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1、科学教学培养学生良好学习习惯摘要：新时期的素养教育就是通过学科的学习来培育学生良好的学习习惯。本文从主动探究习惯的培育、动手动脑习惯的培育、总结反思的学习习惯的培育、利用科学资源的习惯的培育等四个方面就在科学教学中培育学生良好的学习习惯进行了探究。关键词：科学教学；培育；良好习惯素养教育教学给教师的日常教学提出了新的课题：就是在教学中培育学生良好的学习习惯，进而提升学生的综合素养。下面笔者结合小学科学教学谈一下在科学教学中培育学生良好的学习习惯。主动探究习惯的培育新时期的小学生都有肯定的学识基础和独特特点，但多数学生没有养成主动探究的学习习惯。为此教师要借助于科学课的学习培育学生主动探究的学习
2、习惯，让学生遇到问题时问题，改掉在家问父母、学校问教师的习惯，不再依靠老师、父母，而是自觉主动地去探究，自主去查找问题的答案。如在教学中遇到“物体的滚动摩擦大于还是小于滑动摩擦？怎样证明？“植物的根是否在喝水？怎样证明？等问题时，学生首先想到的应当是如何设计试验去探究问题的答案，而不是寻求老师、同学的关心和解答。当然这并不是说老师可以游离于学生之外不管不问，而是适时的加以指导，做到助推剂的作用。长此以往探究学习之外“袖手旁观，教师再布置问题或者学生在遇到问题时就会主动地去探究、去学习。动手动脑习惯的培育小学科学新课标要求教师在上上课时引导学生“做中学，其实质是通过科学学习养成“动手动脑的良好学
3、习习惯，在“做中发觉、体验问题。在“做中感悟问题，然后进行动脑学习。然而小学生往往是乐于动手，但不擅长动脑，面对眼前的各种试验器材，往往盲目地急于操作，试验中也只顾“喧闹，看不到“门道。所以科学教育要养成学生动手与动脑结合的学习习惯，引领学生有目的、有意识地开展科学探究活动，动手之前要明确动手操作的目的，弄清要解决的问题，预报可能获得的结果，制定试验方案，即动手之前先动脑。活动中要提示学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用，要准时捕捉事物的微小改变，擅长分析现象产生的缘由，从直观形象中抽象出事物的本质。在学习探究电磁铁的性质时，首先教师可以引导学生提出他们对于电磁铁感兴趣的问题，诸如：电磁铁是由
4、什么构成的？怎样制作电磁铁？电磁铁能吸哪些物品？电磁铁的磁性强弱与什么有关？电磁铁有没有南北极？若有极性与什么有关？电磁铁与磁铁有什么区分？然后，让每个讨论小组对本组感兴趣的问题，先提出预报，再依据多种试验材料，提出试验方案，最终动手试验寻求问题的答案。同时在活动中，要使学生养成勤于做科学笔记的习惯，要准时记录下自己瞬间出现的智慧火花，把观看的现象、发觉的问题、预报的结果、对现象的分析、以及对活动的感悟，都要准时记录下来，培育学生严谨仔细的学习看法，养成动手又动脑的学习习惯。这样才是真正意义的探究，才能切实有效地培育学生的科技素养。总结反思的学习习惯的培育小学生由于受学问的限制，在科学“探究的
5、过程中，经常得不到预期的结论，甚至会得出错误的结论。为此教师既不要指责学生，让学生失去进一步探究的兴趣和信念，也不要急于否认和纠错，因为得出了别出心裁的结论，是给探究者提供反思认识的好机会，学生在探究中经受失败未必是坏事，假如老师能用赏识的目光主动评价学生的探究精神，并耐烦引导学生进行自主审查反思，仔细分析失败的缘由，反复试验，重新胜利，学生会收益很大。如：学生在进行电路的连接时，常常会出现小灯泡不亮的状况，这时老师不要急于关心学生查找线路故障，要激励学生合作商量、自主分析，都有哪些因素可能导致小灯泡不亮，学生会饶有兴致地分析出许多种缘由，诸如：电池没电了；线路某处没接好断路了；小灯泡的灯丝断
6、了；两节电池接反了；开关连接不对或开关接线处松动；连接灯泡的两根导线接到一起短路了等缘由，然后，依据这些可能出现的问题，对线路进行检查，找到问题所在。这样对待“失败，学生收益非浅，因为剧烈地自发地反思过程，能激发学生求知的欲望，实干的胆略，处事的机敏，思索的睿智。所以，在小学科学教育中，教师要引导学生养成擅长总结反思的学习习惯，正确看待“失败，使之成为获得锻炼和进展的契机，通过总结反思，使学生在成败中皆受益。利用科学资源的习惯的培育当前由于学生多为家长的掌上明珠，都不想让学生输在起跑线上，所以舍得为孩子花钱，认为购置课外科技读物或科技音像资料，而开发孩子智力，其实不然，因为长此以往就会让学生唯
7、课本而学，课本说的就是正确的，甚至还会失去学习的兴趣，孩子们养成了唯书本而学，唯现成用具而用的被动学习习惯，不会从生活中发觉科学，更谈不上去开发生活资源学科学。为此小学科学教师在上课时要引导学生关注生活，以敏锐机警的视角，去挖掘生活中的科学资源。如：探究居室养花的学问；浇花喷水器的原理；家庭线路的设计；天气、气温、风向的观测和记录；食物霉变的讨论；探究水壶除垢的方法等。同时，要引导学生擅长收集生活中的废旧物品，变废为宝，使之成为可利用的科学试验资源，如：废弃的饮料盒罐，可以做土电话、可以做听诊器、可以做小昆虫观看盒等许多试验。还有小药瓶、饮料吸管、导线、铁钉、小磁铁、小木片、泡沫塑料板、螺丝、
8、螺母、食品包装盒、袋、绳等，都可以用来做出精彩的科学试验。因此，科学教育要使学生养成擅长开发利用课程资源的习惯，而课程资源的重要价值正在于为学生的进展提供了多种进展机会、进展条件、进展时空和进展途径，而这正是科学教育的内涵。总之，新时期的小学生是祖国的将来，教师要根据新课标要求，以学生为本，担负起科学启蒙任务的小学科学教育，培育学生小学生良好的科学学习习惯，为学生的终生学习探究奠定基础。作者:杨利娜 单位:山东省兰陵县试验小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页