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1、记（义务教育语文课程标准）（2022年版）学习心得（义务教育语文课程标准） 2022年版）1以下简称“新课标 在课标组前期调研、修订、完善的根底上于2022年5月正式公布。 乘着新时代温暖的东风，广阔根底教育阶段的语文人随即进入新课 标的学习之中。作为语文课程教育、教学的纲领性文件，新课标为 我们指引了新方向，提出了新要求。核心素养是语文等学科课程育人价值的集中表达。义务教育阶 段语文课程所培养的语文学科核心素养是文化自信、言语运用、思 维开展、审美制造的综合表达，是学生在积极的语文实践活动中累 积、在真实的言语运用情境中表现出来的必备品行与关键能力。新 课标如何更好地落地生根？ 一线语文教师
2、如何在理论学习的根底 上外化于行，为学生核心素养的提升奠定根底？教师需要从上好每 一节课开始，不断优化课堂教学实施，真正为学生的开展培根铸魂、 启智增慧。“新课标从纵横两个方面来架构语文课程内容，纵的方面主 要表达进阶性，如除了 5次强调“进阶外，文本中屡次提到“衔 接性 “阶段性，这都是试图从纵向开展的角度来描述课程内容 结构；横的方面主要表达关联性，如“任务群 “跨学科学习， 这都是致力于语文课程内容的横向关联。在聆听张秋玲老师的讲座时，“进阶性 ”阶段性 ”衔接 是她在课程内容解读局部屡次强调的内容。进阶开展是核心素养培 养的主线和总纲，在语文阅读教学中，“三层级阅读教学理论为 我们提供了可资参照、借鉴的学理框架和实践路径。所谓“三层级 阅读教学，就是把阅读教学分为三个层级，即根底层阅读，关键 层阅读，高阶层阅读。”三层级阅读教学使得教学的阶段和思路 变得清楚，教学评价和教学反思获得了抓手和坐标，“教、学、评 教学结构得以完整，教学内容和学生学习成果完成系统化、可视化, 能够使核心素养的进阶开展目标在课堂上真正得到落实。