读青铜葵花的兴趣，引发读者期待。2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。3、感知曹文轩纯美文字的风格在字里行间找寻一份久违的童 话气质。4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚持” “孤独”这些人类恒 久的主题。教学重点：激起学生读青铜葵花的兴趣，让孩子想读书。教学难点：感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与 坚韧“孤独”这些人类恒久的主题。教学过程一、谈话导入师：最近有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来 分享这份感动，这就是老师要与你们分享的那本书。这本书的作 者叫曹文轩。1.介绍作者曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导
2、师，又是著名的作家, 他的小说作品结构特而又新颖，情节曲折而又智慧。他的小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今社会中，显得弥足珍贵，格外感人。二、观封页，推测人物主题1 .看封页师：大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？(1)读书名质疑乍一看书名你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西 放在一起呢？别着急书上还有这样一段文字：“青铜将绳子的两头 分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上， 葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮美丽的灯。” 照此推理，青铜应该是一一故事的男主角，书名中的葵花应该是 一一故事的女主角，也就是封图中的这个
3、小女孩。(2)看封图走进故事发生地大麦地请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？(故事发生的 背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大 麦地。)师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方一大麦地。2 .读人物(1)走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的 一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后大麦地成了一片凄 惨的黑色。青铜虽然在家人的护下逃离了火海，然而人们惊奇地 发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个哑巴。师：同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流）师：是啊，苫难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失 去了朋友，失去了快乐.（2）走近葵花
4、：与青铜一样葵花也是一个可怜的孩子。葵花 三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸 爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了 大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田 边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠一一爸爸。三、读提要，了解故事梗概1、导语：学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内 容也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？（读内容提要）四、看目录，假想故事情节1、导语：除了容提要，我们还可以通过目录了解
5、这本书的一些 故事情节。目录的容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就 可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录了解青铜葵花有哪些故事，读读你最感兴趣的故事目录。五、悬念，引发阅读期待留悬念：人生有许多大苦难让我们悲伤、痛苦，人生也有许多 至爱，让我们温暖，让我们坚强。葵花在青铜家度过一个个平常 却温馨的日子，在贫穷中享受着一家人的呵护。可是有一天，有 一个消息传来城里的人要将葵花接到城里去生活这个消息像一朵 黑色的云彩漂浮在大麦地。葵花会离开大麦地吗？青铜的家会让葵 花走吗？葵花自己会选择走吗？说说你的看法。师：也许为了爱，他们会让葵花留下，但是也同样为了爱，他们 会让葵花离开，你们还是到青铜葵花这本书中去寻找答案吧。