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1、|仅听泉第二课时教学设计一等奖示范|一、教学目标知识技能：1、正确认读本课10个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。能结合上下文理 解运用用饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽等词语。2、通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。3、联系课文内容，重点理解文中所描写的月夜景色和二泉映月琴曲意境等句段中 所传递出的情感。4、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。过程方法：学生经历课前搜集有关阿炳的生平、惠山、二泉的资料，欣赏二胡名曲二 泉映月感受阿炳的不幸身世，惠山、二泉景色的美好以及二泉映月的旋律和意境；留 意课文中有一年中秋之夜十多年过去了又是一个中秋夜从此这些和时间有
2、 关的词语，把握课文的主要内容；联系课文内容，再结合二胡独奏曲二泉映月感受乐曲 的旋律，体会琴声所表达的情感。态度情感：学习本文感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美 好理想的精神。二、教学重点、难点理解文中所描写的月夜景色和二泉映月琴曲意境等句段中所传递出的情感。三、教学准备(1)此时的乐曲是：舒缓而又起伏，恬静而又激荡板书：舒缓起伏恬静激荡爱(2)阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们什么？(3)指名生读(4)同学们你们想想看,除了这四个爱，阿炳他可能还会爱些什么呢？(5)请同学们好好读读这四个爱，细细体味阿炳当时的心情.(6)那谁有勇气能把这四个爱读好呢？(指名读生生评议再读
3、引读)10、就这样，一首不朽的乐曲诞生了这就是经后人整理并定名为二泉映月的二胡 曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。11、同学们，阿炳的命运虽然是坎坷，艰难，困苦的,但他有没有向命运屈服啊?他还是要同 这不公命运抗争，也永远对命运充满着向往.下面就请同学们一起来读好这第五自然段.12、本文的四、五自然段是要求背诵的才妾下来的时间就请大家自由背诵课文。13、(播放音乐直至下课铃声响起)好，同学们，铃声虽已响起，但琴声却仍将延续。因 为二泉映月这是阿炳一生坎坷命运的真实写照，表达了他对悲惨命运的抗争和对美好未来的 无限向往。让我们一起记住这首不朽的乐曲吧，再次有感情齐
4、读课题二泉映月。三、作业1、背诵课文第四，五段。板书：二泉映月倾吐琴声情怀委婉连绵赞叹怀念思索步步高昂进入高潮抗争向往舒缓起伏恬静激荡爱幻灯片、二胡曲二泉映月四、教学时间三课时五、教学过程第二课时一、复习导入1、齐读课题。2、出示本课描写惠山二泉景色的四字词语。树木葱茏藤萝摇曳碧草如茵野花遍地涓渭清泉明月高悬月光如银月光似水月 光照水水波映月静影沉璧指名朗读、齐读（读出景色的美）3、作者用这些四字词语描绘出了阿炳的家乡惠山二泉的美，而且这些美的语言贯穿了 全文。在文中快速勾画出这些四字词语。4、阿炳也把这美景融入了自己的二胡名曲二泉映月之中，我想这也就是二泉映 月自诞生以来，在国内外广泛流传，
5、并获得极高的评价的原因之一吧！二、抓关键词，体会二泉映月的艺术价值。L提问：文中也有一句话，直接表达了作者对二泉映月这首乐曲的赞美。打开书，快速找到这句话。出示句子：从此，这首不朽的乐曲二泉映月便回荡在无锡的大街小巷，传遍整个神州大地。（1）针对这句话你能提出什么问题？（不朽的意思是什么？二泉映月为什么能不朽？二泉映月为什么能不朽？ ?）（2 ）理解不朽。字面意思是：永不磨灭（多用于抽象事物）。文中指二泉映月回荡在无锡的大街 小巷，传遍整个神州大地。你们看这句话中破折号的作用是什么？（解释说明）结合课外资料，说说不朽”的含义。出示课外资料：国庆10周年时，中国对外文化协会将二泉映月作为我国民族
6、音乐的代表作之一送给 国际友人。二泉映月还入选了世界十大名曲。现在，二泉映月已经有了何占豪改编 的小提琴独奏、储望华改编的钢琴独奏、吴祖强改编的弦乐合奏等西洋乐器改编曲。中国乐 团出访外国的时候，二泉映月通常为首选曲目。世界著名指挥家小泽征尔（日本人）在听过二泉映月这首曲子后，激动不已，他流 着泪说：这样的音乐应该跪下来听。（这首乐曲一直深受人们喜爱，不但被中国人民喜爱，而且被世界人民推崇。）提问:当我们结合课外资料了解了二泉映月的艺术价值之后，你还想知道什么？(二 泉映月是怎样创作出来的？二泉映月表达了怎样的情感？二泉映月的旋律是怎样 的？)过渡：艺术来源于生活，而高于生活。生活给艺术提供了
7、肥沃的土壤，而艺术尽情地表 现生活，并使生活更加丰富多彩。二胡名曲二泉映月的诞生同样离不开阿炳生活的时代， 离不开他穷困的生活。三、了解二泉映月的诞生背景，感受阿炳创作的艰辛。1、指读课文的第2、3、4自然段。2、交流阿炳两次来到二泉边的经历的不同。出示句子：师傅说：你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。小 阿炳望着师傅饱经沧桑的脸，似懂非懂地点了点头。(1)理解：饱经沧桑(2 )饱经沧桑”这个词用在阿炳身上合适吗？说说你的理由。出示句子：十多年 过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。)(3)由卖艺度日你想到了哪个词？
8、(度日如年)(4)补充资料，感受阿炳穷困的生活。听琴声悠悠是何人在黄昏后，身背着琵琶沿街走;阵阵秋风吹动着他的青衫袖，淡淡的月光石板路上人影瘦，步履摇摇出巷口，弯转又上小桥头。四野寂静，灯火微芒隐画楼，操琴的人，似问知音何处有。一声低吟一回首，只见月照芦荻洲。琴音绕丛林，琴心在颤抖。声声犹如松风吼，又似泉水淙淙流。憔悴琴魂作漫游，平生事啊难回首。岁月消逝人难留，年少青丝，转瞬已然变白头。苦零丁，举目无亲友，风雨泥泞怎忍受？荣辱沉浮无怨尤。唯有这琴弦解离愁。(3 )当阿炳又一次来到二泉边，他懂得了师傅说的话了吗？他从二泉淙淙的流水声 中听到了什么？出示句子：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息
9、、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔 强的呐喊?？教师引读：月光似水，静影沉璧，但瞎子阿炳再也看不见了，听着那淙淙的流水声，他 想起了师傅说过的话，他要告诉师傅：他听出了二泉流水声中奇妙的声音，那就是月光似水，静影沉璧，但瞎子阿炳再也看不见了，听着那淙淙的流水声，他想到了自己 坎坷的经历，他要告诉师傅：他听出了二泉流水声中奇妙的声音，那就是此时此刻，泉声依旧，境遇有别，阿炳面对泉水发出心底的慨叹。阿炳在叹什么？在哭什么？在诉什么？小结：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经经历了无数坎坷，不再是十 多年前那个不谙世事的少年了,两个想到了，两个渐渐地和听到了后面并列的 短语以及语意未尽的省略号，
10、准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生 情，禁不住拿起二胡，要把积淀已久的情怀倾吐出来。听，如泣如诉的琴声在池旁回 响起来。5、听泉第二课时教学设计一等奖示范教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛 历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的
11、 内涵，并能熟读成诵。三、教学时间：3课时四、教学过程一、创景导入（课前闭眼聆听）1、同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉 边赏月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。一转眼，十多年过去了，又是 一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢?（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这个中秋夜，又一次的来到二泉边,听到这泉水声他会想到些什么呢?他的内心 会是怎么样的呢?（想_听）（叹息什么?为什么哭泣?倾诉什么?呐喊什么?）二、探究学文1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐
12、地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊2、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边，但今非昔比，他的命运已经历了许多坎坷, 听着那熟悉的流水声，他想到了很多，也听到了很多.就让我们一起拿起书本，来把第四小节 有感情地读好。3、听着，听着，阿炳的心颤抖起来.他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀, 倾吐给这茫茫月夜。此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。倾吐（板书：琴声情怀）4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。5、同时思考，此时的阿炳似乎在倾吐什么情怀。6、接下来就请同学们仔细阅读课文的第
13、五小节，并思考这样一个问题：阿炳他通过琴 声想要抒发哪些积淀已久的情怀呢?（小组讨论：并用曲线划出表示琴声的句子，用括号划出 表示情怀的句子。）（交流）7、起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞 叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。Q）小黑板出示此句。（2）起初这个琴声的基调是怎么样的?（板书：委婉连绵）这时候的阿炳通过这委婉连绵的琴声想要抒发什么情怀呢？（板书：赞叹怀念思索）好，下面就让我们来听一下这段委婉连绵的琴声。（听时思考，阿炳他仿佛看到了怎 样美好的景物，会思索什么人生道理?）（4）起初的琴声是委婉连绵的，抒发了
14、阿炳赞叹二泉美景，怀念恩师，思索人生的情怀。 指名读生生评议指名读，最后请全体女生来把这部分读好。（配乐）8、随着旋律的升腾跌宕无限向往。Q）小黑板出示此句。（2）这时候的旋律是?（板书：步步高昂进入高潮）此时阿炳似乎表达了什么情怀呢？（板书：抗争向往）（3）此时的乐曲以势不可挡得力量，表达出他对命运的抗争和美好未来的无限向往。1、那同学们思考一下，阿炳想通过乐曲抗争些什么呢，同样的又向往些什么呢？2、如果你就是阿炳，你会怎么说呢?（抗争些什么向往些什么）（4）那阿炳在这里拉的乐曲又是怎样的呢，让我们一起来聆听。（想象一下阿炳当时的神 态?激愤瞪目抗争向往）（5）乐曲步步高昂，渐渐进入了高潮，抒发了阿炳对他悲惨命运的抗争，和对一种幸福 安宁生活的向往。指名读生生评议指名读，我请男生来把这部分读好。（配乐）9、（教师引读）月光照水，水波映月，乐曲久久的在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。（配乐）